论文“小学阶段计能力培养”

1、小学阶段计算能力培养杨昌凤内容摘要：现在小学阶段的数学主要以什么为主呢？根据2011版小学数学课程标准来看，培养学生的计算能力可以说贯穿整个小学数学教学过程，怎样培养学生的计算能力也就成为我们数学教师的重要研究方向。经过十几年的教学，我认为应培养学生学习数学的兴趣，坚持长期的计算培养，让学生养成爱计算的习惯。发挥教师本身的“魅力”，以教师本身引导学生去学习，加以数学魅力的引导，让学生从心里想学数学。在平时的教学中应注意对学生计算习惯的培养，在小学阶段学生学习习惯的养成是非常重要的，这是关系到学生是否学好数学的关键。让学生养成良好的计算习惯，这样更能使学生学好小学数学，为将来学习数学打下良好基础

2、。 关键词：兴趣、魅力、习惯现在小学阶段的数学主要以什么为主呢？根据2011版小学数学课程标准来看，培养学生的计算可以说贯穿整个小学数学教学过程。那么怎样有效地提升小学生的计算能力，就值得我们去探索和研究了。计算是整个数学的基础中的基础，如学生没有良好的计算能力，可以说，学生在其它数学方面就会无所作为。以致我们对于如何培养小学生的计算能力就有了更深一层的理解，那我们怎样培养小学生的计算能力呢？作为一个在小学工作十几年的小学数学老师，我在我教学经验中得出自己认为行之有效的方法。（只是个人意见，仅供各位同仁参考，也可以说是经验交流。）兴趣学习数学兴趣在小学阶段，学生对于学习数学可以说是一片空白，这

3、也是小学教师作特别引导之处，那么要引导什么呢？其中最重要的就是学习兴趣，俄国教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。【1】”我们要在小学阶段怎样行之有效地引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣呢？首先；我们要让学生对数学不要产生恐惧心里，要让学生有一个良好的学习环境，可以说是在快乐中学习。在一年级的时候，有很多老师让学生进行很多的计算，有的甚至让学生背诵20以内的加减法，这样就造成很多学生觉得数学计算好难，从而对计算产生抗拒心里，也就对学习产生心理影响。在一年级的时候，我对学生的计算是这样去做的，学生对于简单的加减法其实也有一定的基础，只是学生还没有进行系统的学习，

4、不知道罢了。我就从学生常见的东西开始引导，让学生慢慢地引入到计算上来，这样的话学生就不会说这是我们没有学过的，还存在于幼儿时玩的层面。就要让学生在这个层面开始学习计算，让他们把计算和联系起来，从心里觉得计算没什么难的。我还会在数学课上准备很多玩具，如积木、魔方、魔尺等，让学生先玩，再根据我课堂的教学内容让学生对玩具的块进行计算，但并不是明确让学生说，是让学生自己去发现，如一个魔尺红的有几块，白的有几块，一共有多少块？魔方比魔尺的快数多多少块等，让学生自己去数，并进行个人或者是小组比赛，这样学生就有了兴趣，在无意识中学习了20以内的加减法。当然，可能有些地方和教材上的不一样，但我们必须灵活的运用

5、教材，还要加上我们身边的事物进行教学，不是只存留在教材上。只有运用身边的教学工具，才能让学生有兴趣的学习数学，而不对数学产生恐惧心里。其次；我们要让学生在学习数学中寻找快乐。要怎样让学生在学习数学中得到快乐呢？我们必须先明白我们学习数学的最终目的是什么。我们学习数学其实最终目的不就是为了应用于生活吗？那我们为何不就让学生在生活中去寻找数学，从生活中学习数学呢！我们的快乐大部分来自于成就感，而学生如果能把所学的数学理论知识用于生活中，那他们不就有成就感了吗？也就对数学产生了浓厚的学习兴趣。如我上的三年级的学生黄云，他的数学只是一般，有一次他和妈妈去买菜，在算帐时，黄云比卖菜的阿姨和妈妈都先算出来

6、，这使他觉得自己有了成就，数学没有白学，我借这次机会对他进行引导，结果他的数学经过一个学期的努力学习，还获得了“学习模范”称号呢！还有好几个学生把学到的数学运用于游戏中去，自己就愿意去学习数学，我就根据他们玩的游戏进行这个方面的数学教学，效果可佳。总之，数学教学中，我们应尽一切可能对学生进行兴趣引导，只有让学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，我们才能行之有效地进行教学，而学生也会努力去学。 计算兴趣其实计算兴趣就是学习数学兴趣的一个方面，而在小学学习数学中，计算又是主要内容，所以引起学生的计算兴趣也就引起了学生的学习数学的兴趣。现代学生的生活条件好了，对于身边的事物和自己的眼界也有了很大的扩展，

7、这对于计算来说也是一个很好的教学条件，我们要会应用身边的一切事物对学生进行学习引导。在上一年级加减时，有一节课我班学生在上课时还吃小吃，这个时候，我没有对学生进行批评，也没有进行制止，这打乱了我的教学思路，我当时就突发奇想，为何不让学生就自己卖小吃一事进行教学呢？而且这也是学生经常用的，也和我今天的教学有关。我想到就开始做，我就开始问学生，“同学们都喜欢卖零食吃吗？”这时同学们可乐意了，因为问到了他们的心砍上，你说他们不乐意吗？那我就对学生们平时喜欢的零食进行归纳总结了，谈得有些同学都流口水了，这时我又开始问同学们带了多少钱，这时同学们开始发言了，“有的说我今天带了5块，有的说我今天带了7块，

8、”就这样学生非常积极，这时我就问刚才那位同学了“你买的这个多少钱？”那位学生就边吃边说了，“老师，这买的这个两块五。”“你今天带了6块钱，那你还剩多少钱？”我问道，“你能以最快的速度算出来吗？”我又发问。结果这位学生想都没想，就说到“我还剩叁块五。”我又说，那你是怎样算出来的，他就开始说了。就这样我把这节课上完，结果效果还非常好。是的，现代社会是一个经济发展的社会，那我们为什么不对学生以这方面为引导进行计算教学呢？要提起学生的计算兴趣，我们就要从学生感兴趣的方面进行教学，只要达到教学目标有何不可呢！这也是我们必须转变的教学观念，以学生为主体，且要备学生。当然我们在教学的同时，也要对学生进行思想

9、教育，且要教学生怎样生活，这才是我们的教学宗旨。何为兴趣，其实就是让学生感兴的事情，如何让学生感兴趣呢？我觉得最主要就是学生贴近生活的事，这样又有助于学生把学到的理论知识和生活实践相结合。只要学生对数学感兴趣，你还怕他们学得不好吗？ 魅力 教师的魅力苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大程度上决定学生在课堂中脑力劳动的效率【2】”，是的一个教师的语言可以打动学生，让学生提高学习效率，从而证明一个教师的个魅力是多么强大。除了教师的语言魅力外，教师还有哪些魅力呢？首先；当然是教师的仪表。作为一个教师，仪表是显得非常重要的，如果让学生感到你是一个不注重生活的人，那你又让学生怎样服你呢？更不要说让学生跟

10、你学，特别是一个小学老师，你的穿着必须得体、整洁，让学生对你产生敬意，这样学生才能更好的跟你学，所谓“为人师表”就是这样，“表”当然的就首当其冲了。其次；教师的文化素养。作为一个教师，你的文化素养肯定是不容忽视的，所以我们要不断的学习，以提高我们的自身素养。所谓“学高为师”就是这个道理，如果学生提出的问题你不能作满意的回答，那么学生就会对你的教学能力产生怀疑，这样你在学生心里就失去了崇高的地位，那学生还怎样服你吗？作为一名数学教师，你的计算能力肯定要好，在学生没有算出来，你必须要先出来，而且必须正确，要让学生感到他的老师在计算这方面是一个非常强的人，这样学生就从心里服你，就会自然而然的跟你学。

11、不光是这样，不是说数学老师只要数学方面好就可以了，这是不行的，要其它方面也要好，如语文、历史、地理、地方文化方面也要好才行，这样学生在你的影响下，他们才能更好的进行学习。再次；教师的亲和力。不是说教师就是高高在上，高不可及的，古语说“一日为师，终身为父”，那是学生对教师的尊敬，而不是让教师高高在上，像一位严肃的父亲。如果要让学生服你，还必须和学生交朋友，让他们觉得你是一位可亲的“大哥哥或者是大姐姐”，这样的话，他们有什么心里话就会对你说，你也可以更好的了解他们内心的想法，更好的掌握学生的动向，以便于了解学生，更好地进行教学。要让学生做到，你就必须先要做到，这样就让学生对你有依靠。从而对你产生尊

12、敬。 数学的魅力无论你要学生学什么，我觉得这个东西必须要有能吸引学生的地方，其实所谓吸引学生的地方就是让学生知道这个东西有什么魅力，要学生从心里想学，这样才能让学生学好。要怎样才能让学生知道数学的魅力呢？我们应从以下两点着手；一是让学生感到在我们的生活中，数学无处不在。如我们买东西，出门旅游算出路程、用多少钱，平时游戏等。离了数学我们的生活可以说是寸步难行；二是让学生感受数学应用广泛。我们身边的各行各业都离不开数学，如我们的农业、畜牧业、航海、轻工业等，让他们了解数学在各行各业应用的重要性。可以列举有关的行业应用数学的情况，且要让他们感兴趣的，如航天业，可列举杨利伟第一次上太空中有关数学方面的

13、，这个是好多学生都感兴趣的。要让学生学好数学，我们要能吸引学生，让他们爱上这门学科，我们就要从不同的角度去展现我们的“魅力”，这样才能吸引学生。 习惯英国著名哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以住在人的一生，因此，人应该从幼年开始就有意识的培养一种良好的习惯。【3】”小学阶段是培养学生良好习惯的黄金阶段，所以我们小学教师教学生，不光要教给学生知识，重要的是要学生养成良好的学习习惯。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。新课程标准中要求学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。计算能力是一项基本的数学能力。因而必须重视小学生计算能力的培养。而重视小学生

14、计算能力的培养，我们就必须要学生养成良好的计算习惯。 长期练习中培养良好的习惯习惯的养成不是说一次或者两次就能养成的，而要进行长期的培养。我从一年级的时候就开始做了，如：20以内的加减法，在学生从开始学以后，我每一次课第一件事，就是让学生进行口算，采用各种方式进行，这当然需要教师多下功夫，采取不同方式进行，这样学生就不会觉得枯燥无味了。经过一年级以后，我班的学生不用教师说，他们每一节课都会先计算，有的同学还会在组内出题进行比赛计算训练，这样也有了很大的收获，我班的学生20以内的加减法算得是又快又准，基本上题一出来，他们就知道答案了。 培养学生认真、严格态度和良好的计算习惯。要提高学生的计算能力

15、，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。要怎样培养学生的计算习惯呢？我认为应从以下几个方面进行。一是校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏；二是审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。1、审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。2、审运算顺序，明确先算什么，后算什么。3、审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题；三是养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观；四是养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。在小学阶段如何