滑县万古镇初级中学乔九霞课件

1、庄子与惠子游于濠梁之上学习目标 1、了解庄子的作品及其思想主张。 2、积累常用文言词语，整体把握课文大意； 3、体味人物对话的语气，理解课文中寓言阐述的道理；作者简介 庄子（约前369前286），名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 一、与庄子、惠子从游1、听读课文，注意字音、语气语调。2、练读课文，注意字音、语气语调。3、齐读课文，注意字音、语气语调。4、自读课文，结合注释，疏通文意。提示：先自己疏通文意，并圈画不懂之处，小组交流，小组不能解决的再在班

2、级交流。二、与庄子惠子辩游1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？ 【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。 【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。 【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？ 【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映； 【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。 【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不知“我”，不知“我”知鱼。 【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，

3、答在问中，语气肯切，坚定有力。4、庄子是如何化解惠子的发难的？ 庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。 5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。 【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ 【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞

4、之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。 【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。 三、与庄子、惠子学游1、精彩的论辩艺术。 通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。2、笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。 主题思想 通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。 巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？ 【1】换角度理解问题； 【2】转换了问题的角度。2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？ 庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”拓展练习 列举庄子一书中的寓言和成语