部编人教版七年级语文上册第16课《猫》精品课件

1、16 猫第1课时第2课时导入新课第1课时整体感知 郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。 他创办的儿童世界作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。著有短篇小说集家庭的故事桂公塘，散文集山中杂记。按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。默读课文 文章讲述了“我”家里

2、三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。理解内容三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。第三只猫毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”第一只猫第二只猫花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”来历从隔壁要来的从舅舅家要来的浑身黄色流浪猫外形第一只猫很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常地，取了一条红带又扑过去抢”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树在那里晒太阳”性情不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生

3、的忧郁性似的”“春天来了，它成了一只壮猫了吃得胖胖的”第三只猫第二只猫死亡第一只猫病死在家中的地位“我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过生命的新鲜与快乐”很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆查问好几次”丢失不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”结局第三只猫第二只猫结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。 不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死

4、就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。不要紧，我再向别处要一只来给你。 作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。自此，我家好久不养猫。 作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。自此，我家永不养猫。 作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。 这些在

5、结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？ 前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。体会情感 用“ （词句）写出了 ，表达了 ”的句式回答。默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。 提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手法、描写方法等。 示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”中的“一缕”表现“我”心

6、中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。 提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、范围及程度，有助于表达情感。 示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达我们对猫的喜爱之情。 “三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。 “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一

7、点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。 描写猫的句子： “但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。 “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。 “我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那

8、个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。 描写人物心理活动的句子： “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。第一只猫对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第二只猫第三只猫喜爱冷漠、愤恨酸辛、难过宠爱愤恨、难过难过、歉疚、自责、悔恨最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？

9、前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。布置作业1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。2.课外阅读蔡旭的动物与人的世界。交流展示 说一说课外阅读蔡旭的动物与人的世界的收获。 读了蔡旭的动物与人的世界之后，反而能感觉到这本书不仅是写动物的世界，在写自然的时候，也在书写社会。第2课时探究主题默读第1534段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。

10、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。 “似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。 猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在“嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定就是吃鸟。 “我”就是以这些不确定的事实和自己的主观想

11、法作为依据，判定猫吃了鸟。 假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？ 说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。 “我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。 “我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。 第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？ 本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱

12、小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。猫这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。 作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。 第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这在

13、旧中国是难以实现的，因此酿成很多悲剧。本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。如何理解本文的主旨？ 第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，

14、“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。家人对猫的不同态度；“我”处理事件时的态度；人类与猫的强弱对比；“我”过后的反思。从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。角度提示 （1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。 （2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。 （3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 （5）生活中，要严于律己，要勇于自省。平等、公正、尊重拓展延伸同学们，你喜欢文

15、中哪一只猫呢？为什么？如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发生呢？如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。 文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。布置作业 运用圈点勾画、做摘录与概括的方法，课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的

16、父亲的玳瑁，并制作读书卡片。来历：板书设计外形：性情：地位：结局：情感：珍贵好看可爱活泼喜爱、宠爱亡失伤心、失落、愤恨我（好恶、私心、偏见）突出流浪丑陋忧郁懒惰若有若无、讨厌棒打、冤枉致死难过、自责、悔恨第一、二只猫第三只猫对比尊重、平等、公平猫16. 猫 第一课时导入导入导入导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。导入学习目标12继续学习

17、默读的技巧，通过圈点勾画和做摘录的方法，概括并比较三只猫的不同特点和命运，整体把握全文内容。阅读目标重点，涉及思考探究一了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的线索和结构，体会伏笔的作用。重点，涉及思考探究二、三学习目标12关注文中的精彩语句，掌握修辞手法的运用，学会运用细节描写。写作目标掌握对比与衬托的表现手法。重点，涉及积累拓展四难点品格素养学会做一个没有偏见、关爱动物、善待生命、同情弱小的人。郑振铎（18981958），笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。著有小说集取火者的逮捕及散文集佝偻集等。作者简介预习资料速查猫是郑振铎从事文学创作早期的作品，受“五四”时期提

18、倡的自由平等、个性解放思想的影响，他早期的作品大多宣扬新思想、新观念，表现出同情弱小无辜、谴责专制霸道及弘扬公道、民主、博爱的思想。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接猫选自郑振铎选集。作者在其小说集家庭的故事的自序里曾经写道：“我对于旧家庭，旧人物，似乎没有明显的谴责，也许反有些眷恋。这一点，看书的人当然是明白的，许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的么？不过假定他们是坏的，或不对的，那是他们本身的罪恶么？”预习资料速查作者的意思是极其明白的：对这个问题的唯一正确回答是：封建制度的罪恶。它的罪恶不仅表现在它残酷地压迫劳动人民上，也表现在它自身的矛盾上。而它自身的矛盾，在封建宗法统治

19、的旧式家庭里显得尤其突出。总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，这样的悲剧，尽管不能跟劳动人民的血泪故事同日而语，但毕竟不失为封建制度必然没落和衰亡的又一个证明，同样具有揭示社会生活本质的作用。1. 逗（ ）：引逗。2. 缕（ ）：线；一条一条，详详细细；量词，用于细长而软的东西。3. 倚（ ）：靠着。4. 妄（ ）：荒谬不合理；非分地，出了常规地，胡乱。5. 消耗（ ）：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。du必考字词梳理读读写写lywngxio ho6. 忧郁（ ）：忧伤愁闷。7. 懒惰（ ）：不爱劳动和工作；不勤快。8. 怂恿（ ）：鼓动别人去做某事。9. 安

20、详（ ）：从容不迫；稳重。10. 乞丐（ ）：靠向人要饭要钱过活的人。11. 预警（ ）：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。yu y必考字词梳理字音易错字形易错ln dusng yngn xingq giy jng12. 怅然（ ）：因不如意而感到不痛快。13. 蜷伏（ ）：弯着身体卧着。14. 叮嘱（ ）：再三嘱咐。15. 惩戒（ ）：通过处罚来警戒。16. 悲楚（ ）：悲伤凄楚；悲苦。17. 断语（ ）：断定的话；结论。chng rn必考字词梳理字音易错qun fdng zhchng jibi chdun y18. 冤枉（ ）：使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。19. 虐待（ ）：

21、用残暴狠毒的手段对待。20. 芙蓉鸟（ ）：即金丝雀。21. 畏罪潜逃（ ）：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。yun wang必考字词梳理字形易错声调易错字形易错n dif rng niowi zu qin to注释中的生难字词必考字词梳理1. 污涩（ ）：肮脏且不光滑。2. 绫（ ）：一种丝织品。w slng（ ）提高（ ）提防td多音字必考字词梳理提提： 语境记忆法：我们要提（t）高警惕，时刻提（d)防着敌人的进攻。（ ）笼子（ ）笼罩lngln笼形近字必考字词梳理诅（ ）诅咒沮（ ）沮丧zj蜷（ ）蜷伏倦（ ）倦怠 qunjun词怂恿煽动同两者都有“鼓动别人做某事”的意思。异鼓动别人做的不一定

22、是坏事。鼓动（别人去做坏事）。例李青怂恿小刚去上海发展。在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把他当作了斗争对象。近义词辨析必考字词梳理作者养了三次猫，所养三只猫的命运有何不同？本文想通过养猫的经历表达一个怎样的主旨？主要内容课文主旨情感变化预习思考问题三次养猫，作者的情感有什么变化？2导思1导思3关键词:善待生命带着问题读课文导思课文初读感知读法指导默读课文，边读边思考，并勾画出重要语句或段落，学会做摘录、批注。如：默读课文第段，勾画出“从隔壁要”并批注“猫的来历”；勾画“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，批注“猫的外形”；勾画“活泼”“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”并批注 “猫的性情

23、”。课文初读感知文章脉络第一部分（12）：写养第一只猫的经过。活泼 毫无生意懒惰 郁闷 病死第一只猫酸辛第二部分（314）：写第二只猫的来历、外形、性情和丢失。活泼能干丢失第二只猫怅然 愤恨诅骂课文初读感知第三部分（1534）：写第三只猫的来历，性情，以及它被“我”冤枉并责打，最后死亡，“我”痛悔不已。不活泼被冤枉死亡第三只猫难过 自责内疚 悔恨课文整体感知简要概括课文主旨猫以第一人称的口吻，记述了作者家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀关注身边的小生命，对养猫的过程进行了细腻的描写，突出了自己与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情。文章体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神

24、。一课一法本文运用生动的细节描写刻画了描写对象的形象，体现了作者对描写对象细微复杂的感情。运用细节描写应注意以下几点：选用典型细节。即选择有代表性、概括性并能深刻反映主题的细节进行描写， 这样才有利于突出文章的中心， 给人留下深刻的印象。一法一课一法细致观察事物。在观察事物的过程中，我们要充分调动自己的感官，认真地进行观察，并记录下来，作为写作素材。精心锤炼语言。在描写细节时，我们要选择恰当的词语，以达到以少胜多，乃至一字传神的效果。一课一法在百花盛开的季节，鹅妈妈带领小鹅们来到池塘里游泳。瞧！它们的身子像小船似的轻轻浮在水面上，两只脚像船桨一样在水里划着。瞧！它们游泳时多么有趣。它们把头和脖

25、子深深地扎进水里，雪白的尾巴翘得高高的。有时它们在水中拍打着双翅，好像要站起来走路；有时它们把头慢慢伸进水中，又迅速露出水面，仰起脖子，这一伸一仰常常引得我们发笑。它们在水里又是洗澡，又是撒欢，玩得开心极了。一例细节描写一课一法一练关爱动物是善待生命的体现，相信你也有自己喜爱的动物吧。请拿起笔，运用细节描写将其描摹出来，并表达你对它的喜爱之情。关爱动物、善待生命。板书设计第一只猫 猫 第二只猫 第三只猫 可爱小猫因病亡难过酸辛首次养活泼有趣却丢失怅然愤恨久不养平白无故蒙冤死自责内疚永不养同情弱小善待生命16. 猫 第二课时课文细读品味1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中

26、有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。课文细读品味2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。课文细读品味3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情

27、。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。课文细读品味4.“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。课文细读品味5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添了“我”及家人对它的喜爱之情。课文细读品味6.“心里便有些亡失的预警。”这

28、句话能否删去？不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。课文细读品味7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长久的。课文细读品味8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。

29、那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。课文细读品味9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？两次提到“凝望”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。课文细读品味10. “我”凭什么断定一定是那只猫咬死了鸟?猫会吃鸟这是常理,这只猫曾经凝望着鸟笼,所以“我”武断地认定是那只猫咬死了鸟。课文细读品味11.“它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着 什么。”句中的“好像”一词有什么作用？“好像”一词表明“

30、我”认为猫是在吃什么东西根本就是一种猜想，写出了作者因为自己不喜欢第三只猫等情感因素造成武断的认定。课文细读品味12.为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？因为第三只猫的死，责任在“我”：“我”主观臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它。这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我”良心发现之后感到内疚和悔恨，使“我”更加难过。课文细读品味13.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这

31、句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。1.本文用第一人称来叙事，有何好处？文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者的共鸣。课文全篇探究2.重点 全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。第一只猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细。这样安排是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只讨人喜欢，第三只却令人讨厌；三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。

32、详写第三只猫使它在全文中处于突出的地位，能让人清楚地感知这部分是全文的重点。课文全篇探究3.难点 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。课文全篇探究而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲

33、惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。课文全篇探究1.情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心，文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与猫的或亡或失为线索展开，都有故事的发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，构成一段家庭养猫悲剧史：得猫养猫亡失，再得猫再养猫再亡失，复得猫复养猫复亡失，最后永不养猫。情节三起三落，层层推进。归纳总结特色总结2.过渡、照应，设置伏笔。归纳总结过渡、照应设置伏笔文章开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文

34、；文章最后以“自此，我家永不养猫”收尾，照应开头。三个故事之间运用过渡段衔接。第一只猫的忽然消瘦预示其将病死； 第二只猫不怕生人，预示其将被人捉走；第三只猫凝望鸟笼，预示其将被冤打。这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，它们把三个故事缀连成一个有机的整体。2.抓住特征，运用细节描写，使描写逼真传神。作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性情。第一只猫活泼，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只猫“更有趣，更活泼”，它不仅乱跑，还会爬树，会扑蝴蝶，会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上晒太阳。第三只猫懒惰、忧郁，不喜欢“玩游”，常常“蜷伏在母亲或三妹的足下”，还钻到火炉底下，还跳上桌子凝望鸟笼

35、。作者对三只猫的描写都抓住了它们最明显的特征，描写生动逼真。归纳总结原文：子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。” 论语公冶长译文：孔子说：“起初我对别人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对别人，听了他讲的话却还要观察他的行为。在宰予这里我改变了评价人的方法。”课文拓展积累国学经典四书：论语孟子大学中庸论仁德十二生肖：小动物 大智慧对于中国十二生肖文化的起源，历代学者众说纷纭。有人认为生肖与地支同源：“鼠咬天开，子时老鼠最活跃，牛善犁地，丑时牛正忙于反刍，寅时老虎出山觅食，卯时玉兔月宫捣药，辰时蟠龙行云布雨，巳时灵蛇捕猎归洞，午时马飞奔，未时羊上膘，申时

36、猴啼跃，酉时鸡上架，戌时狗守夜，亥时猪酣睡。”这表明，我们要认识十二生肖绝不能忽视其与昼夜十二时辰的配属关系。传统文化课文拓展积累先秦时期的吉日一诗中有“吉日庚午，既差我马”八个字，意思是庚午吉日时辰好，是跃马出猎的好日子。可见，先秦时期，地支与十二种动物的对应关系已经确立并流传。东汉时期，王充的论衡一书中有这样的表述：“辰为龙，巳为蛇。辰、巳之位在东南。”这不仅为十二生肖文化注入了深厚的天文学背景，也使其和物候变化、时序更替结下了不解之缘。课文拓展积累课文拓展积累教材习题讲解1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来

37、历从隔壁要来的从舅舅家要来的拾来的流浪猫外形花白的毛，“ 如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，不好看，又很瘦。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”教材习题讲解第一只猫第二只猫第三只猫性情很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去。”“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”更有趣，更活泼。会爬树， 会捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”教材习题讲解第一只猫第二只猫第三只猫在家中的地位很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要 小猫呢？ 小猫呢？地查问好几次。”不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它， 连三