部编人教版七年级语文上册第14课《走一步再走一步》精品课件

1、14* 走一步，再走一步新课导入 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这

2、并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家莫顿亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 故事中的莫顿亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进走一步，再走一步。整体感知默读课文，完成下面任务：借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。酷热（ ） 灼人（ ） 厌倦（ ）寻觅（ ） 附和（ ） 突兀（ ）臭椿（ ） 怦怦（ ） 滑稽（ ）嘘声（

3、） 晕眩（ ） 恍惚（ ）挪动（ ） 凌乱（ ） 抽噎（ ） mwhchnkzhujunhunlnpnjyxxunnu字词积累字音易错。字音易错。气喘吁吁（ ） 参差不齐（ ）哄然大笑（ ） 天旋地转（ ） xcnchnxun意为“叹气”时，读“x”；意为“为某种要求而呼喊”时，读“y”，如“呼吁”。（ ）哄然大笑（ ）哄骗（ ）起哄哄hnhnhn（ ）滑稽（ ）稽首稽qj（ ）扒住（ ）扒窃扒bp【参差不齐】形容不一致，有差别。【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。【突兀】高耸的样子。【气喘吁吁】形容呼吸急促，上气不接下气的样子。【晕眩】眩晕。感觉到本身或周围的东西旋转。不要误解为“好

4、的坏的混在一起”。【天旋地转】形容眩晕时的感觉。【变化莫测】变化多端，难以揣测。【小心翼翼】形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。【抽噎】一吸一顿地哭泣。【惊慌失措】因害怕慌张而举止失常，不知所措。字形易错。请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险遇险脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。 1.小

5、组成员自主勾画标志时间和空间的语句。 标志情节发展的关键语句：那是在费城，一个酷热的七月天正在寻觅其他好玩的事。然后他们出发了我犹豫了然后跟在他们后面跑。我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。几分钟后，他们开始继续往上爬我往下看，感到阵阵晕眩我紧贴在一块岩石上。时间在慢慢地过去我趴在岩石上暮色中，第一颗星星出现在天空中我慢慢地挪动了一下我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了再一次，我做到了。突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。 2.小组成员合作，按“起因经过

6、发展高潮结局”或“冒险遇险脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。被友怂恿，“我”爬悬崖游戏玩腻，去爬悬崖中途被弃，进退两难父亲指点，“我”下悬崖下到崖底，获得成就感 3.选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。 提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。 复述时注意要点： 1.要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果）； 2.要理清文章的结构层次； 3.要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险冒险的具体经过最后怎么脱险的）； 4.可以适当援引原文中的词句。感受心理 跳读课文，找出表现“我”心理变化的语句，看看“我”的心理是如何变化的。学

7、习任务二：快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理第4段心理描写犹豫、渴望冒险恐惧环境描写第6段“从底部杂乱的岩石严禁和不可能的化身”第7段“我犹豫不决我努力往上爬着”心理、动作、细节描写胆怯、恐惧、紧张第8段心理描写极度恐惧紧张、害怕心理描写第16段“我往下看我肯定上不去”第17段环境描写、心理描写无助、煎熬、恍惚、麻木表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理第18段“爸爸！又能怎样？”心理描写希望又失望恐惧、不自信语言描写第20、22段表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理第26段

8、“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”动作描写小心翼翼、有了信心激动、自豪、成就感动作、心理描写第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里类似骄傲的感觉”表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？ 我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。 作者通过直接描写人物的心理活动、行为表现、身体感受，来表现人物心理（正面描写），还通过环境描写和其他人物的描写，间接表现“我”的心理（侧面描写

9、），写出“我”从自卑恐惧转变为自信的过程，而这是因为父亲把大的困难分解成一个个小困难，指引“我”只关注脚下那一小步，做到那一小步，使“我”有了战胜困难的方法和信心。最终“我”获得了成功。分析启示父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要让“我”自己爬下悬崖？ 只有教“我”自己爬下悬崖，才能培养“我”战胜困难的勇气和自信，才会使“我”在以后的人生道路中，面对困难，不会产生畏难情绪或逃避心理，学会把困难化整为零，关注近期目标，一步步去做，积小步而成大步，慢慢达成远大的目标。这刻画了父亲充满智慧、充满爱、遇事从容淡定、善于教育孩子的形象。2.讨论人生启示 父亲的做法教

10、育了“我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。学习任务三： 小组合作，思考并讨论课文旁批提出的几个问题，并根据括号里的提示说说你得到的启示。（1）如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？ （对待父母的告诫的态度） “严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。 启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母的告诫可以让我们避

11、免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。（2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？ （对待朋友的态度） 我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。 启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。（3）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考 “下面的路还很长”？（从面对困难的角度） 父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。 启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战

12、胜大困难。 结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就能战胜大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。3.分析题目含义 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声地对自己说：“走一步，再走一步。”布置作业 课外阅读莫顿亨特的心灵鸡汤充满阳光的成长历程，体会其中的道理。板书设计走

13、一步，再走一步无聊犹豫害怕恐惧尝试自信成就感自豪14. 走一步，再走一步 第一课时在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。导入学习目标12继续学习默读，通过勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。阅读目标重点品析课文中的心理描写，把握人物心理变化的过程。3在阅读中感悟和思考人生哲理，激起战胜艰难险阻的决心。重点重点学习目标12理解伏笔与照应

14、在情节发展中的作用并学会运用。写作目标掌握细节描写的写作方法，并灵活运用。难点重点品格素养用“积跬步以至千里”的人生启迪指导自己的生活。莫顿亨特（19202016），美国作家、心理学家。主要作品有内在的宇宙心理学的故事等。作者简介预习资料速查本文是美国作家莫顿亨特回忆童年经历写的一篇文章。小时候，莫顿亨特体弱多病，同龄的孩子常常因为他的懦弱与胆怯而欺侮他、蔑视他。有一次，他和五个男孩子一起爬悬崖，爬到一定的高度后他便再也上不去了，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来他按照爸爸说的，走一步，再走一步，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，使之成为他战胜一切困难的法宝。背景资料预习资料速查预习资料

15、速查知识链接有关人生启迪的名言警句：（1）溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。（2）走一步，再走一步，天地就将不一样。（3）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。文体知识预习资料速查记叙文中的表达方式记叙文中的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情。“记叙”是交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动和事件的发展情况；“描写”是在叙述的过程中，用生动形象的语言和修辞手法对人物和事件进行具体描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥；“说明”是补充交代记叙文中需要交代的事物；“议论”是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事情的本质，起到画龙点睛的作用；“抒情”是作者

16、在记叙的基础上抒发感情。预习资料速查广义记叙文和狭义记叙文记叙文有广义与狭义之分，广义的记叙文指记叙性的文学作品，如散文、小说等。狭义的记叙文指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。1. 灼（ ）：烧，烫。2. 扒（ ）：抓着（可依附的东西）。3. 趴（ ）：身体向前靠在物体上；伏。4. 酷热（ ）：（天气）极热。5. 厌倦（ ）：对某种活动失去兴趣而不愿继续。6. 附和（ ）：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。7. 突兀（ ）: 高耸的样子。zhu必考字词梳理读读写写bpk ryn junf ht w8. 怦怦（ ）：形容心跳的

17、声音。9. 嘲笑（ ）：用言辞笑话对方。10. 晕眩（ ）：头昏眼花的感觉；亦指神志昏乱的样子。11. 哭泣（ ）：轻声哭。12. 呻吟（ ）：指人因痛苦而发出声音。13. 恍惚（ ）：神志不清，精神不集中。14. 暮色（ ）：傍晚昏暗的天色。png png必考字词梳理字音易错字形易错cho xioyn xunk qshn ynhung hm s15. 安慰（ ）：因精神上得到满足而心情安适。16. 凌乱（ ）：不整齐；没有秩序。17. 惊讶（ ）：感到很奇怪；惊异。18. 畏惧（ ）：害怕。19. 参差不齐（ ）：高低长短不齐。20. 惊慌失措（ ）：害怕慌张,举动失常，不知怎么办才好。n

18、wi必考字词梳理字音易错lng lunjng ywi jcn c b qjng hung sh cu注释中的生难字词必考字词梳理抽噎（ ）: 一吸一顿地哭泣。chu y（ ）头晕（ ）红晕ynyn多音字必考字词梳理晕（ ）哄堂大笑（ ）哄骗（ ）一哄而散hnghng哄hng哄：语境记忆法。他那哄 （hng）骗小孩一般的话引得大家哄（hng）堂大笑，而后一哄（hng）而散。形近字必考字词梳理扒（ ）扒土趴（ ）趴窝bp暮（ ）暮色幕（ ）幕布mm酷（ ）酷热醋（ ）陈醋kc与太阳有关，为“暮”。像布一样，为“幕”。偏旁辨字法词耸立屹立同两者都有“高高地立着”的意思。异指高高地直立。一般用于物，

19、不用于人。指像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇，可用于物，也可用于人。例在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。近义词辨析必考字词梳理文中的父亲是一个什么样的人？文章中多处运用环境描写，请找出一处分析其作用。人物环境描写事件从这篇文章中你明白了什么道理？道理预习思考问题本文叙述的中心事件是什么？2导思1导思3导思4关键词:一步步化解困难带着问题读课文导思课文初读感知读法指导 本文适合将默读和朗读结合起来：初读借助默读，参考旁批问题和阅读提示，把握故事情节，理解作者对生活的思考；再读借助朗读，想象故

20、事情境，体会“我”在悬崖上的心理感受，把握“我”前后心理的变化。可借助圈点勾画标出表示时间变化的语句、描写心理的语句，学会抓住关键句体会文章主旨。课文初读感知文章脉络第一部分（117 ）：叙述了“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困在悬崖中途的经过。一起爬悬崖，停在中途进退两难，孤独恐惧遇险第二部分（18 28）：详细叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖，脱离危险的经过和“我”的心理感受。安慰鼓励，耐心指导成功脱险，永生难忘脱险课文初读感知第三部分（29）：写“我”由小时候爬悬崖的经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的经历。面对困难迈出一小步，再一小步达成自己的目标感悟课文整体感知简要概括

21、课文主旨本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的鼓励和引导下，一步一步战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能逐一击破，最终战胜它。板书设计遇险走一步，再走一步 脱险感悟：在人生道路上遇到困难时，化大为小，逐一击破 在朋友杰里的鼓励下爬悬崖体力不支，被困悬崖中途 爸爸在杰里的引领下找到了“我” 爸爸鼓励和指导“我”爬下悬崖14. 走一步，再走一步 第二课时课文细读品味1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。课文细读品味

22、2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”?交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。课文细读品味3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。课文细读品味4. 三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境? 这些描写有什么作用?文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎” 这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的

23、表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。课文细读品味5.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张,又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。课文细读品味6.第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张

24、、害怕的心情,推动了情节的发展。课文细读品味7. “抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有什么不同?“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈,有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极而泣,前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。课文细读品味8.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?趴在岩石上不敢下第一小步“我”能做到再一次 “我”做 到 了一次一步成功脱险。启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小步,就容易战胜了。课文细读品味9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用?议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨:遇到困难

25、把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。1.重点 课文是如何按时间顺序展开叙事的？课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境的故事。这件事让“我”收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。课文全篇探究课文运用一些标志时间变化或进程变化的语句，将事情串在一起，叙事清晰，不蔓不枝。这些标志性语句，有些表达的是时间的变化，如“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”

26、，有的表达的是空间的转换（实际上也是时间的变化），如“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”等。课文全篇探究2.“我”的爸爸为什么让“我”自己爬下悬崖？“我”的爸爸循循善诱，教子有方。他抓住了这一进行攻坚克难精神教育的机会。他深知孩子的路要靠他自己去走，不合适的“扶”是害而不是爱，孩子总是在一次次的历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验的。课文全篇探究3.发散思维 本文对你有哪些人生启示？请从不同的角度分析一下。从“我”的角度：面对人生中的困难和危险，可以采用化整为零的方式，逐一击破，最终一定能战胜困难；做任何事情都应该坚持不懈，这样才会获得成功。从