桃花源记 (3)

1、桃花源记陶渊明兴化市荻垛初级中学 朱小红学习目标1、掌握重点字词，能读懂课文大意。2、理清线索，概括课文结构。3、理解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。陶渊明(公元365427年)，一名 ，字 ， 大诗人，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 一、检查自学潜元亮东晋 陶渊明，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。因他的诗歌多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位田园诗人。我们学过的陶渊明的诗是

2、 ，其中的名句是归园田居晨兴理荒秽，带月荷锄归。 便舍船 豁然开朗 屋舍俨然阡陌 黄发垂髫 便要还家 间隔 及郡下 诣太守 刘子骥shyn tio jin yhu qinm yo jn j注音一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)处处志之 (作标记，动词) 寻向所志 (标记，名词） 寻向所志 (寻找，动词)未果，寻病终(不久，副词) 武陵人捕鱼为业不足为外人道也（对，向，介词）（作为，动词） 小组合作，疏通文意。 二、展示互学晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便有

3、一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世 ，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘

4、子骥，高尚士也；闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1、本文的线索是什么？请概括出课文的结构。以渔人进出桃花源的行踪为线索。三、点拨导学文章结构：发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 自然环境:景色美社会生活:生活美 人民生活:人情美2、桃花源最吸引你的地方在哪里？? 渔人处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。作者这样写的目的是暗示桃花源是虚构的境界，同时增加文章的神秘色彩。 3、陶渊明生活在东晋，根据你的历史知识，这样的地方存在吗？从文中找出依据。 4、联系时代背景，说说作者为我们描绘了这个美好的世外桃源用

5、意何在？ 背景资料：桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。“白骨露于野，千里无鸡鸣。”“兵戈既未息，儿童尽东征。”晋太元中 太元，东晋孝武帝年号。共21年。期间爆发大小战争60场。 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ 对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满， 对美好生活的向往。本文借渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 主题： 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已