课题与心理辅导和咨询ppt课件

1、 课题与心思辅导和咨询 领会汇报 济南一中 张桂薇.理念：没有心思安康教育的教育是残缺的教育；没有经过心思安康教育的人是不合格的人。 教育部基教司 李连宁心思安康教育在兴隆国家是必需品 ，在中等国家是补品， 在落后国家是奢侈品 清华大学教授 樊高民 .结合国教科文组织规定每700个学生就应该有一个专业的心思咨询教师。都能享遭到心思效力。中小学生是心思疾病的高危人群。成人的心思疾病，有2/3是在儿童、青少年时期出现的病症，没得到及时心思效力，影响到后来的事业开展和家庭幸福，成为终生的遗憾。.汇报内容： 一、课题进展和实施情况 二、课题与心思辅导和心思咨询.一、课题进展和实施情况一子课题称号： 1

2、、 2、 3、二课题指点小组： 组长：尹守峰 副组长：逄坤敬 周振波 邢丽娟.三课题组成员：1、20人：班主任5人、中层2人、任课教师13人2、20人：班主任11人、中层3人、任课教师6人3、21人：班主任8人、中层1人、任课教师12人4、校内顾问1人、校外顾问2人、协调员1人5、课题总成员67人.四实施方案：1成立课题小组2选择心思实验班3建立学生、教师、家长心思档案4定期召集课题组成员会议5前测6设计调查询卷7将检验信息反响给班主任或学生8干涉战略：9撰写前测调查报告、论文、个案10后测11将信息反响给班主任或学生12搜集各子课题前测和后测的统计、比较、分析的结果13搜集各子课题研讨活动资

3、料和管理信息14课题中期总结督促和中期评价15撰写研讨报告任务报告、调查报告、论文 或个案.五建立心思档案和前测情况1、建立学生、教师、家长心思档案1纸笔档案2电子档案.2前测情况：1家校结合组家庭功能60题参与人：高二84人，正常75人，非正常9人采用14等级：1具备、4完全缺乏问题处理：家庭处理问题的才干。沟通：家庭成员的信息交流。角色：家庭功能的行为方式。情感反响：家庭成员对刺激的情感反响程度。情感介入：家庭成员之间的关怀和注重程度。行为控制：家庭的行为控制方式。. 父母养育方式65题 参与人：高二91人、正常26人、非正常65人 母亲检验结论 因子情感暖和、了解 因子过分干涉、过度维护

4、 因子回绝、否认 因子惩罚、严峻 因子偏爱被试 父亲检验结论 因子情感暖和、了解： 因子惩罚、严峻： 因子过分干涉： 因子IV偏爱被试： 因子回绝、否认： 因子过度维护：.家庭亲密度和顺应性30题参与人：高二84人、正常32人、非正常52人顺应性：由低到高：生硬、有规律、灵敏、无规律。亲密度：由低到高：松散、自在、亲密、缠结。不称心程度：对家庭亲密度和顺应性的不满程度。家庭类型：平衡型、中间型、极端型、无规律-缠结型。.2师生关系组SCL-90项病症90题参与人：高二212人、正常66人、轻度42人、中度42人、较重31人、严重41人 躯体化：身体不适感。 强迫病症：明知没必要，但无法摆脱。

5、人际关系:不自在感，自大感。 抑郁：忧郁苦闷的感情和心境。 焦虑：游离不定的焦虑及惊慌发作。 敌对：恼怒，发脾气和激动。 恐惧：对孤单和公共场所的惧怕。 偏执：对他人不满和无中生有。 精神病性：神经质的剧烈程度。 其他：睡眠及饮食。. 卡氏十六种人格要素189题人格 参与人：高二113人、正常154人、非正常3人 A-乐群性：低：沉默、孤单、冷漠。 B-聪明性： C-稳定性：低：心情激动，易生烦恼。 E-恃强性： F-兴奋性：低：严肃、谨慎、冷静、寡言。 G-有恒性：低：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。 H-敢为性：低：畏怯退缩，缺乏自自信心。 I -敏感性： L-疑心性：高：疑心、刚愎、固执己

6、见。 M-梦想性： N-世故性：低：坦率、直率、天真。 O-忧虑性：高：忧虑抑郁，烦恼自扰。 Q1-实验性：低：保守、尊重传统观念与规范。 Q2-独立性：低：愿与人同任务，而不愿独立孤行。 Q3-自律性：低：矛盾冲突，不顾大体。 Q4-紧张性：高：紧张困扰，激动挣扎。.3学习成果组考试焦虑33题参与人：高一、高二157人男77人、女80人正常154人、非正常3人高二2男1女焦虑程度:重度焦虑(75-99分)建议心思咨询与心思治疗。中度焦虑(50-74分)建议降低考试焦虑程度。轻度焦虑(25-49分)属正常范围。有助成果提高。镇定(0-24分) 对考试毫不在乎，视作小事。.团体智力检验参与人：高

7、二56人男27人、女29人优秀：4人 男2 人、女2人中上：14人男10人、女4人 中等：33人男12人、女21人中下：5人 男3 人、 女2人.职业检验144题参与人：高三113人现实型：喜欢与机器、工具打交道，喜欢操作。探求型：喜欢挑战，不愿循规蹈矩，盼望创新。艺术型：想象力丰富，喜欢凭直觉做出判别。社会型：喜欢与人而不是与事物打交道。管理型：好支配他人，不易与人协作。常规型：喜欢有次序、做事有方案。.二、课题与心思辅导和心思咨询一心思平安课题研讨内容：1、学校生活顺应融入班级、同窗、学校2、学习态度厌学心情3、与同窗和教师的矛盾处置方式4、交友观念班集体教育、次序5、早恋景象正确的恋爱观

8、6、与父母有效沟通缺乏交流7、不良行为精神空虚，沉浸网络8、学习焦虑、考试焦虑心思安康情况9、人格自大、易怒、嫉妒、不合理竞争.二心思平安课题采取措施：1、借助课题研讨过程推进2、开设心思辅导课3、举行心思平安教育讲座。青春期心思卫生、考前心思辅导、上网心思平安知识、人际关系4、开展心思咨询。个别咨询与团体咨询相结合5、参与社会实际活动。心思预防6、指点注重、条件保证。.对象目标手段功能方法过程时间心理辅导普通学生未来预防防止未来问题的发生提供知识服务团体组织计划具体主动终生心理咨询正常学生现在发展改善个体的心理机能个别灵活弹性针对性被动可长可短心理治疗疾患学生过去矫治纠正与治疗学生的心理与行

9、为失常个别灵活弹性针对性被动可长可短三心思辅导、心思咨询和心思治疗.四心思辅导过程1、心思辅导讲座300-400人教师学生共选主题：利用课件以案例教育改动观念提供自控方法互动的方式2、心思辅导课50-60人教师选择主题：提出主题设置情境参与活动阅历共享3、心思辅导干涉50-60人学生提供主题：搜集问题提供方法参与活动4、小组10-20人集中处理一样问题：问题一样参与活动提供方法体验感受.五心思咨询过程1、学生提早约定2、分类测试：性格学习顺应亲子关系智力焦虑抑郁3、统计测试结果4、学生咨询记录学生咨讯问题5、解释测试结果6、协助学生认识咨讯问题7、制定咨询目的责任认识8、引导方法协助学生自助.

10、高 年级学生学习顺应反响表班级 姓名 学号 第 周项目 学习过程要求 自我评分（110分） 合计分数 改进措施 一二三四五六1学习作息计划2预习听课内容3听课感官协调4运用读书笔记5作业三限制法6 运用符号记忆 7坚持循环记忆8运用记忆类型9课、睡醒前后10每天身心锻炼 合计分数 总分数：.举例一:高三学生咨询案例 性格外向咨讯问题: 压力大,一到考试紧张的不得了。 感情问题，如今分手了，不断放不下他。 目的不明确，对未来很多不确定。咨询过各任课教师： 外语：多认识词，跟着教师走就行了。 数学：做题绕圈子，绕不到点上。 化学：不要做太多题，留意考场发扬就行。 物理：太大意了，知识不扎实。 语文

11、：考试时间安排不合理。诊断分析： 学习稳定应试方法学习技术 学习方案.举例二:高一学生咨询案例 性格内向咨讯问题: 觉得学习没有形状。 不太活泼，无论学习、交往不太积极。 化学学的不好，有些知识教师曾经反复好几遍，本人还是记不住，总觉得本人没有学习形状。不预习，因作业太多没时间诊断分析： 学校环境顺应 学习知识稳定 听课方法听觉 学习热情问题引导方法： 利用学校环境 知识稳定方法 感官协调方法 方案-目的-动力-自控力.举例三:高三男生咨询案例性格内外混合1母亲咨询内容孩子很懂事，在学习上很用功，对本人要求很高。曾说过假设高考考不上就复读。孩子的学习方法欠缺，曾经很用功了，但学习效率不高。孩子

12、很在乎他人的眼神、评价和觉得。这次考试09年12月份考得成果很不好，孩子压力很大。希望孩子经过心思咨询能到达他本人的愿望考上一本。孩子如今班里成果排名42名，年级640名。家长很希望他选择一个适宜本人的专业，未来好就业就行。.2孩子咨询内容每次考试后，都很清楚的知道本人的缺乏和矫正的地方。可是过后就忘了，下次考试又和原来一样了。摆脱不了暗地里和同窗竞争，看到他人考的好，本人考得不好，心里很不平衡。不知道本人如今往哪些方向开展，每天热情的面对学习生活，还是抑制的面对学习生活，每天的心境变化很大。制定了学习方案，总是完成不了，心里很苦恼。本人比他人用功的很多，可是效率总是不如他人。中考是考进重点高中的，成果最好时班排名11名，年级180名；成果最差时班排名42名，年级640名。目的：考试成果到达年级100名，班里成果前5名。.3引导步骤分析测试结果：个性分析：性格属于内外混合型的特点。焦虑分析：属轻度焦虑。表现惊慌、不幸预感、静坐不安、胃痛和消化不