部编版初中语文九年级上册第24课《三顾茅庐》精品课件

1、24 三顾茅庐 墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。明杨慎临江仙滚滚长江东逝水歌曲欣赏：滚滚长江东逝水墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标了解罗贯中和三国演义的相关知识，把握小说情节。010203感受传统文化的魅力，学会以诚待人，做有远大志向的人。理解人物形象，学习刻画人物的方法。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyo

2、ngqiang李永强作者简介 罗贯中（约1330-约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详。其代表作三国志通俗演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传等传世。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强知识链接 三国演义是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。小说展现

3、了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复。杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具有超凡智慧和“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞品格的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深，言不甚俗”，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，这部小说长期以来深受读者的喜爱。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接 本文节选自三国演义第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔

4、荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强检查预习读准字音拜谒( ) 纶巾( ) 末胄( ) 愧赧( ) 倾颓( ) 存恤( ) 殆尽( ) 疏懒( ) 鄙贱( ) 如雷贯耳( ) 顿开茅塞( )nngunzhunntuxdilnbguns塞（ ）顿开茅塞（ ）塞子（

5、）塞外纶（ ）纶巾（ ）涤纶ssisiunln墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强检查预习理解词意箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。经世奇才：旧时称治国安民的才能。屏人促席：教他人回避，将座席靠近。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。顿开茅塞：比喻思想忽然开窍。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqia

6、ng李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强整体感知自由朗读课文，完成如下任务：1.用一句话概括课文所写事件。 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。2.划分段落层次并概括段落大意。第一部分（ ）：刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。第二部分（ ）：刘备三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。第三部分（ ）：诸葛亮答应出山辅佐刘备。点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文 1.

7、自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文三顾茅庐前，三人的态度：关羽：其礼太过张飞：玄德：麻绳缚来亲往拜谒 侍立阶下墨剑飘雨liyongqia

8、ng李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文2.再读第2自然段，思考： （1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。 （2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？ 刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读

9、课文 3.第3自然段中，诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？体现了什么？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文 4.认真读第4自然段，说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？不贪恋富贵功名，知恩图报墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨l

10、iyongqiang李永强析读课文 5.通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”关公：稳重、顾全大局墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不起！”张飞：暴躁、鲁莽墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongq

11、iang李永强析读课文却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。玄德求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“将军欲成霸业，北让曹操占天时以成鼎足之势，然后可图中原也。”孔明谦虚谨慎智谋过人墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究1.诸葛亮是一个怎样的人？

12、从哪些方面可以看出来？ 从诸葛亮故意避而不见刘备，并多次考验刘备，并多次考验刘备，可见他是一个小心谨慎的人；从他躬耕陇亩，却对天下大势了如指掌，并在战略方面进行了精心谋划，可以看出他是一个胸怀大志、富有智慧、高瞻远瞩的战略家和卓越的政治家。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究2.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。 示例一：这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全

13、信任，才能托付。 示例二：这样做不合适，因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与上市自己的“伯乐”失之交臂。 示例三：这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思贤如渴、礼贤下士的品质。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强主旨概括 本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang

14、李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强艺术特色1.层层渲染，烘托形象。 古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。 文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，诸葛亮和刘备的形象便呼之欲出。2.人物形象鲜明。 小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞。诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyong

15、qiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计三顾茅庐欲三拜诸葛亮求才急切等待诸葛亮醒来敬重虔诚诸葛亮隆中献策夺取荆州、益州西和诸戎，南抚彝越外结孙权，内修政理诸葛亮接受拜请辅佐刘备霸业可成汉室可兴求贤若渴礼贤下士谢谢聆听谢谢观赏九年级语文上册23* 三顾茅庐第一课时第二课时 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。 历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进三顾茅庐，去一探究竟！1.积累课文

16、中的优美词语。（重点）2.理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味文中人物独特的语言。（重点）3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。（素养）第一课时学习目标罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品三国志通俗演义（ 即三国演义）。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。有残唐五代史演义三遂平妖传等。知识备查作者简介知识备查 三顾茅庐节选自三国演义，它是中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。小

17、说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面对后世产生了深远的影响。作品简介 汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对

18、诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的情景。背景资料知识备查读一读沔璋会殆怠谒傲赧鄙恤愧慢吴拜慢贱存minzhnkuididiyonnb x 预习检查读一读箪塞顿开茅食壶浆dns预习检查纶氅胄贯巾鹤贵如雷unchnzhuun耳胄： 疏懒：愧赧： 存恤：三顾茅庐：如雷贯耳：经世奇才：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：帝王或贵族的后代。懒散而不习惯于受拘束。因羞惭而脸红。爱惜，体恤。比喻真心诚意，一再邀请。像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。有整治天下的罕见才能。想得到有才德的人，好像口渴急需喝

19、水那样。比喻迫切希望求得贤才。用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。词语解释预习检查1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。请同学们自由阅读课文，思考如下问题：整体感知三顾茅庐顾：拜访。茅庐：草房。“三顾茅庐”指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。 文题意思：文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。整体感知1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？ 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛

20、亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。整体感知 通读全文，结合相关语句分析刘备、诸葛亮的形象特点。精读细研1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”精读细研体现在语言上： 从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。 玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。精读细研

21、体现在动作、态度上： 离草庐半里之外，玄德便下马步行。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。云长再三劝住。玄德仍命二人门外等候。刘备：仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。有远大的政治抱负。精读细研2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写

22、？写出了诸葛亮怎样的性格特点？直接描写：a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎的特点。侧面烘托：a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点。b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。精读细研3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。归纳策略要点并指出光明前景。强调人谋的重要性

23、。有政治头脑，有见识，雄才大略。 精读细研4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？受刘皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即当归隐知恩图报淡泊名利精读细研诸葛亮：高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是高风亮节之行。仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。精读细研第二课时 上节课我们

24、重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到了哪些人物，他们的作用是什么。 从文中找出描写关羽、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。精读细研1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？ 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。精读细研 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” “此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去

25、了！” “这先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不起！” 反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他暴躁、鲁莽。精读细研2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？张飞无礼通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。关公反对玄德欲见大贤玄德怒叱责备精读细研3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？ 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。精读细研1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什

26、么？ 因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。合作探究合作探究2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？刘备的诚意感动了诸葛亮；诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。概括主题课堂小结学后感悟1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。2.淡泊以明志，宁静而致

27、远。我们要学习诸葛亮的旷达胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。课堂小结 如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。1.对比手法，形象鲜明。写作特色 作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫

28、。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。2.详略得当，巧设铺垫。写作特色刘备：求贤若渴 志向远大三顾茅庐板书设计诸葛亮：才略高超 淡泊名利关羽：委婉劝阻 顾全大局张飞：言行鲁莽 性格直爽衬托礼贤下士，得旷世奇才A.侥幸(jio) 拱立(gng) 半晌(shng) 倾颓(tu)B.鹤氅(chng) 存恤(x) 鄙贱(b) 末胄(zhu)C.教诲(hu) 侍立(sh) 造逆(n) 疏懒(ln)D.纶巾(ln) 愧赧(nn) 殷红(yn) 金

29、帛(b)D课堂检测1.下列词语中划线的字注音有误的一项是()A.思贤如渴玄德衣襟属咐B.经事奇才 豪杰 造逆 谬举C.如雷贯耳 拜揭 犹然 施礼D.顿开茅塞 鼎足 荒芜 避席D课堂检测2.下列词语中没有错别字的一项是()A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”D课堂检测3.下列学生作文中的句子没有语病的

30、一项是()刘备借荆州()徐庶进曹营()张飞穿针()有借无还一言不发大眼瞪小眼课堂检测4.根据三国演义的相关内容，补出下面的歇后语。 次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。课堂检测5.“桃园结义”是人们耳熟

31、能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。三顾茅庐故事经久不衰之秘： 三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染力一同为人熟知。拓展探究 三顾茅庐的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。 古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。拓展探究 玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。 一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，

32、许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：前面有梅林。军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。拓展探究拓展阅读 酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”