扩招后影响高校教育质量及因素及对策

1、 本文发表于广西高教研究2002年第3期扩招后影响高校教育质量的因素及对策廖明岚（广西师范大学 广西桂林541004）摘要扩招后,随着高校学生人数超常规的扩大,带来了一系列影响提高高校教育质量的不利因素。为此,高校必须增强质量意识,进一步深化教育教学改革,改进和加强教学管理等,以保证学校规模扩大和教育质量的提高。关键词:高校;扩招;教育质量近年来,党中央、国务院采取了一系列重大措施,加速我国高等教育的改革和发展,特别是做出了扩大高等学校招生规模的重要决策,至年连续三年扩招,使我国高等教育呈现出跳跃式发展的良好势头。高校扩招顺应了我国教育发展的趋势,表明我国高等教育正向大众化阶段过渡。但是,伴随

2、着连续的扩招,在校学生规模的迅速扩大,不可避免给高等学校带来了很大的压力。由于学生个体差异大、教学条件不足等原因,在一定程度上影响了高校教育质量的提高,教育质量令人担忧。如何克服困难及这些不利因素的影响,保证扩招后的人才培养质量,是当前高校必须解决的重要问题。扩招后影响高校教育质量的因素扩招后,随着高校学生人数超常规的扩大,带来了一系列影响高校教育质量提高的不利因素。这些因素,既有历史的基本原因,也有现实原因;既有高校自身的内因,也有社会影响的外因;既有因扩招直接招至的原因,也有原来隐藏而随扩招后进一步显现的原因。这里主要分析扩招后影响高校教育质量的一些内在因素。(一)生源总量增加,学生个体差

3、异扩大。扩招意味着降分录取,使得一些低分考生进入大学,对于少数知名学校而言,降分录取对其生源的质量影响不大,但对于许多普通高等院校而言就只能委曲求全了。同一所高校甚至同一个专业学生的知识程度、心理状况等方面个体差异扩大,给教师的教学和教务管理带来了很大的困难。如在教学计划的制定和实施中既要让基础好、学有余力的学生“吃得饱、吃得好”,同时又要照顾基础差的学生,让他们能够“吃得了”。（二）高校“物”的资源现状不容乐观,“人”的资源数量和质量不能满足教学要求。一方面,高校扩招导致学生的大量涌入,使原本投入相对不足,基础设施差的问题更加突出。主要表现在教室、学生活动场地、图书资料使用紧张,教学仪器设备

4、匾乏,住宿条件恶化,严重影响到学生的正常学习和生活。另一方面,高校的扩招使教师的结构性缺乏明显,一些新办专业、应用性专业教师缺口大,而一线长线的、需要调整和压缩的专业教师又过剩,造成一部分教师特别是公共课、外语、计算机教学压力急剧增大,而另一部分教师等着上课的局面。一些高校采取了大班上课暂时解决教师数量不足的问题,但是这影响了教师的因材施教,影响了教学质量。此外教师的教学任务繁重,教师的科研和业务进修也受到了一定的影响,教师和教学管理人员的素质状况也直接影响了学生的培养质量。（三）教育、教学改革滞后。受传统教育模式的影响,高校人才培养目标模式单一化;专业设置不适应社会需要,某些专业人才“超饱和

5、”;课程设置缺乏科学性,偏重传统学科和传统技术,忽视学科之间的交叉和整合;教学方法仍旧是传统的一套教材,一支粉笔,一块黑板,一种教学模式等,教学缺乏弹性,学生的个性发展受到了限制,创新精神和创新能力得不到很好的培养和提高。另外,高校人事分配制度改革力度不够大,广大教师的教学积极性没有充分调动起来,使教育质量的提高失去了根本的保障。（四）教学管理制度不完善。扩招后学生数量迅速增加,传统的按专业、按班级、定周时上课的教学方式被打破,加上学生住宿的分散,学校教学管理的制度必须进行变革。但由于时间紧、任务重,新的教学管理模式、教学管理制度及教学运行机制未能及时跟上,高等学校自身缺乏对教学质量积极主动的

6、自我约束机制,教育教学质量多为随机性教学检查和对突发性事件进行管理,有较大的随意性和人为性,缺乏积极的、制度化的全程实施控制的保证体系。此外,高校教职工的质量意识不强,观念的转变没能跟上扩招的步伐,许多人仍用单一的知识性和学术性的精英教育观念来评判大众化教育等,也影响着教育质量的提高。扩招后提高高校的教育质量的对策扩招虽然给高校教育质量提高带来了诸多不利影响,但高校的扩招无疑也为高校的改革和发展提供了良好发展机遇。只要各高校抓住机遇,深化改革,我国高等教育不但在数量上有大发展,而且在质量上也会有新的飞跃。本文结合我校实际,探讨扩招后提高人才培养质量的一些主要措施。（一）进一步转变观念,树立质量

7、意识和新的质量观。经过几年教育改革的实践,我校教学工作的中心地位已经得到确立。但是扩招后许多新的矛盾和问题也给我校带来了一些新的冲击和影响。为了引导全校教职工在扩招形势下进一步端正办学指导思想,增强质量意识,学校首先抓好教师、干部的教育思想观念转变工作。当前我校教育思想和教育观念变革的最主要问题是教师的质量意识和品牌意识以及培养什么人和怎样培养人这两个根本问题。为此,学校在校、系领导干部和全体教师中开展了教育思想、教育观念的学习和讨论活动。开展了中层领导干部参加的“深化教学改革,提高教学质量”研讨班;召开了全校以“转变教育思想,更新教育观念”为主题的教学工作会议;组织全校教职工认真学习领会教育

8、部“关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”等有关文件的精神,通过学习和研讨,广大教师和干部进一步解放了思想,更新了观念,逐步形成了新的办学理念、质量观和教学观,并且充分认识到,在当前高校扩招的情况下,实现高校办学质量的全面提高是学校生存和发展的生命线。（二）加大力度推进素质教育,深化以提高人才培养质量为重点的教育教学改革。扩招后,为了适应社会发展对人才类型多样性的要求,我校突出教学改革的系统性、综合性和整体性,以优化人才培养素质结构,培养模式和培养规模为重点,以教学内容和课程体系改革为中心,通过对已有教学改革成果的整合和优化,全面推进教育教学改革。1.调整专业和课程结构,进一步优

9、化课程体系。扩招后,在越来越多学生为就业感到担忧的情况下,仅凭文凭的魁力已不能保证获得“好的工作”,专业结构调整势在必行。为此,我校根据社会经济发展对专业人才的需求及学校办学条件,成立了个二级学院,组建了个新的本科专业,个新高职专业;突破狭隘的专业界限,拓宽办学口径;加强重点专业和学科建设,提高办学水平,突出办学特色。围绕培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”的复合型人才的目标,对课程结构进行了调整。课程结构体现出学科专业人才培养规格的能力结构体系、教学内容体系、实践教学体系、课外活动教学体系等“四个体系”相结合的特点:构建了专业基础课、专业技能课、专业拓宽课、综合素质课等模块组成的课

10、程结构体系。模块化的课程结构拓宽了普通文化课程,加强了文理学科间的相互渗透,拓宽了学生的知识结构;内容体系方面改变过去课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,引入学科发展的新成果;实验实践教学体系方面,突出师范特点,丰富教育科学理论课程,加强普通话书法等教师职业技能训练、专业技能训练、计算机应用能力、现代教育技术能力及利用多媒体进行教学的能力;增设人文社会科学、自然科学等综合性学科;课外活动教学体系方面:围绕教师的科研课题开设相关选修课,带动和培养学生的科研能力;围绕“创新杯”课外科技学术活动、“社会实践三下乡”活动及区内外大型竞赛如电子设计大赛、数学建模大赛等开设相关的创新型选修课,培养学生的创新

11、能力和实践能力。并将课外科技学术活动、社会实践活动、学生社团活动纳入学分计算。减少了必修课的比重,增大了选修课的比重,加重了结构性强、知识密度大、前沿性突出的选修课程模块。新的专业和课程体系,为学生个性发展提供了条件和空间,改变了过去学生知识面过窄、专业单一的倾向。2.以抓教学成果项目和教改项目立项、建设为龙头,促进课程建设,推进教学改革。教学成果项目建设对推进教学内容改革,提高教学质量具有重要的作用。因此我校大力加强对教学成果立项项目和教改项目建设的支持和管理力度,围绕国家教育部新世纪教改工程立项项目,自治区高等教育新世纪教改工程立项项目、高等职业教育改革立项项目和校第五届教学成果立项项目,

12、分别给予分类指导,严格管理,并拨专款对立项项目予以资助建设。对获得立项的项目采取定期检查和滚动管理的办法,制定严格的奖惩措施,提高项目建设水平。通过教改立项和教学成果立项项目的研究,我校一些传统学科系列课程得到调整和整合,不但课程体系结构更趋合理,而且通过整合促进了教学内容的更新,使传统学科焕发出新的活力。 3. 大力进行教学手段和教学方法的改革,提高课堂教学实效。 为了提高教师现代化教学水平,学校先后举办了现代教育技术培训班,加强对教师计算机应用能力和制作课件能力的培养。组织开展教师课件制作和利用多媒体教学的观摩会。在教学模式上,建立以课堂教学、科技学术活动、社会实践活动为一体的 多元化的教

13、学模式。在教学方法上,提倡启发式、讨论式、研究式等多种形式的教学方法,增强教学过程中的个性化参与,充分发挥学生的学习主动性和创造性。此外,我校打破专业界限,利用双休日开设了多学科的综合素质选修课。目前全校开设的综合素质课达多门;选聘外校名专家、名教授来我校讲学等,使学生的综合文化素质有了很大的提高。(三)改进和加强教学管理,完善教学监控机制,保障教学质量的稳步提高。为适应高等教育大众化转变的历史性要求,适应学生自主学习、发展特长、创新创业的需求,我校大力推进教学管理制度的创新,进行了以学分制为核心的一系列教学管理制度的改革。1.实施学分制教学管理制度的改革。为了适应社会对人才的高要求,增强教学

14、活力,使学生的个性得到很好的发展,从年开始我校先后在中文系等个院（系）进行学分制试点,年在级学生中全面实施学分制。学分制的实施,使我校的人才培养模式有了新的突破,从而进一步促进和带动我校教学管理和人事、后勤等各方面的改革。为了配合学分制的实施,年,经广西学位委员会批准,我校在经济学、法学、公共事业管理、汉语言文学等个专业实行了“双学位制”试点工作。“双学位制”的实施将有力的推动我校复合型人才的培养,提高人才的培养质量。此外,为了加强扩招后的学生管理,充分发挥专任教师的育人作用,我们试行了本专科学生“导师制”改革等等,这些改革都有力促进了教育质量的提高。2.建立了教务管理网上办公系统,实现了教学

15、管理的科学化和现代化。根据学分制的要求,经过近两年的努力,我校教务处与数计学院共同研制开发了“教务管理系统软件”。目前该软件已在运用于实践,教学管理部分可以实现网上排课、输成绩,教师可以网上解答学生提出的各种问题;学生在宿舍就可以网上查阅成绩、课程计划、教学有关文件要求等教学信息。校、院系两级教学管理人员都配备了计算机,实现计算机管理,教学管理实现了科学化、现代化。3.逐步完善教学质量的监控机制。实行学分制以来,我校按照“以人为本”的思想,以调动教师工作积极性为目标,不断加强教学过程的管理,完善内部教学质量监控机制,形成了期中教学检查评估检查制度;校、院（系）两级教学管理评估制度;校领导、教学

16、管理人员、院系及教研室领导听课制度;教学调研员制度、学生教学信息员制度等比较完善的教学质量监控保障机制。制定我校关于教学事故、差错认定和处理暂行办法、建立了教学质量网上监控系统,对教学中出现的各种问题,学生教学信息员、教师调研员反馈的教学信息定期在网上进行公布,使教师能够及时了解和解决教学中存在的问题,促进教学质量的提高。（四）加大投入,实现资源的优化配置。近三年,我校通过自筹、贷款、社会资助等办法筹集资金多万元,新建了两栋教学大楼,改造和扩建了三栋教学楼,教师数量基本满足教学的需要,年又将投资万元改造、扩建一栋教学大楼。年以来投入多万元用于实验室改造、仪器设备的更新、建设现代多媒体教室等;投资多万元建设新图书馆,使图书面积由原来的平方米增加到平方米,生均面积达到 平方米。教学条件得到了很大的改善。师资队伍是高校生存发展之本。扩招后,随着新专业相应增加,我校教师数量不足、素质亟待提高等问题日益显现。因此这几年学校对师资建设给予了高度重视,在至年的四年间,学校就共投入多万元的师资经费,用于师资培养。采取各种措施如“筑巢引凤”,提供各种优厚待遇等方式引进了各种高职称、高学历教师;选送年轻人外出培训或鼓励攻读博士、硕士、研究生班;培养中青年学科带头人;改革教师任用制度,实施教师聘任制,建立健全与学分制相适应的课前试听、学生自主选课制度,进行人事分配制度的改革,强化竞争和激励机制