新时期高中信息技术课教学现状及对策探讨2600字

1、新时期高中信息技术课教学现状及对策讨论2600字 摘 要：首先，本文对新课程背景下信息技术课教学现状进展了总结，包括教学方法陈旧且单一、无视学情分析以及教学评价模糊，缺乏针对性三个方面；接下来，又提出了新课程背景下信息技术课教学对策，从转变老师观念和采取多种措施来进步教学效果两方面进展讨论。 毕业 /2/view-12188706.htm关键词：信息技术教育；教学改革；教学方法随着信息技术手段的迅速普及，信息技术的应用程度和范围得到了显著的进步。在教育领域，信息技术的学习和应用日益成为一项重要的内容并受到广阔教育界人士的充分重视。为了更加适应新时期的教学目的，信息技术教育在高中教学资源投入比例

2、上有所进步。通过设置信息教育课程，可有效培养师生的信息技术应用才能，进步信息素养，为更高程度的信息教育打下良好的根底。为了最大程度地发挥信息教育课程的作用，应通过对学生的积极引导，使学生在信息技术的应用理论中，对信息技术知识、技能、过程、方法、情感、态度，以及价值观上获得协调。因此，应对高中信息教育现状进展分析，并积极探究有效的教学对策。1 新课程背景下信息技术课教学现状1.1 教学方法陈旧且单一与其他科目相比，信息技术课属于新兴学科，在教学经历方面相对缺乏。在教材内容的设置上，主要介绍计算机理论知识和应用程序的功能，教学方法比拟僵化，即向学生讲解相关概念，演示根本操作方法。虽然随着课程的深化

3、，任务驱动法也将成为课堂的主要内容，但教学活动的开展仍是以老师为主体，通过示范要求学生练习，或陈述操作标准要求学生试验等，学生只能被动承受老师对操作内容的安排，按照既定的步骤完成课堂内容的练习，缺乏自主探究的空间，因此课堂气氛往往不够活泼1。1.2 关注教学进度，无视学情分析由于高中阶段的学习任务比拟紧张，学校指导为进步本校的升学率，往往对高考范围以外的科目缺乏应有的重视，并对其进展课时压缩。由于课时缺乏，导致教学时间紧迫，老师为完成教学任务只能一味追请教学进度，在关注教学大纲的同时却忽略了学生实际的学习情况。课堂教学质量和效率的最明显表达就是学生的学习情况，且是其中最关键的要素之一。同时，高

4、中阶段的信息技术学习对其今后的信息才能塑造起着极为重要的根底性作用，对其信息素养的进步有较大帮助。因此，对学生学习情况的轻视将导致教学针对性缺乏，学生学习程度的差异扩大，影响到整个教学质量。1.3 教学评价模糊，缺乏针对性在传统教学观念的影响下，许多老师往往侧重于知识的讲解过程，而相对较少关注学生对教学内容的吸收理解程度，对学生参与课堂的学习体验、情感态度，以及价值观的关注就更为少见。在长期的教学理论当中，这种教学方法已经成为相对固定的形式，并沿用到了新时期的信息教育课堂中来，使得高中信息技术教育缺乏有效的评估，学生无法真正认识到自身的缺乏之处和进步方向。2 新课程背景下信息技术课教学对策研究

5、2.1 解读新课标，转变老师观念1.新课程知识的构成根据新课标的根本要求，高质量的课堂教学需保持活泼的气氛，并以互动作为课堂活动的根本组织手段。互动包括师生互动和生生互动，主要目的在于充分调动学生的参与热情和积极性，激发学生的创新思维，为学生表达观点，加强同学间的团结协作创造良好的平台。在积极的互动环节中，往往可以使更多的新想法和灵感得以产生2。因此，新时期的教学活动不应单纯地看做老师讲学生听的过程，而是包括三个局部：教材中提供的知识、老师个人储藏的知识，以及互动环节中产生的新知识。假如说教材中的知识是静态的，教材被当做知识传播的载体，那么互动交流所产生的新知识那么是动态而不断变化的，需要老师

6、去深化解读，去挖掘、去创造。2.新课程教学评价的变化老师教学观念的转变不仅包括知识的传授阶段，教学评估阶段的思想转变同样至关重要。在以往的教学理论中，老师对学生才能培养和情感态度方面的重视程度明显缺乏，对其学习情况的评价较为概括笼统，无法真正反映学生的学习程度。在新课标的要求下，老师不仅应对学生做出总结性的评价，还应对其学习过程进展跟踪评价，并同时开展学生自评和学生间的互评，培养学生的判断才能。2.2 采取多种措施，进步教学效果1.注重课程整合，提升学生才能信息技术在实际生活和工作中有较强的实用性。因此，高中阶段开展信息技术教育的意义就不仅在于帮助学生掌握理论知识，更重要的作用在于使学生可以自

7、觉应用所学技能去解决生活中的实际问题，进步学习和办事效率。因此，在教学活动的开展中，老师应注意将教学内容的设置与其他相关科目和社会理论相关联，通过信息技术的学习，进步学生的信息技术应用才能3。与此同时，学生也能在理论和操作中发现所学内容与生活实际的亲密关联，并进而产生学习的动力。为到达这样的教学目的，老师可安排一些有明确目的的学习任务，从学生的生活实际出发，提出相关的案例，激发学生的学习兴趣。2.精心研读教材，合理规划设计新的信息技术教材具有根底性、人文性、创造性，以及理论性等特点。老师应对教材内容和教学目的进展认真细致的把握，力求以最高的效率完成最高质量的教学任务。老师应对学生的认知才能和心

8、理特点进展分析研究，合理规划教学内容，采取灵敏有差异性的教学方法4。同时，还应保证对教材详细章节内容的掌握，到达对教材的系统化认识，从而完成对不同章节知识的总结概括，做到增减有度，过渡自然。3 结论本文通过对新时期高中信息技术课的教学现状及对策讨论进展分析，指出新时期加强对信息技术教育的重视的必要性和重要意义。本文对新课程背景下信息技术课教学现状进展了深化的分析，并根据这些现状，提出了新课程背景下信息技术课教学对策。参考文献1王绍斌.浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策J.新课程上，2022，1006：128-129.2刘欢亿.新课标下基于网络的高中信息技术研究性学习的探究J.信息与电脑理论版，2