精品《小蝌蚪找妈妈》优秀教案8

1、二年级上册语文教案-1小蝌蚪找妈妈（省级优质课）人教部编版教学目标部编版小学二年级上册1 小蝌蚪找妈妈执教者：官渡区和平小学 李泳眉1、认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。教学难点分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学准备课件、动物图片和头饰。教学过程一、导入1、猜谜揭题。小朋友们

2、，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌 蚪）2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？） 二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。三、检查、交流自学情况1、学习生字、新词。出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。去掉拼音再开火车读。分男、女生读，全班齐读。学习多音字“教”。学习“皮”字，讲解皮字的演变过

3、程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。 2、检查和巩固生词。 游戏：我会读。四、教学第一自然段1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到 尾）4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特 别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

4、6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。五、整体感知过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书：鲤鱼、乌龟。2、学习第二自然段。出示第一幅图。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师

5、板书： 四条腿、宽嘴巴）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）板书：长后退，贴小蝌蚪图。3、学习第三自然段。出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌 蚪很着急）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。3、分角色朗读一至三自然段

6、。四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。戴上头饰进行一至三自然段的表演。六、小结小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。2、布置作业：继续练习分角色有感情地朗读课文。找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。板书设计：1、小蝌蚪找妈妈蝌蚪图 1蝌蚪图 2蝌蚪图 3 大大的脑袋黑灰色的身子长后退长前腿二年级下册语文课件14、小马过河部编版小马过河教学设计教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点

7、：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读演结合，感悟故事道理。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）读演结合促悟法。学法：自主质疑法、合作解疑法、读演结合促悟法。教学准备：1、多媒体课件。教学过程：第一课时：一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友它是谁呢?教师课件出示小马的图片(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。我们跟他打声招呼吧！生：嗨！小马你好！师：小马很

8、高兴认识大家，他给我们带来一个有关他的有趣的童话故事。师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)板书课题。师：通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗? 生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在这个故事中，让我们一起到故事中寻找答案吧!（课件）二、初读课文，整体感知1、师：让我们打开课本，用自己喜欢的方式再读课文，记住：读准字音，读通句子，边读课文，边标出自然段。(生自读课文。)师：这篇课文一共有几个自然段? (8 个)师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，说明他读得很认真，很投入。

9、2、解决生字词。（ppt）（第二课时）1、复习生字词。（ppt）2、动画播放，复习课文基本内容。3、解析课文，感知课文大意师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?咱们再来默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。读书吧(生默读课文。)师；你知道了小马为什么过河？生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。师：还有哪些地方你不明白，也说说。生：老师，我明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢? 师：谁能为他解答这个问题。生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以

10、他们一个认为水不深，一个认为水深。师：说得不错，你很善于思考。师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢? 生：愿意。师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。师：你能做个动作吗。师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：的小马。) 生：可爱的小马。生：勤快的小马。 生：有孝心的小马。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。师：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这些问题，默读课文三、四、五自然段。课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解

11、决第一个问题：1、（课件）师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。你来说（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时， 教师在黑板上画一条小河的简笔画）2、师：小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路。你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、师：请你们用为难的语气把此时小马心里的想法读给大家听吗？你来（二）解决第二个问题：1、师：正当他为难时看到了谁呀?（板书：老牛松鼠）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？他们是怎么说的？你来说。（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“

12、小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天， 我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）你们再用不同的语气来读一读吧。师生分角色师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？老师当小马， 谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。师：这样啊，那我可要马上过去了。正当小马

13、准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫生： (激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。师：(做出吃惊地表情)水很深吗?生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎，还是回家问问妈妈吧。师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?(生齐答：精彩。)2、师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。你来说师：因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材矮，所以他觉得水很深。 3、师：老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友

14、小马想过它们说的话了吗你从哪里看出来的读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。小马听了松鼠的话，连收住脚步.小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。4、师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢? 生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去， 如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。师：你们都很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。5、师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下

15、，这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示： 的小马。)生：胆小的小马。生：不爱动脑筋的小马。 五、指导表演，读写句子。1、师：小马回家后，他心里是什么感受?师：“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情” 时，你是什么样子的？师：小马没有完成妈妈给的任务，所以难为情。2、师：大声地读一读第 7 自然段，在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。并划出一句对自己帮助最大的话。好，开始（课件）对老马教育的这段话，让学生：你来读读读出“亲切”的语气。师：妈妈的话我们要用什么语气来读？读了小马妈妈的话，你明白了什么？。（遇事要多动脑子，并且要亲自尝试） 六、突破难点，加深理解。1、

16、小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？你来说（既不像也不像）你知道原因吗？出示课件：不深不浅师：小马经过尝试终于过了河，现在你再来评价一下，这是一匹什么样的小马? 生：勇敢的小马。生：会动脑思考问题的小马3、师：小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理。七、总结，谈收获师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。师：噢，那学了这篇课文后， 你觉得应

17、该怎样做?生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。生：我以前一遇到点难事，就放弃了，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。八、布置课下作业二年级上册语文导学案-课文（一）1、小蝌蚪找妈妈人教（部编版）（无答案）第单元（第课）课题 ： 1、小蝌蚪找妈妈导学案学科语文主备人授课班级及时间二（1） 班月日 星期节二（1） 班月日 星期节二（1） 班月日 星期项目节备课组修改意见一、学习目标1、学会本课生字，会用“”快活地”造

18、句，进行感叹句和疑问句句式的 训练。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活， 遇事主动探索的道理。二、重难点1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。2、会分角色有感情的朗读课文。3、强化理解“迎”、“追”的意思。三、预习提纲四、自主合作学习提纲： 五、导学过程一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄， 田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】二、初读课文，学习生字新词大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字

19、， 当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？你们说得对，我们在学习的过程 中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文小 蝌蚪找妈妈检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】hu灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演 y阿姨：连词教学dng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着） g鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到） 变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说g

20、u乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“ L”一笔上面不出头。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。） 齐读课文，整体感知朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 三、理清层次，分段1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6 个）2那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3.那它又发生了什么样的变化？6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段