《香港之夜》教学纪实

1、香港之夜教学纪实教学过程：一、导入师：孩子们，你们知道香港吗？（生：知道）说说你眼中的香港是什么样的？生：香港是一个很美丽的城市。生：香港有很多高楼大厦。生：香港很迷人。师：真会用词。生：香港是我国的特别行政区。师：是的。香港是我国的特别行政区。从前的清政府无能，它被帝国主义国家侵占。历经百年沧桑才回到祖国的怀抱。今年正是香港回归十周年。师：这节课，我们就和著名作作家巴金先生一起领略迷人的香港之夜。二、初读，整体感知、自由读课文。师：请同学自由读课文，注意读准字音，把有生字的句子多读几遍。想一想：哪句话能概括出课文的主要内容？师：读了课文，你有什么感觉？生：香港的夜真美。师板书：美生：作者写的

2、这个课文也很美。师：是这个课文？生：这篇课文很美。生：香港的夜很迷人。、读有有生字的句子。师：读完了课文，你能把这些有生字的句子读流利吗？课件出示：有生字的句子（生采用多种方式读句子，并正音，把有生字的句子读流利。）、概括内容。师：课文中的哪句话能概括出课文的内容呢？生：香港的夜很美，你不可不看。师：什么是不可不看？生：就是不能不看。生：就是不看是不行的。生：意思是一定要看呀。三、朗读，感受夜景（一）感受“静的夜”、轻声自由读写段。师：到底是怎样的景色景色已经美到了了不可不看的程度呢？浏览课文找出描写夜景的部分。（生浏览课文）师：哪几段写了夜景呢？生：到段。师：请大自由读课文的至上段，边读边想

3、象作者描绘的景色。、朗读第四段，想象景色。师：老师请一名指名读第四段。（生读）师：他读得怎么样。生：他读得很流利，有的地方读得不够好，比如“也是”就应该重读。师：好，你来试一试。师：把万颗星点加重了再试一试。（生读）师：真棒。再请一个同学读课文。其他同学边听边想象作者描写的景物。（生读）师：你的脑海中出现了怎样的画面？生：我看到四周都很黑只有香港很亮。生：我感到四周一片黒。只有香港是万颗星点的聚合。生：我像看到了在漆黑的夜色下，香港就像许多星星的集会一样，特别美。师：你的想象真丰富。周围的黒暗把香港映衬得更加？生：夺目。师：说完整的句子。生：黒暗把香港映衬得更加夺目。生：黒暗把香港映衬得更加明

4、亮。生：黒暗把香港映衬得更加璀璨。师：真会用词，你从哪学到这个词的？生：电视上。师：好词是无处不在的。、朗读背诵第五段，体会星山的特点。师：这“万颗星点”有什么特点呢？大家黙读课文的第五段思考这个问题。（生边读边画、写）师：说说这万颗星点有什么特点？生：灯很多。师：也要说一说是从哪里看出来的。生：我从“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯”这个句子看出灯很亮。出示句子：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯师：这样的句式可以用来说较多的事物。齐读这个句子。师：你能仿照这种句式再说一句话吗？出示：有，有，有。生：下课了，操场上有学生，甬道上有学生，教室里有学生。生：爸爸有很多书，我有很多书，妈妈有很多书。

5、师：看来你们很爱读书了。生：屋子乱极了，床上有脏衣服，地上有脏衣服，连门口也有脏衣服。师：说得好。这星山还有什么特点？生：星山也说明灯多。师：是这样。板书：星山生：灯也很亮。师：像刚才一样说完整。生：我从在我的肉眼里它比星星更亮，还有放射着万丈光芒的星的山这两句看出灯是很亮的。生：还有，从它们密密麻麻地排列着这句话可以看出星星很密。生：星山也可以看出星星很密。师：我们一起来看看这座星山。课件出示香港之夜的图片段话。（生读）师：注意，第一个句子读时语调根有变化。（生读）师：他读得怎么样？生：他读得有变化，但是后面没有感情。师：你试一试？（生读）生：最后一句读得不太好。师：你读读？（生读）师：好极

6、了。就像他一样一齐读。（齐读）师：这么美的一段话怎么记住它呢？（生：背）师：好用你喜欢的方式背这一段。（生自由背后齐背）（二）感受“动的夜”、自由读第六段，画出你喜欢的句子，反复朗读。师：我们继续来欣赏香港迷人的夜色。请同学们自由读第六段，画出你喜欢的句子，反复朗读。（生画读）、交流重点句（教师让学生读出自己喜欢的句子，重点理解并朗读以下句子。）（）“但是，当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。”师：什么是么语呢？生：说话。师：怎么说话？生：是小声说话。师：对了齐读这个词。（生齐）把它工整地写在书后的自选词语中。注意坐姿（生写）。师：灯光会私语吗？（不会）那这是

7、？生：是作者的想象。师：谁来读出作者的想象？（生读）师：读得怎么样？生：很有感情。师：哪里读得好。生：无数的灯光的私语。师：谁也能读得一样好？（指生读）师：棒极了，一齐读（生齐）。（）“我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。”师：我们来看一看这们的景象。课件出示图片（师朗诵这句话）师：像老师一样自已读一读。（生自由练读）师：谁想读给大家听？（生读）师：他哪里读得好（生答并读）师：请张冠珠为大家朗读这句话。我们一起闭上眼睛，用心倾听灯光的声音。（生读）（）“那一座星的山并不沉默的在那里正奏着出色的交响乐曲。”（生读后评读再齐读）师：那一座星的山并不是沉默的，而是？生：在奏乐

8、呢。师板书：奏乐师：还可以怎样说？生：那一座星的山并不是沉默的，而是充满生机的。生：那一座星的山并不是沉默的，而是充满活力的。生：那一座星的山并不是沉默的，而是生机勃勃的。、背句子。师：夜景美，句子也美。把你喜欢的句子背下来。（生自由背）师：跟老师全作美美地背这一段，不会背的句子看书。（师生齐背）（三）体会作者的感受、体会作者感受师：这最后一句说的是作者的感受，下面的几段中都有一句话写了作者的感受。快速轻声读文，画出写作者感受的话。试着填这个句子。（生读画）课件出示：在时，“我”觉得。师：说说你填表的句子。生：在星的山愈来愈窄小时，我觉得我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。生：在香港完全

9、被遮住时，我觉得星的山成了一个渺茫的梦景。师：什么是渺茫呢？生：模糊不清。师：怎么会模糊不清呢？生：因为香港离得远了，看不见了。师：渺茫就是遥远而模糊不清的意思。也把这个词写在自选词语中。（生写）你能用它说一句话吗？生：香港在我的眼里变得渺茫了。生：空中出现了渺茫的海市蜃楼。师：注意是海市蜃（shn）楼。生：我没考试没考好，让爸爸给我买球的希望就更渺茫了。师：你这个句子中的渺茫和书中的意思是不一样的。师：最后一段中呢？生：在进入船舱时，我怀疑自己看见的是一个幻景。板书：幻景、质疑，理解结尾一句话的含义。师：一齐读读这个句子。课件出示：我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑地问自己：我先前看见的难道只是

10、一个幻景？师：你心中有什么疑问吗？生：什么是幻景？生：就是幻想中的景物。师：还有什么疑问？生：为什么作者怀疑自己看到的是幻景呢？师：是呀！作者为什么怀疑自己看到的是一个幻景呢？小组讨论这个问题。（小组讨论）师：说说你们小组的看法吧。生：我们认为是香港的夜太美了，所以作者认为是一个幻景。生：是因为作者说我想找回那座星的山，但是我什么也看不见了。他很留恋这座星山，他不见了，所以觉得是一个幻景。生：还有是因为作者进舱里去了，舱里和外面是不同的世界。作者就认为自己刚才看见的不是真的。师：这就是失落的感觉了。师：这最后的疑问带着留恋，带着失落，也更强烈地表达出了香港夜色的美。四、再读，体会美丽。师：老师请同学再朗读课文的