从严治教突出特色创建一流学校

1、从严治校突出特色创建一流学校石油物探学校纪凤歧石油物探学校是中国石油集团所属的国家级重点中专学校，建校于1978年，现有教职工260人，全日制在校生3300余人。在石油系统内是一所较有特色的中等专业学校。在1994年取消统招统分，职业教育普遍面临困境的情况下，学校积极调整以学历教育为主的办学思路，通过转变及拓宽功能，加强教学改革，使学校办学规模不断扩大。目前学校中专专业达到25个，同时，根据企业的需求，学校与河北科技大学、唐山职业技术学院、张家口职业技术学院等院校联办了7个高职、大专专业，丰富了办学层次。学校还是武汉大学函授教育和中国石油大学网络教育考试点，在册学员达到700多人。近三年来，学

2、校的毕业生就业推荐率一直保持在90%以上，被国家教育部授予中等职业教育就业指导先进学校称号。学校目前是河北省技能紧缺型人才培训基地，是中国石油集团技师培训基地，东方地球物理公司干部和技术工人培训基地，同时是德国奔驰汽车公司全国唯一的特种车辆培训中心。一、从严办学，是搞好教育的根本要求。“从严治学、从严治校、从严治教”，是学校一直遵循的办学理念。近年来中职学校发展面临着诸多困境，部分学校为片面追求生源，治学松懈，造成了一定的负面影响。学校多年来在办学过程中始终坚持“三个从严”，严格抓好教学管理的各个环节，建立了有效的考核和激励机制，确保了教学质量。经过多年的探索与实践，学校建立了比较科学、规范的

3、教师考核制度和考核标准。教师的收入和教学质量相联系，量化考核与教师评优、评定职称相结合，调动了广大教师多上课、上好课的积极性。严格的教学质量考核、规范的教学管理手段，促进了教师业务水平的不断提高；严格、科学的测评体系和教学检查以及教学文件评比等方法，加强了对教学各环节的监控，保障了教学质量的稳定提高。在考核方法上，我校建立了新型的“理论技能考核制度”。作为学校教学改革的目标之一，大力推行了标准化考试、社会化考核。学校已建立试题库40余套，部分课程实行教考分离，强调能力考核。如在测量专业课中，经纬仪操作作为单独考核内容计入学生成绩；实验考核分为实际操作和理论两个部分。学校从1995年开始，组织学

4、生参加社会化考试。如ATA（计算机高新技术考试）、计算机等级相应工种的技能鉴定、秘书等级考试、英语等级考试等。学校组织这些社会化考试，既适应了社会对学生的需求，又促进了学校教学质量的提高。生源短缺是中职学校面临的一个普遍问题。近几年来学校通过加大学生的就业力度，实施“定单式”培养模式，吸引了大批生源。在办学规模趋于稳定的情况下，学校从今年开始提高了新生的录取分数线，成为河北省中专学校中为数不多的设置录取分数线较高的学校之一，确保了生源质量。自学校2002年组织招开毕业生“双选会”以来，学校采取了学生成绩与就业直接挂钩的政策，在学生中形成了一定的竞争意识。学校不断加强在校生的日常行为教育和考试纪

5、律，建立了学校各部室共同参与的“学生管理网络”，全员参与学生管理工作。对于成绩不达标的学生，学校严格执行学籍管理规定，予以留级或退学处理。2004年，三名学生因成绩不合格，未能正常毕业。科学、严格、规范的管理，提高了学生的学习主动性。二、适应社会经济转型发展，即时调整办学思路在社会主义市场经济条件下，多种经济形式并存，职业教育应具有多层次、多功能、多形式办学的特点。势必兼顾好职前与职后相结合，教育与培训相结合，教学与社会服务相结合，职教与成教相结合，长短学制相结合，委托与自费相结合，集中与分散相结合等。明确“立足一个行业、服务于企业、服务全社会，与国际市场职业教育接轨”的办学方针。如石油行业企

6、业，从事石油勘探的企业，高科技技术密集，对高等职业技术人才的需求更加强烈；由于资源的不可再生性、石油行业的特殊性，要求行业企业创办的职业教育学校要根据企业制定的“一业为主，多元开发”的发展战略方针，形成“下有大众排档，中有层次品味，上有精品”的人才结构体系，在主动适应、主动服务上下大功夫。二、突出办学特色，形成竞争优势。学校作为一所具有石油行业特色的中职学校，始终立足于本行业，保持自己的办学特色。通过多年来的实践，形成了“名、优、特、新”的办学思想。“名”，是学校的信誉度，就是在社会中树立良好的职业教育学校形象，让社会各行各业用人单位“买我爱我”。“优”，是高质量、高素质人才的培养，用人单位对

7、毕业生就业能力的高度肯定。根据石油物探学校对“三北”（西北、华北、东北）近4500名毕业生的一次毕业生教学质量跟踪调查，仅1990年全国石油系统127个地震队不完全统计，就有119个地震队领导或中外合资队的中方项目经理。该校在石油行业企业中被誉为“物探小黄埔”。“特”，是办学特色。要发展，办学必须有特色，有特色才能促进办学的进一步发展。如学校开设的地震勘探技术、石油地震勘探仪器、石油工程测量等专业全国就一家。我们还要在“有”的基础上把她做“优”。“新”，是创新，与时俱进，石油勘探技术更新快，学校要适应经济建设的发展，举办石油行业企业和社会所需要的新专业、新学科以及各种专业技能培训班等。这一点我

8、们有自己的想法、大胆的尝试，我们的培训不仅限于内部，而且延伸到社会。以此为指导，学校在专业设置和培养目标上，突出了学生动手能力的培养。学校重视和加强社会调查工作，根据社会人才市场需求变化，及时对各专业的培养目标进行调整，重视实用型、职业型、创新型专门人才的培养，通过职业岗位的分析，以能力培养为核心，将性质相同、联系紧密、便于合并的课程进行优化及综合化改造，加上所需的基础知识，综合设计出重在能力培养的新型课程，提高了职业适应能力。例如，通过对石油物探专业和电子技术应用专业进行改造和课程调整，建立了“大物探”专业和“一专多能”的电子技术应用专业。学校在课程设置和教学模式等方面做了较大的调整，如在部

9、分课程中实行了教考分离、课件共享、学分制、CBE教学模式，同时进行了课程的优化与综合化，使毕业生既能适应本专业岗位的需要，又能较好地适应职业转换，提高了学生的就业面和就业率。教学方法改革一直是我校教学管理工作的重点。案例教学法、模块教学法、计算机辅助教学法、演练结合教学法等适应现代职业技术教育的教学方法基本成熟。测量学、仪器维修课的“讲练一体化”教学，精讲多练、讲练结合，效果很好。数学课采用“阶梯式教学法”，按照学生层次特点开展目标教学。培养了学生主动性和自主性的学习能力。政治课应用案例教学法，采用学生小组的教学组织形式，结合专题进行研讨，从计划的制定，资料的收集到研究报告的完成，都由学生独立

10、完成，教师只是作为指导者出现，培养了学生的方法能力和社会能力。在教学制度、教学模式、教学方法和评价制度的改革上，积极开展了学分制实验。经过不断探索和实践，取得了许多比较成熟的经验。学校有比较完善的教学管理制度，为了更好的利用社会人力资源，学校制订了外聘教师管理制度。每学期都进行期中教学检查，发现问题及时整改。积极开展各项教学教研活动，调整教学计划，在专业课教学中，增加了HSE（健康、安全、环保）和创业教育课程内容。强化了现代企业管理中，以人为本、科学管理的内涵。三、努力构造“双师型”教师队伍。为加强师资队伍建设，按照培养一专多能“双师型”教师队伍的要求，学校制定了教师队伍建设规划，并采取措施加

11、大规划落实力度。学校坚持对教师进行轮岗培训，不断更新和提高专业知识结构和能力，以强有力的制度及规定加以保障。学校要求每位教师在一个学年内，基础课教师新学一门专业课，专业课教师新学一门实践操作课。学校接受研究生教育的教师有35人，占教师总数的37%。在职教师全部是大专以上学历，均属“双师型”教师，专任教师都可带实习。因此，未设专职实习指导教师岗位。这也是我校教师队伍建设的一大特点，极大地促进了“一专多能”教师队伍的成长。多年来，学校十分重视教师队伍建设，不断加强师能师德教育，坚持在寒暑假对全体教师培训，外派进修、轮训。全校教师都能较好地遵守教师的职业道德规范，积极学习和掌握新知识、新技术，不断充

12、实和完善自己，并在计算机使用、普通话达标等必备技能方面，都取得了令人满意的成绩。建设一流的教师队伍，学校制订了奖惩办法。提出关于实施教师人员改革量化考评的实施方案，对每位教工工作能力和成果进行量化考核。考核由学校领导考核、教师考核、学生考核综合而成，实行前五名奖励、后五名处罚或淘汰。这一举措在教师中引起强烈反响，促进了教师们自学新知识的积极性，精神面貌焕然一新。学校还要求教师通过自学、进修等多种形式，每四年在学历或学识上上一个新台阶。教师学习气氛浓，能力提高快。2002年我校刘燮周老师的多媒体课件三角函数，获河北省中专计算机学会一等奖，学校其它三个课件均获二等奖。学校英语教研组参加河北省中等职

13、业学校英语教师口语大赛，荣获团体一等奖。我校文秘专业学生参加全国秘书等级考试，连续三年位列保定地区第一名。我校教师有多人主编、参编各种教材，同时还参与了全国职业技能鉴定考试教材的编写和题库建设，许多教师在全国和省级报刊上发表过学术论文。我校在职专任教师全部取得了工程或相关专业的技能证书，占专任教师总数的83%，一支“双师型”、“一专多能”的专业教师队伍业已形成。总之，在职业教育的发展过程中，突出办学特色，从严治学、治校、治教，确保教学质量，是职业教育学校立于不败之地的根本保证。CBE教学：我校引进加拿大职业教育的一种较新的教学模式，该模式以培养学生的基本技能为目的。分为多个模块，强化各个基本技能的训练，我校先后在电子技术应用和计算机硬件专业两个专业进行试点，取得了丰硕的成果。在采用该教学法时，专门拿出一到两个学期采用该种教学模式，测量综合化：讲练结合：计算机教学普遍采用的，发现什么问题，如何弥补。学生易懂易忘，设计上如何设计，体现了实习周保留整周实习，拆散整周实习，合理配备资源。突出技能实训在实践教学上