幼儿园家庭社会三结合教育改革交流材料：家园共育共促幼儿发展

1、家园共育，共促幼儿开展如今的家庭，孩子成为家庭的核心，是家长的“掌中宝”，儿子 是望子成龙、女儿是望女成凤。家长对独生子女的过度保护，使之 成为为温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护” 下，孩子的自理能力越来越差，自信心缺乏、性格懦弱、依赖性强、 交往能力差，直接影响到了孩子综合能力的开展，成为孩子成长中 的“绊脚石”。在教育实践中，我们每位教师也确实亲身体会到家庭教育对于 孩子成长开展的重要影响。特别是在幼儿期，由于孩子的年龄小， 对家长的依赖性强、依恋情感深，因此家庭教育对孩子的影响是幼 教机构所不可替代的；家庭教育的成败也成为了幼教机构教育质量 中一个不容忽视的影响因素。

2、在充分发挥正规教育主导地位的同 时，努力做好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原那么、方法 等方面取得统一认识，形成一股教育合力，对幼儿的成长起到同步、 共育的作用，使幼儿能够全面、健康成长。一、构建家长桥梁，促进家园教育的配合一致,家园教育从沟通开始，家长会是家长与教师之间沟通的手 段之一。家长会要具有针对性，教师向家长介绍孩子在园的生活、 学习情况、进餐情况，并通过活动、区域开展、游戏等形式让家长 自己亲眼目睹孩子在园的表现。并要求家长向教师反映幼儿在家里 的表现、变化，听取家长的意见和要求，互相商讨。在教育上取得 共识，从而共商教育策略，协同进行教育。如有的幼儿在家里的表 现和在园表现

3、是相反的，有的幼儿在园里拒绝一切友好的交往，导 致家长对教师产生误会，有的幼儿总是把其他幼儿发生的事安放在 自己身上等等现象，这些只靠语言交流是不能解决的。所以家长会 是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，我们要求作为教师 首先要对家长有一种民主、真诚、接纳、欢迎、敞亮的态度和意识, 而不仅仅是一种语言现象。更应该张所欲言，心与心的交流，要让 家长放下心中的顾虑进行沟通，达成共识。二、借助幼儿园活动“窗口”，掌握幼儿教育的一些方法，学会正 确评价孩子,家长开放活动是幼儿园对家长实行的开放日制度，它能使 家长具体了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师 的教育方法。为了让家长能用科

4、学的眼光正确地看待和评价自己的 孩子，在每次活动前夕，笔者都用板报形式告诉家长这次活动的着 眼点和如何观察。让家长看看自己孩子的学习习惯是否有进步（包 括学习用品的放置、独立操作的习惯、时间观念等）、口语表达能 力的开展情况以及与小朋友的交往合作能力。使家长开放活动到达 了预期的目的。三、创造展示孩子才能的机会，让家长感受到老师的爱心，看到孩 子的闪光点自信心是个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。它对幼儿的思想、情感和行为起着调节作用，自信心的培养和开展需要良好的环境。为此，我们为孩子们创造了一个和睦、 融洽温暖、公正民主、轻松愉快的班级环境，尽可能地让班中的孩 子自由成长。如

5、，有的孩子在幼儿园胆子很小，和在家里的表现不一样，针对这 一情况，笔者对这些孩子进行了仔细地观察，让他们在班内轮流当 值日生小组长，协助老师负责班内教学游戏和餐前餐后的整理工 作，并经常表扬，使树立自信心。四、从小处入手，本着做精做细的宗旨，利用家访活动，以转变家长的观念为切口，配合家长做好特殊孩子的教育工作班级中有情况有些特殊的孩子。比方，高思姣小朋友从小体弱多病，小便失禁；杨世琦、卢佳欣比拟任性娇气且自理能力差, 有一定的自卑感。面对这些孩子，笔者主动进行家访或谈话，共同 协商寻找适合孩子的最正确教育方法，有针对性地进行最有效的教 育。同时，有意识地提高他们在孩子们中的地位，经常在小朋友面

6、 前表扬他们，让孩子们都看到他们的进步，都愿意和他们交朋友。 现在，这些孩子在不同的水平上有了较大的进步。五、在教室的环境创设中，充分考虑家长的需要，为家长提供机会 和条件,例如：开辟多样化的家长园地,开辟一些家长参与的栏目。 如每星期有几位家长撰写文章，既可以写一些他们在育儿中的好点 子，也可以写出感到困惑的问题，其他家长也可以投稿帮助解决， 提供经验。另外，我们要注意吸引家长参与多个环节，教师要允许 家长自由选择。家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利 用能起到意想不到的教育效果。幼儿是我们民族的希望、社会主义事业的生力军，幼儿教 育是一项综合性、艺术性的系统工程，是培养合格的跨世纪人才的 一项奠基石。在纲要精神的正确指引下，新世纪的幼儿教师应 做出积极反响，必须把眼前一点一滴的