教师资格证综合素质主观题重点

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业新课改教师职业理念职业理念包括教育观、学生观、教师观。（一）教育观 素质教育观的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。2.素质教育是面向全体学生的教育。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育要求。3.素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展是党的教育方针的核心。4.素质教育是促进学生个性发展的教育。全面发展与个性发展相互依存，互为表里。5.素

2、质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。国家实施素质教育的基本要求面向全体。国家普及九年义务教育就是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。促进学生全面发展。促进学生德智体美劳全面发展，这是我们党和国家的教育方针，要在实践中坚持贯彻落实。促进学生创新精神和实践能力的培养。促进学生生动、活泼、主动地发展。着眼于学生的终身可持续发展。为了顺应时代发展的要求基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。教师教学观的转

3、变学习者为中心，鼓励参与，尊重学生意见。教会学生学习，掌握学习方法，培养学习习惯。重结论的同时更注重过程，容错教育容许学生犯错误，重视非预期结果。关注人，培养学生情绪和情感体验、道德、人格，快乐学习。（二）学生观“以人为本”学生观的内涵1.学生是具有独立意义的人。学生在教育活动中处于主体地位，教师需要充分调动学生的主观能动性，促进学生全面发展。学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才。学生在教育活动中具有主体的需求与责权。2.学生是发展的人。学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社

4、会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。学生的身心发展具有规律性。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。学生具有绝大的发展潜能。教师要用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。学生是具有独特性的人。人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的。要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标、学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。这就要求在教育过程中贯彻个别对待原则，因时制宜，因人而异，为学生创造良好的成长成才条件。教育公平与中学生的共同发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则。在学校教育活动中，“以

5、人为本”是以所有学生的发展为本，必须坚持“教育公正”原则。教育公正，在教学活动中的体现，就是教育机会对所有学生来说都是均等的。教育机会均等包括两方面：意识入学机会均等，意识教育过程中机会均等。有差异的学生的共同发展 EQ oac(,1)学生的性别差异与共同发展。 EQ oac(,2)学生的民族差异与共同发展。 EQ oac(,3)学生的地域差异与共同发展。 EQ oac(,4)学生的家庭背景差异与共同发展。 EQ oac(,5)学生身心发展水平的差异与共同发展。教师观新课程改革背景下的教师观现代教师角色转换教师由知识的传授者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者；教师从课堂的忠实执行者转变为

6、课程的建设者和开发者；教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。教师行为的转变在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、指引；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师职业道德规范（必考）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。爱岗敬业。忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教书育人。遵循道德规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重