淘气包马小跳课外指导课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业淘气包马小跳课外阅读教案刘圩镇中心学校三（1）班 苏群杰教学目标：1、激发学生读课外读物淘气包马小跳系列贪玩老爸的兴趣，对淘气包马小跳系列有阅读的欲望。2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。教学过程：一、图画引入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这

2、个淘气包名字就叫：马小跳。师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫淘气包马小跳之贪玩老爸。二、初读封面，导读激趣1、介绍马小跳系列封面：师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）预设：（题目作者-主人公出版社）（1）书的名字-淘气包马小跳系列-贪玩老爸（2）书的作者-杨红樱 封面上还有很多信息，你还发现了什么？师：想不想打开书本去看一看？首先我们看

3、到的是作者的简介。（课件出示）老师读简介。看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看贪玩老爸的主要内容。学生默读。看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？生：师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。1、片段一：（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？2、片段二： （1）你觉得哪个地方最吸引你

4、？ 四、介绍三种读书笔记师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。1、符号式 2、摘录式 3、感想式笔记五、介绍淘气包马小跳全套书。师：同学们，实际上淘气包马小跳系列的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？六、总结。 最后送给大家一首诗阅读，终生的承诺阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；

5、最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！教学反思： “新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品淘气包马小跳中的贪玩老爸作为课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。这堂课我有三个目的：1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

6、2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套淘气包马小跳系列共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。 从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生