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文档简介

1、19.大象的耳朵教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、宜、咦”等9个生字，会写 “扇、遇、慢”等8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语， 理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真 的。要学会坚持自己的观点。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。难点：通过自主阅读，理解大象的想法的转变过程。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、宜、咦”等9个生字，会写 “扇、遇、慢”等8个生字，会写“扇子、

2、遇到、兔子、后来、不 安、毛病、头痛、最后”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学过程：一、激趣引入。1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些 什么特点？2、学生自由汇报交流。3、师：你们喜欢大象吗？大象的各局部都有些什么作用？4、学生交流讨论。5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1、学生自读课文，要求：(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一 读。(2)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。(3)有不理解的词语请圈出来。

3、2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。(1)分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。(2)出示本课要求认的9个生字，让学生开火车读一读。(3)说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮助认一认。(4)分类认生字。A通过字形理解并认识生字：食竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D 了解多音字似 shi( ) shan ()扇 si( ) shan ()(5)把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。(6)带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？四、书写指导。1、观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们 注意。2、同学们互相提醒需要注意的地方。3、分类指导书写。(1)左

4、右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根(2)上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安 最(3)指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇 遇痛。(4)比照书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。三、再读课文，了解课文的主要内容。1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?2、学生总结汇报。3、老师根据学生的汇报情况，小结：大象宜拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都 这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它 用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛 又心烦，最后，它又把耳朵放下来。本资料来

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