中考语文总复习-第2部分-古诗文阅读-第十一讲-古诗词赏析课件1

1、第十一讲古诗词赏析四川专用1(2016南充)诗词赏析。武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(1)上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁，请找出来。_(2)“风住尘香花已尽”这一景物描写在词中有何作用？_【思路点拨】第1小题为情感型，结合诗句内容，根据情感型的答题模式作答。第2小题为意境型，结合景物描写所营造的氛围，根据诗歌情景交融的特点作答。【答案】 (1)日晚倦梳头、欲语泪先流(2)交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词奠定感情基调。2(2016泸州)阅读下列诗歌，

2、然后回答问题。山中宋秘演结茅临水石，淡寂益闲吟。久雨寒蝉少，空山落叶深。危楼乘月上，远寺听钟寻。昨得江僧信，期来此息心。(1)诗歌第二联用了什么手法写景？营造出一种怎样的氛围？_ (2)请简要回答全诗表达了作者哪几种感情。_【思路点拨】第1小题为我们常见的手法型(写作手法)，答题模式应为：点出手法，结合诗句分析，进而阐释效果。“久雨”“空山”等词暗示人迹罕至，连寒蝉也少有鸣叫。可从静和人的感受两个角度体会。具体到每一句时，诗人采用直接描写的方法，符合白描的特点。“空间”“落叶”是静景，表现了山中的幽静。第2小题考察整体把握诗歌情感的能力为情感型。一要从整体上吟诵感悟，二要抓住关键词。“淡寂”即

3、恬静孤寂，“闲吟”即随意吟诗。三、四句加强了这种孤寂感。五、六句明写登高望远，寻觅寺庙所在，实则为下联做铺垫，表达对漂泊江河之上的僧人的期望之情，以此排除内心杂念。【答案】 (1)白描。营造了山中幽静的氛围。(2)喜爱在深山修行；清闲自得而又略显孤寂；期盼僧人指点，忘却心中杂念，无欲无求。四川各地市中考对“诗词赏析”的考查，分值均呈上升态势，而且诗歌赏析的难度逐年增加。预计2017年中考“诗词赏析”主要考点为：(1)初步领会诗歌表达的内容和思想感情；(2)揣摩、品味诗词中的语言和创作技巧。命题形式主要为：(1)解释诗句，分析情感。(情感型)(2)描述诗句，揭示含义。(意境型)(3)此字用得好，

4、为什么？(炼字型)(4)表现手法，有何作用？(技法型)1古诗词鉴赏。阅读下面一首诗，完成(1)(2)题。登幽州台陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(1)诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？(3分)联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤；情感：对不被理解、怀才不遇的悲叹。(2)试赏析“悠悠”一词的表达效果。(3分)“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。中考古诗词赏析所用的材料大多是唐诗、宋词，课内基本篇目和课外诗词兼顾。常见的考点有：对诗句内容的理解、鉴赏；感知古诗词中

5、的艺术形象(人物形象、景物形象、事物形象等)；理解古诗词中的思想感情；品析古诗词凝练的语言；揣摩诗歌意境。能用自己的语言再现其意境或内涵；品析古诗词的写作技法。1诗歌的标题可以帮助你推敲诗歌的意旨。赏析诗歌先赏题，题目即文章的额头，富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。考生在鉴赏诗歌时应注意从题中去挖掘有效的信息以帮助自己解读诗歌，而且有不少诗歌考题的设置和题目有关，研读诗歌的题目，往往可以得到提示性的暗示。如2013年泸州中考卷，要考生鉴赏的诗歌是王观的卜算子送鲍浩然之浙东，诗歌的题目告诉我们，题材是送别类的诗，卜算子是词牌名，题目内容是送好朋友鲍浩然前往

6、浙东去。送别诗感情有表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。或表达依依不舍之情，或表达对朋友的祝愿与祝福。那我们解读此诗时就会扣住诗歌中的事件去把握诗人的情感，这样鉴赏难度就不是很大。因此我们在鉴赏古代诗词时一定要认真地研读诗题，切忌一瞥而过，错失许多鉴赏诗歌的有效信息，从而为鉴赏诗歌增加人为的难度。2鉴赏诗歌最好要“知人论诗”，不同的诗人有不同的人生境遇，有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人思想情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情主基调。如杜甫的诗沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关

7、照；“建功报国”是陆游永恒的主题；“恬淡优美，含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“缠绵悱恻”是李清照的诗情。如果我们把握了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟，解读他的诗歌就不是很难了。为此我们要关注作者，要借助已有的有关诗人的信息帮助解读诗歌，这样可以大大降低鉴赏的难度。3有些诗歌在诗的下面提供了一些注解，或是对诗中的有关意象作解释，或是介绍诗人的写作背景，对此我们要紧扣有关信息去解读，决不能置之不理，或是熟视无睹，特别是介绍背景的注解，我们一定要把诗歌放到相应的背景中去揣度，要分析诗人在此背景下会是怎样的情感，在诗中可能会流露出怎样的思想。如2005年泸州中考卷是要考生鉴赏杜甫

8、的绝句二首(其二)，下面的注解是“此诗为杜甫入蜀后所作”。这一信息对考生很重要，考生扣住了这一信息就自然会把诗人漂泊他乡的情感联系起来，这样就能准确地把握思想情感，就会转向思家思亲人的主题，如不紧扣这一注解就不容易转向这些方面，那就和诗人的情感大相径庭了。因此考生在鉴赏诗歌时一定要关注注解，要充分运用注解的信息为鉴赏诗歌服务。4从具体考题的题干中明确作答方向。这就需要认真审题思考作答。其实在许多中考试题中题干本身就为考生鉴赏诗歌提供了许多显性或隐性的信息，对此考生应注意挖掘把握，让它为我所用。例如2014年泸州中考卷，它的题干是这样设计的：“颔联中依闭两字用得极妙，请任选一字作简要分析”。20

9、10年泸州中考卷，“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。这一题干就明显地暗示诗歌的考试方向是炼字型。2014年泸州中考寻南溪常道士中提问为“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”2013年泸州中考卜算子送鲍浩然之浙东中提问为“词的下片抒发了哪几种情？请概括作答”，这些题干明显暗示诗歌为情感型考题。按照考题类型分步骤作答即可。所以说鉴赏古代诗歌关注题干明确考点也是个不可小视的问题。常见诗歌鉴赏类型及步骤1情感型。提问方式：(1)诗的前两句表达了作者怎样的思想感情？请结合词句简要赏析。(2)本诗抒发了诗人怎么样的思想感情？请进行简要分析。答题步

10、骤：感悟这首诗是乐诗还是哀诗；结合诗句内容分析乐或哀的原因；确定具体的感情是什么。答题模式：这首诗通过对的描写(记叙事情)，展现了一幅的画面，表达了诗人的思想感情。例1：秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗表达了他什么样的情感。答：作者客居洛阳见秋风起，于是孤寂中的游子欲作家书，家书欲发又打开信封补写。深厚浓重地表达了作为游子内心的孤独凄凉，对家乡亲人无限的思念之情。(步骤：分析诗句，得出情感)2炼字型。炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，挑选最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹

11、事物或表情达意。诗词鉴赏题考查方式是请你分析这些词语，品味这些词语深藏的情感、意境或表达效果。这类词多是动词或形容词，或名词活用为动词或形容词。它们或历来为人称道，或是诗眼、文眼。提问方式：(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(直接鉴赏关键词)(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？(找出关键词并鉴赏这个字要么是最富情感、直点主旨，要么是艺术手法最特别。)(3)此词有另一种版本，某字换为了另外某字，你觉得哪个更好？为什么？(比较鉴赏)答题步骤：解释这个字(如果是第二种提问方式，就要先找出这个字)。明确手法，或描述此字构成的具体场景。阐述该字的表现效

12、果，是怎样的意境、怎样的感情、怎样的作用。以上三步简单归纳为释含义、明手法、说效果。答题模式：“”一字在诗句中的意思是，它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情。例2：玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注】縠(h)皱，绉纱，此处比喻水的波纹。“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说因这一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。答：(步骤一)解释该字在句中的含义：闹，本指热闹，此处指春意盎然。(步骤二)展开联想把该字放入句中描述景象：红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。(步骤三)结合表达技巧阐述

13、该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感：作者用拟人手法生动形象地描写了花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。3表现手法型从中学语文现有的知识来看，诗歌中的“艺术手法”“表达技巧”“写作特点”“艺术特点”应该是同一关系的概念，没有什么本质区别。多数命题者，一般会以这类概念命题，因为它们可以涵盖“表现手法”“表达方式”“结构方法”“修辞手法”。(1)表现手法，一般是指象征、托物言志、借景抒情、烘托、反衬、对比、渲染、虚实相生(化静为动或化动为静)、情景相生(化抽象为具体)、以小见大之类。(2)表达方式

14、，一般是指记叙、描写、议论、抒情之类。其中描写与抒情是重点；描写与抒情中的一些技巧常与表现手法中的重复，如“借景抒情”“融情于景”“直抒胸臆”。(3)结构方法，有逐层深入、悬念、线索、详略、伏笔照应、点题、语序特殊变化等。(4)修辞手法，除了考试说明中的几种(比喻、比拟、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、借代)，还有古诗中常用的用典、互文、顶真等。答题步骤：答出具体运用的手法。结合诗句内容分析该手法。最后点出该手法所表达的效果(情感)。答题模式：本诗(或第句)运用了的修辞手法，(该修辞的作用术语)地写出了(诗句解说)，表达了诗人的情感。例3：雨后池上刘窸一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽

15、起垂杨舞，更作荷心万点声。简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。答：诗句使用比喻手法，把水面比做轻磨过的明镜，倒映着池塘边的房檐和楹柱，进而表现出雨后池塘水面的平静。4意象意境型提问方式：诗歌的一、二句描绘了一幅怎样的画面？答题步骤：理解相关诗句，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗，还要加以自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美；概括景物所营造的氛围特点：如孤寂清冷、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，要准确抓住体现景物的特点和情调及作用；分析意境中蕴含的诗人的情感。答题模式：这首诗描绘了一幅的画面(或图景、景象等)，营造了一种的氛围(意境)表现了诗人的感情。【常用术语】华

16、美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、萧条凄凉、庄严肃穆、奇伟瑰丽、苍茫阔大、雄奇阔大、苍凉悲壮、悲凉凄清、和平静穆、明丽鲜艳例4：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注释】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。这首诗营造了一个什么样的意境？请简要分析。答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)描绘了一幅明净、温暖、绚丽、勃勃生机的春景图。5描写手法型A设问示例：这首诗的细节描写很成功，试结合诗

17、句作简要分析。B答题步骤：找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序)；相关诗句简要解说；作用分析。C答题模式：本诗运用了描写手法，写出了(诗句解说)，这样的描写使景物(答作用，如动静结合，虚实相生)，同时渲染了的气氛，表达出诗人的感情。【应考强化】1学会利用已有的信息。如利用标题、注释、作者生平经历等。因为标题一般能揭示诗的内容和情感(如伤田家，提示了诗的类别)；注释、生平经历能揭示诗的背景，鉴赏诗歌若能做到“知人论世”，对诗歌的内涵和情感就一定会有更深入的了解。如能有效地利用命题中的这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴

18、是很有帮助的。2注意合理的鉴赏流程。诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。可见，诵读(考试时则是默读)全诗(通过领悟语言)感受诗歌描绘的形象(通过联想和想象)理解形象和意境进而理解形象并与形象产生共鸣感悟、评价形象的审美价值(即作品的主题、社会意义等)创造自己心中的新的形象，才是诗歌鉴赏的正确步骤。总体来说就是，先明确写了什么，再弄清怎么写的，最后读懂为何而写。3注意分析诗的表现手法。古诗常用一些表现手法和修辞手法来表达情感、体现思想

19、，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞手法，因此鉴赏古诗要注意分析诗中所用的表现手法及其作用。4掌握一些必要的典故与惯用意象。古诗常用典，用典可收到言简意赅的奇特效果。典故的复习要力避艰深难懂，但考生接触过的并且是非常熟悉的应掌握，如“武陵人”“闻笛赋”“烂柯人”“乘舟梦日边”“垂钓碧溪”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳”“月”“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表现志向气节常用“菊”“兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。5从诗中描写的对象来体味意境。诗歌的意境是通过

20、描写的对象来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的对象着手。如欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，这种意境是通过诗中的“红树”“青山”“绿草”“落花”等景物来表现的。要体味这首诗的意境，就必须抓住这些描写的对象，结合全诗来分析。6强化书面表达，注意逻辑条理。考生对于一首诗歌往往有一定的见解和感悟，但是一旦述诸语言，考生的思维却大打折扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，不能准确地运用有关的诗歌鉴赏术语，表达不出自己的想法。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。分点答题，点后例证。采用一、二、三、四或者首

21、先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。就诗论诗，不枝不蔓。强调对诗歌本身的理解，答题时一般无需引经据典，泛泛而谈。适当运用鉴赏术语。如“有我之境”“无我之境”“以我观物，万物皆着我之色彩”“言有尽而意无穷”等鉴赏术语，使答案显得更技高一筹。组织答案，因题而异。对“问答题”，做到“问什么，答什么”。对“综述题”，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么如何写的这样写的好处”。对“对比题”，应该做到：通过研读，比照它们的异同；根据题目的要求，扣住作品中的词句加以分析阐述。回答“诗歌表达了怎样的主旨”试题，应指出诗歌表现(或突出)的思想倾向、情感特征，并具体剖析它是通过运用何种艺术手

22、段和诗歌意象来表达其思想和情感的。答案的组织，不同题型有不同的规则和套路，需要在训练中细致揣摩、认真总结。答题要做到准确、规范。具体来说，就是要：紧扣要求；吃透提示；表述准确；要点齐全；分析具体；组织有序；语言流畅。实战演练，请在25分钟内完成以下考题！(共54分)1(2016乐山)诗词鉴赏。(6分)渔家傲秋思宋范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(1)全词情调苍凉悲壮、感情抑郁沉挚，一改花间词柔媚词风，开了宋词_(流派)的先河；抒发了边塞将士_的感慨和_的情怀。(3分)(2)首句

23、写“塞下秋来风景异”，与词人家乡中原相比“异”在哪些方面？请结合全词简要分析。(3分)“衡阳雁去”，表明塞下天气极寒冷，与作者家乡吴地大不相同(气候)；“四面边声连角起”构成了塞下特异的声音，这种“边声”是中原所没有的(声音)；“千嶂里，长烟落日孤城闭”点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景，也异于内地城市华灯初上的景象(背景)。豪放派壮志难酬思乡忧国2(2016广元)读下面一首律诗，然后答题。(5分)酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(1)诗歌颔联运用了什么艺术手法？表达了诗

24、人怎样的思想感情？(2分)诗歌颔联运用了“用典”的艺术手法，表达了诗人对故友的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁的无限感叹。(2)诗歌颈联蕴含着怎样的哲理？请用自己的语言简要概括。(3分)诗歌颈联揭示了旧事物总会被新生事物取代(或新陈代谢)的哲理。3(2016广安)古诗鉴赏。(4分)约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(1)发挥你的想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。(2分)梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙鸣。(围绕“时节、雨夜、池塘、蛙鸣”展开合理想象组织语言即可)(2)这首诗表达了

25、作者怎样的心情？(2分)寂寞。4(2016巴中)阅读下面唐诗，回答后面的问题。(4分)望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(1)全诗围绕“_”字来写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和_的气势。(2分)(2)诗歌的最后两句被誉为千古名句，表达了诗人怎样的思想感情？(2分)表达了诗人不畏艰险勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志。望高大雄伟5(2016凉山)阅读下面古诗，按要求回答问题。(6分)滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(1)诗中有哪些意象？营造了怎样的意境？(3分)诗中的意象有：草(幽草)

26、、黄鹂、春潮(潮)、舟。营造了涧边幽草、水急舟横的清幽、恬静意境。(2)联系全诗赏析“自横”一词。(3分)“自横”意为自由自在地漂泊。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船自在地漂浮着。形象生动地写出了诗人悠闲恬淡的心境。6(2016成都)阅读下面的唐诗，完成(1)(2)题。(4分)山中问答李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。【注释】窅(yo)然：远去的样子。(1)面对“何意栖碧山”的问题，诗人的回答是什么？请结合全诗概括作答。(2分)诗人的回答是：因为“碧山”有别于“人间”的静美和闲适。(2)下列诗句中，哪一句与“桃花流水窅然去”所蕴含的感情相似？请简要分析。(2分)A无可奈何花落去B风住尘香花已尽C簌簌衣巾落枣花C句与之相似，都蕴含了诗人对这份安宁闲适的喜爱。A、B两句蕴含的是对生命衰亡、时光流逝的伤感。7(2016绵阳)阅读下边这首唐诗，然后回答