体育期末考试设置三大技巧

1、体育期末考试设置三大技巧圈内经常有主科老师被抢占体育课的现象，有些人沾沾自喜，义愤填膺，还有些人忍气吞声。而面临这样的问题，最好的方法是直接 拒绝它，不让它有继续发酵机会，让我们鼓起勇气勇敢告诉我们主科 老师，我们体育课也是有系统教学计划的，具有完整的期末考试的， 况且每周每班只有短短的2-3节体育课，教学任务本身就很赶，都来 不及完成教学任务。相信这些话都是众多一线教师的心声，而我们教师之本，就是守 住课堂，自己的课堂都不能自己做主，何谈教学质量以及学生体质。 而作为体育教师进行课堂维护，单单只是“口角”上是远远不够的， 还需从实际行动出发，从设置系统的教学设计做起，精心设置每节课 做起，从

2、组织好大课间，安排好课后训练开始，改变外界对体育教师 的刻板印象。让学生重视体育，进而让学生学有所获，享受运动带来的乐趣， 让期末考试能有效检验学生的体能水平、技能水平，同时检验教师教 学水平，课堂把控能力。结合自己教学经验，与各位同仁提供体育期 末考试相关观点。课堂教学需期末考试来把关与其他学科一样，体育期末考试是一种有效检验学生的体能水平、 技能水平的最正确方式，同时也是教师检验自己课堂教学水平的重要时 刻。然而，相比其他教师，体育教师的任务更加艰巨，不光要进行检 测课堂教学内容，还需检测健康水平（身高、体重、视力），并复杂 的数据登记和分析，了解学生身心健康水平。那么，到底如何设置期末考

3、试的内容？比方所带年级每学期学习 3-4个运动工程,如果3-4个运动工程全部进行考试，内容太多庞杂， 不利于学生进行掌握，牟足精力进行复习，以至于不能取得良好的效 果，反映出学生真实水平和状态。反之那么亦然，教师要善于根据学习 的状态，选择大局部学生都擅长的进行针对性复习，作为考试内容进 行考试，进而保证每个学生能够轻松愉快进行考试，平稳自信进行发 挥，考出自己的满意的分数，并到达终结性评价的效果，检测出学生 的真实水平。因此，体育期末考试是我们教师的“试金石”，应加强重视，用 心观察，细心设置，做到面向全体学生，同时注重个体差异性，让学 生不惧怕考试，自信沉着考出应有的水平。考试内容需评价体

4、系来支撑体育期末考试的内容，是从所学的运动技能精心萃取出来的局部, 做到面向全部学生，照顾到个别后进生。但单以体育考试的内容，来 一锤定音，并不是很合理，而我们评价事物应从多方面多角度出发， 才能透过事物见本质，期末成绩也亦然，在评价过程中应注意过程性 评价、终结性评价，对学生进行综合性评价。依据体育核心素养，运 动能力、健康行为、体育品德三个维度进行的评价，如：针对运动技 术的评价，用技术检测的方式，检验学生能不能协调一致作出动作等 等，逐一从运动认知、运动技能、体能状况、锻炼习惯、适应能力、 体育品德、体育品格等方面进行评价。在平常的课堂教学中，会针对学生的课堂表现，进行行为观察, 技术检

5、测，如：对整体表现突出、进步很大的学生，发放“优秀勋章” 给予奖励，另外小组长、体育委员等小干部对于整堂课进行引导，并 教会同学技术动作，对团体贡献很大的学生发放double的优秀勋章 奖励。止匕外，每节课会根据运动技术重难点，进行问题提问，以问题 诱导学生掌握运动技能，针对能理解，回答正确的学生，给予表扬, 超过三次表扬，发放优秀勋章。的体育期末成绩就是期末通过登记学 生优秀勋章来评价学生的平时表现以及练习参与，加上期末考试对学 生进行体能、技术考核，划出等级，以这种多种评价方式核算出期末 考试的最终成绩。查缺补漏，适当奖励体育期末考试，不是为了考倒学生，而是为了了解学生在本学期 学习的体能

6、、技能水平，发现学生对于运动工程学习的困惑以及缺乏, 适时进行查缺补漏。考试结束之后，并不是意味着教师工作就此结束，而此时教师应 针对学生考试的情况，进行多方位的分析，发现学生的缺乏以及薄弱 的地方，并针对学生学习技术动作存在的共性问题，制定具体的解决 方案,在今后的教学中运用进去,提高今后体育课堂教学效果，比方： 所带的二年级学生，通过仰卧起坐考试之后，成绩普遍不是很理想, 很多同学维持在20个左右，教师应进行及时的分析，分析出学生的 腰腹力量薄弱，应进行多样的练习方式的练习，如：两头起、卷腹、 俄罗斯转体、登山步等等。同时一，在评价的过程中，教师不能只是一味着关注优等生，也要 关注后进生的开展情况，针对在本学期内进步较大，行为习惯变得比 以前好的学生应及时给予表扬，如：给予奖状、铅笔、橡皮等物质奖 励，进而强化他们的良好的行为，提高他们积极参与运动的动力。体育期末考试，是体育课质量的重要检测，不仅检验出教师的教 学水平，而且检验出学生体能、技能情况，在这检验的过程中，能让 我们发现自身的问题，进而及时修正