2013年人教版新教材_八年级生物上册_导学案4(1)

1、PAGE 第 PAGE 46 页 共 NUMPAGES 46 页第一章 第一节腔肠动物和扁形动物 课型：新授课 课时：1【导学目标】知识与能力目标1.探究水螅、涡虫的形态结构。2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系情感性目标1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成保护环境的意识。【导学重难点】:腔肠动物和扁形动物的主要特征。【导学过程】【学生预习教师导学】第一环节：自学一、预示：阅读P2

2、-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：1动物与植物的区别 。2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征 、 、 、 。3.水螅的生活环境 身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有610条细长的 。4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,

3、如柳珊瑚。6.腔肠动物与人类的关系有哪些 。7.涡虫生活在 全身只有1015cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些 。9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有 个胚层。二、明示：【学生合作教师参与】在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。1有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？ 2. 消灭血吸虫最有效的办法是什么？3.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为

4、什么人类仍然不要轻易使它灭绝？三、展示【学生展示教师激励】重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在 中，例如 、 、 、 等；少数生活在 中，例如 。2.水螅的生活在 水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的 ，用于 和 。3.水螅体形呈 对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行 。第二环节：导学一、质疑【合作探究】1水螅是怎样捕食的？2水螅的生殖方式是怎样的？二、探疑答疑【学生探究教师引领】1如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？ 2为什么要保护腔肠动物？第三环节：结学升关

5、【学生达标教师测评】1.水螅体内的结构叫做( )。A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏2.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中3.水螅排出食物残渣的方式是( )。A.由肛门排出 B.由口排出C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出4.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅5.与原生动物相比,水螅是 动

6、物,细胞有了 ;体壁由 、中胶层和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有 消化。以上表明,腔肠动物比原生动物 而 。6.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。闯关收关【拓展延伸】源于教材,宽于教材,举一反三显身手阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身

7、体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。(

8、2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。 。 。 。课后反思第二节 线形动物和环节动物课型：新授课 课时：1【导学目标】知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。【导学重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。【导学难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的

9、形态和运动。【导学过程】第一环节：自学一、预示：观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读P9页文字，回答下列问题：1、蛔虫身体呈 形，两端逐渐变细， 较小， 较大。2、蛔虫的身体表面有半透明的 ，能抵抗 的侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分 ，但它体内的发达的 。这些特点都是与其寄生活相适应的。二、明示：观察蚯蚓的形态和运动的课件，阅读P10文字，回答问题：1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节都生有 ，有协助运动的功能。2、线形动物的身体一般为 或 ， ，有 和 。多生活在

10、或 ，也有些种类营 生活。代表动物有 、 等。3、环节动物生活在 和 的陆地环境中，身体由许多相似的环状 构成， 使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和 ，靠近 有一环带。三、展示【学生合作教师参与】1线形动物因体形 如 而得名。 是常见的线形动物。2它寄生在人的 里，靠吸食 中半消化的食糜生活；它的身体呈 形，前段有 ，后端有 ；消化管结构简单，肠仅由 层细胞组成；3蛔虫体表起保护作用的结构叫 ； 器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的 和 慢慢地蠕动。第二环节：导学一、质疑【学生展示教师激励】1为什么说线形动物比腔肠动物和扁形动物高等（从结构上分析）？2怎样预防蛔虫病？二、探疑答疑【学生

11、探究教师引领】教师解难：蚯蚓身体也细长，为什么不属于线形动物？第三环节：结学升关:观察第9页图5-12，填空：（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状 组成，身体靠近前段有一个 ，前段较后端 。（2）用手触摸蚯蚓的背部，有 的感觉，触摸其腹部则有 的感觉。蚯蚓的运动形式是 爬行。闯关:体会“生物体结构与功能相统一”1、蚯蚓的结构特点与功能：结构特点功能身体体壁2、常见的环节动物举例： 。3、概括环节动物的定义： 。4、举例说明环节动物与人类生活的关系： 。收关【学生达标教师测评】1在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A身体呈圆柱形B体表有角质层C生殖器官发达D消化管结构简单2在下

12、列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A虫体细长B具有消化腔C四周围有三片唇D具有口和肛门3蛔虫进入人体是通过（）A呼吸道B口腔C蚊虫叮咬D皮肤4患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A唇片叮咬B虫体活动C分泌毒素D吸食人体营养5能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）A湿润、光滑 B干燥、光滑C湿润、粗糙 D干燥、粗糙6在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ ）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7蚯蚓的生存环境是（ ）。A干燥，

13、疏松的土壤 B潮湿，疏松，富含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤D潮湿，疏松，植物稀少的土壤8雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境9蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）。A完成呼吸 B在土壤中运动 C吸收营养 D保持水分10蚯蚓体表刚毛的作用是（ ）A防御敌害 B协助运动 C捕杀小动物 D协助呼吸11观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B有环带的是前端，颜色深的是背面C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D有口的是前端，颜色深的是

14、腹面课后反思第三节 软体动物和节肢动物【导学目标】1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。【导学重难点】软体动物和节肢动物的主要特征。【导学过程】第一环节：自学一、预示【学生预习教师导学】在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。二、明示：软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？三、展示1、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以 ；可入 ；用于制作 ；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主，与血吸虫的传播有关。2、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。节肢动物是 最多， 最广泛的一类动物。3、

15、探究实验：观察蝗虫（1）结合蝗虫模型，根据P15实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）（2）结合观察结果完成下列讨论题：A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？D：推测蝗虫气门的作用。4、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。结构特点功能身体躯体、足、触角体表第二环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】小组讨论1、软体物和节肢动物的主要特征是什么？2、它们与人类生活有什么关系？二、探疑【学生探究教师引领】教师解难。1、蝗虫的身体和附肢都分节，这对蝗虫的生活有何意义？2、蝗虫外骨骼能随身体的长大而长大吗？因

16、此它的一生会出现什么现象？外骨骼什么作用？3、节肢动物与人类生活有什么关系？第三环节：结学升关。1、观察图2。210 填空：（1）蝗虫体表有 ，身体分 、 、 ，头上有 ，身体胸部长有 足， 翅。 革质，狭长， 薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。（2）蝗虫足和触角均 ， 有嗅觉和触觉的作用。腹部长有 ，是气体进出蝗虫身体的门户。（3）蝗虫的运行方式为 和 。闯关与收关【学生达标教师测评】1下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ）A海葵 B珊瑚虫 C水母 D沙蚕2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ）A环节动物 B软体动物 C节肢动物 D线形动物3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )A环节动物

17、 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类4节肢动物与软体动物的相同之处是（ ）A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节 D身体由许多体节组成5区别蚯蚓前后端的依据是（ ）A肛门的位置 B体节的多少 C口的位置 D 环带的位置6下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（ ）A身体呈圆筒状 B肛门位于身体的下端 C体壁有内外两层细胞构成 D有口无肛门7河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ）A都有贝壳 B都有外套膜 C都用腹足运动 D都用腕足捕食课后反思第四节 两栖动物和爬行动物课型：新授课 课时：1【导学目标】1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？【导学重点】:两栖动物

18、和爬行动物的主要特征【导学难点】:两栖动物和爬行动物的主要特征【导学过程】第一环节：自学一、预示【学生预习教师导学】：青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？二、明示:青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。 三、展示1、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 2、其他两栖动物： 蟾蜍、大鲵、蝾螈第二环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习

19、成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。二、探疑【学生探究教师引领】1、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。2、两栖动物与人类的关系农田害虫的天敌；禁止对它们滥捕乱杀。3、爬行动物（1）、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖蜥蜴适于陆地生活的的重要原因头部后面有颈；表面覆盖角质的鳞片；发达的肺；卵外有坚韧的卵壳。生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖4、其他爬行动物：龟、 鳖、蛇、鳄。5、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲； 用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚 韧的卵壳。6、盘点收获两栖动物爬行动物生活环境形

20、态结构主要特征与人类关系第三环节：结学升关与闯关【学生达标教师测评】1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是 ( )。A缺氧 B饥饿 C. 惊吓 D水质有问题2、在下列有关两栖动物的描述中，有错误的是 ( )。A既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物B两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢C两栖动物心脏为二心房一心室，体温不恒定D两栖动物的幼体生活在水中，成体一般在陆地生活3、下列动物都属于两栖类的一组是 （ ）A、大壁虎、蛙、黄金蟒 B、蛙、大鲵、蟒蛇C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈 D、娃娃鱼、红瘰疣螈、

21、大壁虎4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于( )。A. 适应水生生活 B. 利用皮肤呼吸 C. 适应陆地生活 D. 自由活动5、蜥蜴呼吸的特点是( )。A完全用肺呼吸 B. 肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C. 用体表呼吸 D. 用鳃呼吸6、蜥蜴卵的发育方式是( )。A. 产大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵 B. 产大型卵，卵外有坚韧的卵壳，靠阳光的热量孵化C卵很小，产于沙土中，借阳光的照射孵化 D卵较大，在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴7、真正的陆生脊椎动物是( )。A昆虫纲 B爬行纲 C. 蛛形纲 D. 两栖纲8、被称为“活化石”的爬行动物是( )。A蜥蜴 B. 扬子鳄 C马门溪龙 D. 蛇课后反思第五节 鱼课型

22、：新授课 课时：1【导学目标】1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。【导学重点】1、了解动物分类。2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【导学难点】:记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【导学过程】第一环节：自学一、预示【学生预习教师导学】仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.二、明示1、目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无 ，可分为脊椎动物（有脊柱）和 （无脊柱）。2、了解多种多样的鱼。三、展示:认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的

23、特点有哪些？温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）鱼适于水中生活的特点：1、能靠 来获取食物和 。2、能在水中 。第二环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。1）、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？2）、鱼是怎样呼吸的？鱼离开水我说你就容易死亡？3）、鱼是怎样运动的？二、探疑【学生展示教师激励】1、鱼各个鱼鳍有什么作用？2、鱼的主要特征有哪些？3、鱼与人类的生活有什么【学生探究教师引领】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题第三环节：结学升关

24、：阅读教材p22p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。（2）、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。闯关与收关1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）：胸鳍（成对）维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对）维持平衡。背鳍掌握鱼体的平衡（关键）。 臀鳍维持平衡，协调运动。尾鳍产生前进的 和改变运动方向。3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过 和 摆动以及 的协

25、调作用游泳。【学生达标教师测评】1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（ ）A、游泳 B、漂浮 C、捕食 D、升降2、与鱼的水中生活相适应的特点是 （ ）A、体表有鳞片 B、用鳃呼吸 C、有各种鳍 D、以上三项都是3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（ ）A、氧含量减少二氧化碳含量增高 B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高 D、氧、二氧化碳含量都减少4、俗话说鱼儿离不开水，是因为鱼在陆地上无法用 （ ）来呼吸A、皮肤 B、体表 C、体壁 D、鳃5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的 （ ）A、毛细血管丰富 B、静脉血管丰富 C、大的血管丰富 D、动脉血管

26、丰富【拓展提高】（考点链接相信你能行!）1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是 （ ）A、软体动物 B、甲壳动物 C、腔肠动物 D、两栖动物2、下列属于软体动物的是 （ ）A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟 D、珊瑚虫3、鲫鱼游泳时的动力来自 （ ）A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动C、尾鳍的摆动 D、所有鱼鳍的协调运动4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无 （ ）A、脊索 B、脊柱 C、脊椎 D、脊髓5、下列动物中属于鱼类的是 （ ）A、海马 B、鱿鱼 C、章鱼 D、鲸鱼6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为 （

27、）A、鱼能通过眼睛看见有人走过来 B、鱼能通过侧线感知水流变化C、鱼耳能听到水声 D、通过鼻孔鱼感知了水的波动7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( )A、呼吸 B、排泄体内代谢废物 C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现浮头现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ）A、水中缺少食物 B、水中微生物过多 C、水中缺氧 D、水质容易变坏课后反思第六节 鸟 课型：新授课 课时：1【导学目标】知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解

28、决问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。【导学重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。【导学难点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。【导学过程】第一环节：自学一、预示与展示【学生预习教师导学】：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）外形：体形呈 型，体表 ，前肢 。（2）运动系统：翼是鸟类的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展开时呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特别发达。（3）消化系统：食量 ，消化能力 ，直肠 ，体内不贮存粪便。（4）循环系统： 发达， 的能力强。体温 。（5）呼吸系统：有 和 ，进行双重呼吸。第二

29、环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。一、归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）二、探疑与答疑1、鸟的主要特征是什么？2、鸟与人类的生活有什么关系？【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。第三环节：结学一、升关【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1.从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？二、闯关1鸟类

30、的体形是怎样的？与飞行有什么关系？【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。形态结构适于飞行生活的特点体形体表前肢骨骼肌肉呼吸消化三、收关【学生达标教师测评】1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型3.家鸽排便频繁的原因是（ ）。A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便4.下列哪

31、项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A四肢 B胸骨 C胸肌 D羽毛6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A后肢 B脊椎骨 C颈部 D胸骨7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )A飞行 B呼吸 C生殖 D孵卵8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞

32、行。(3)直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定 （5）心脏 腔， 发达，输氧能力强。9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与_ _相通，分布在_ _之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用。四、教学反思第七节 哺乳动物 课型：新授课 课时：1【导学目标】知识目标： 1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2.概述哺乳动物的主要特征；3.知道保护动物栖息地的重要性。能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的

33、能力。情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。2.提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。【导学重点】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征【导学难点】家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征【导学过程】第一环节：自学一、预示【学生预习教师导学】1.恒温动物是 的动物， 和 动物是恒温动物；变温动物是 的动物，例如 动物。2.哺乳动物大约有4000多种，具有 、 和 的特征。二、明示:阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们仔细阅读教材P38插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：（1）家兔体表的毛有什么作用？（2）家兔与吃植

34、物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的 。（3）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。三、展示:体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？第二环节：导学一、质疑：归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。. 二、探疑【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并

35、利用多媒体课件纠错、强调和补充。第三环节：结学升关与闯关【学生达标教师测评】课堂反馈检测：1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）门齿像凿子犬齿锐利臼齿宽阔消化道长消化道短盲肠发达A. B. C. D.2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（ ）A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ）南极磷虾 野骆驼 褐马鸡 墨斑蛙 华南虎孔雀雉鸟 壁虎 长臂猿 扬子鳄 蝾螈A. B. C. D.4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ）A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿5.据报道，进入20世

36、纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( )A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ）A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（ ）A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳8哺乳动物特有的特征是（）A心脏四腔B体温恒定C胎生、哺乳D用肺呼吸9下列关于哺乳动物的说法，错误的是（）A主要特征包括胎生和哺乳等B是动物界最高等的类群C有些可以生活

37、在水中D哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境10、生物物种多样性面临着严重的威胁下列珍稀动物中，胎生哺乳的物种是（）A扬子鳄B大熊猫C白鹇D中华鲟11、与家鸽相比，家兔更高等，更能适应复杂环境的特点是（）A心脏四腔，血液运送氧气的能力强B肺发达，能单独完成呼吸作用C体表被毛，能保持恒定体温D胎生哺乳，胚胎和幼体发育条件优越收关12.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称： ； ； 。（2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要说明你判断的依据 。（3）_是兔的牙齿,_是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是

38、_课后反思第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动导学目标：1说明动物的运动依赖于一定的结构。2说出运动对动物生存的意义。导学重点和难点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。根据素材分析推理，进行探究性学习。导学过程第一环节：自学一、预示：自主探究：1、右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：（1）填写各部分名称： = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 5 * GB3 * MERGEFORMAT （2）运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是 ，把两块骨牢固地联系在一起的是 。

39、我们常说的脱臼是指 从 中脱出来。请写出人体的3个关节： = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 二、明示：下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：A图表示的是 动作B图表示的是 动作图中1是指 ，图中2是指 在A图和B图所示的动作中，1的状态分别是 和 2的状态分别是 和 A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少需要以 组上的肌群相互配合。1、2能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、 系统和 系 统等的配合。三、展示：合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再

40、交流展示）1、上图是一位同学用两片长方形的木板 = 1 * GB3 = 2 * GB3 、两条松紧带 = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 和一颗螺丝 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：（1）图中 = 1 * GB3 = 2 * GB3 相当于两块 ， = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 相当于 ， = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 相当于 。（2）图中虚线箭头表示 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 处于 状态，此时 = 3 * GB3 应当处于

41、状态。（3）图中 = 3 * GB3 、 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 两条松紧带的两端都分别连在 = 1 * GB3 、 = 2 * GB3 两块木板上，这相当于骨骼肌两端的 绕过关节附着在不同的骨上。（4）如果 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 表示肘关节，则此过程表示 动作。第二环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。二、探疑【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】学生展

42、示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。第三环节：结学升关与闯关：当堂巩固1、下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是 （ ）A、受刺激时能收缩 B、所受到的刺激多为神经传来的兴奋C、收缩时需要能量D、一块骨骼肌能独立地完成运动2、下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是 （ ）A、骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B、骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨 C、骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D、骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨3、脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是 （ ）A、肌肉 B、骨 C、关节 D、皮肤4、当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是A、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B

43、、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张D、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张5、人体完成一个动作的顺序，正确的是 = 1 * GB3 骨骼肌收缩 = 2 * GB3 肌肉附着的骨受到牵拉 = 3 * GB3 骨骼肌接受神经传来的兴奋 （ ）A、 = 2 * GB3 = 1 * GB3 = 3 * GB3 B、 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 1 * GB3 C、 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 D、 = 3 * GB3 = 1 * GB3 = 2 * GB3 6、哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是 （ ）A、神经系统

44、B、神经系统、呼吸系统和消化系统等C、神经系统和呼吸系统D、神经系统、呼吸系统和消化系统课后反思 先天行为和学习行为导学目标：1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3尝试制定探究计划，编写探究报告。4认同人类学习和自身学习的重要性。5通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。导学重点和难点：先天行为和学习行为导学过程第一环节：自学一、预示：自主探究：1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的 （ ）A、运动 B、活动 C、行为

45、D、本能2、决定动物先天性行为的是 （ ）A、动物的遗传物质 B、动物的神经系统 C、动物的运动系统 D、环境因素3、动物的学习行为的特点是 = 1 * GB3 生下来就有的 = 2 * GB3 后天获得的 = 3 * GB3 在遗传因素的基础上形成 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 通过环境因素的作用形成 （ ）A、 = 2 * GB3 B、 = 2 * GB3 = 3 * GB3 C、 = 2 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT D、 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 4、下图中动物的行为属于学习行

46、为的是 （ ）A、 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 B、 = 1 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT C、 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT D、 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 二、明示：刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于 行为，都是由于 三、展示：请回答下列有关动物行为的问题：（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。

47、它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的 所决定，是先天性行为。（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过 和 获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在 的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见 对学习行为的获得也起到了至关

48、重要的作用。（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的 ，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。第二环节：导学一、质疑与探疑：合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：第三环节：结学升关与闯关：当堂巩固1、下列哪项不是动物行为的特点？ （ ）A、动物的行为对其繁殖后代有重要作用 B、动物的行为有利于动物的存活C、动物的行为都是由上一代遗传而来 D、动物的行为常常表现为各种各样的运动2、下列不属于动物行为的选项是 （ ）A、猫静伏玉老鼠出

49、没的洞口 B、小袋鼠爬向育儿袋吃奶C、母兔生下的小兔有黑色和白色 D、篇幅白天栖息于岩壁上3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是 = 1 * GB3 先天性行为 = 2 * GB3 学习行为 = 3 * GB3 由遗传物质控制的行为 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 由环境因素控制的行为A、 = 1 * GB3 = 3 * GB3 B、 = 2 * GB3 = 3 * GB3 C、 = 1 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT D、 = 2 * GB3 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 4、下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，

50、正确的是 （ ）A、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大B、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的C、无脊椎动物比较低等，没有学习行为D、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为课后反思第三节 社会行为导学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。导学过程第一环节：自学

51、一、预示：自主探究：1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物之间信息交流的是 （ ）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是 （ ）A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁二、明示：蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的 ，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的 三、展示：请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。（1）要想让别的母猪代替猪妈

52、妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液： 。（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来： 。（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离： 。（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生： 。第二环节：导学一、质疑【学生合作教师参与】1、动物的社会行为具有哪些特征？2、动物群体中的交流对动物的生存具有什么意义？二、探疑与答疑【学生展示教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。【学生探究教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。第三环节：结学升关与闯

53、关：合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）1、下列动物具有社会行为的是 （ ）A、农家养殖的鸡群 B、在一片森林筑巢的鸟类 C、生活在同一栖息地的狒狒 D、一块棉田里所有的棉铃虫2、下列不属于动物社会行为特征的是 （ ）A、群体内部成员之间有明确的分工 B、群体内部成员之间能够进行信息交流C、群体内部成员各自独立生活 D、有的群体中还形成等级课后反思第三章 动物在生物圈中的作用动物在自然界中的作用导学目标：1.举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。动物在维持生态

54、系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。导学重点：导学难点:1、动物群体的消长对其他生物和环境的影响2、动物在促进生态系统的物质循环中的作用。导学过程第一环节：自学一、预示与明示【新课导入】作品简介你若有心去翻阅上世纪60年代以前的报纸或书刊，你将会发现几乎找不到“ HYPERLINK /view/9724.htm t _blank 环境保护”这个词。这就是说，环境保护在那时并不是一个存在于社会意识和科学讨论中的概念。确实，回想一下长期流行于全世界的口号“向大自然宣战”、“征服大自然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类

55、的这种意识大概起源于 HYPERLINK /view/179657.htm t _blank 洪荒的原始年月，一直持续到20世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多 HYPERLINK /view/3802445.htm t _blank 经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。蕾切尔 HYPERLINK /view/44914.htm t _blank 卡逊（Rachel Carson）第一次对这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。这位瘦弱、身患 HYPERLINK /view/3942.htm t _blank 癌症的女学者，她是否知道她是在向

56、人类的基本意识和几千年的社会传统挑战？寂静的春天出版两年之后，她心力交瘁，与世长辞。作为一个学者与作家，卡逊所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。 寂静的春天是一本引发了全世界环境保护事业的书，书中描述人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的世界。作者是 HYPERLINK /view/2398.htm t _blank 美国海洋生物学家 HYPERLINK /view/103693.htm t _blank 蕾切尔卡逊，于1962年出版。这是这本不寻常的书，在世界范围内引起人们对野生动物的关注，唤起了人们的环境意识，这本书同时引发了公众对环境问

57、题的注意，促使环境保护问题提到了各国政府面前，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使 HYPERLINK /view/3015.htm t _blank 联合国于1972年6月12日在 HYPERLINK /view/30810.htm t _blank 斯德哥尔摩召开了“人类环境大会”，并由各国签署了“ HYPERLINK /view/242361.htm t _blank 人类环境宣言”，开始了环境保护事业。 HYPERLINK /view/61891.htm t _blank 中国的环境保护事业也是从停止 HYPERLINK /view/199686.htm t _blank 沙城农药厂的D

58、DT生产开始的，而后全面禁止了DDT的生产和使用。 作者蕾切尔卡逊1907年5月27日生于宾夕法尼亚州 HYPERLINK /view/1170420.htm t _blank 泉溪镇，并在那儿度过童年。她1935年至1952年间供职于 HYPERLINK /view/2645643.htm t _blank 美国联邦政府所属的鱼类及野生生物调查所，这使她有机会接触到许多环境问题。在此期间，她曾写过一些有关海洋生态的著作，如在海风下，海的边缘和环绕着我们的海洋。这些著作使她获得了第一流作家的声誉。 1. 举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用2.认同动物是生物

59、圈中重要成员的观点、要爱护动物3.辩证地认识动物与人类的关系第二环节：导学一、质疑【自主学习】【小组讨论】任务一：（通过学习课本P2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）1.掌握动物在生态平衡中的重要作用2.回忆生态系统中植物、动物各自的作用及呼吸作用的概念3.自学教材最后一段，动物作为消费者，如何促进生态系统的物质循环二、探疑：动物如何帮助植物传粉、传播种子第三环节：结学升关【当堂解惑】【当堂训练】一.选择题1.在生态系统中，动物的主要作用是（ ） A.消费者 B.生产者 C.分解者 D.ABC三项都是2.某牧场留种区，为了预防鸟啄食草子，用网把留种地罩上，后来发现，草的叶子几乎被虫吃光。

60、产生这种现象的 原因是（ ）A.食物链被破坏 B.缺水干旱 C.草被网罩，见不着阳光 D.环境污染3. 下列各项中，不能体现动物和植物的 关系的 是（ ）A.蜜蜂在花丛中飞舞 B.鬼针草的 果实挂在刺猬的皮毛上C.玉米的传粉 D.松鼠储存食物4.下列哪项是动物在自然界中的作用？（ ） A.维持生态平衡 B.促进物质循环 C.帮助植物传粉 D.以上三项都是5.在一个由草 、兔、狐组成的 食物链中，若消灭了全部的狐，兔的 数量就会（ ）A.缓慢上升 B.迅速上升 C.仍保持相对稳定 D.先迅速上升，后急剧下降6.下列对动物的叙述中不正确的是：A.动物必须直接或间接地以植物为食物。 B.绝大部分动物