班级治理艺术与班主任专业素养

1、班级治理艺术与班主任专业素养摘要：班级是学生成长的园地，是学生进展的沃土，是学生个性进展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接阻碍到学生对学校生活的感受与参与度，阻碍学生的健康成长和个性进展水平，阻碍到学校教育的成效和质量。因此班级治理的好坏，班主任的治理艺术就显得尤其重要。而要有好的治理艺术又离不开班主任的专业素养。关键词：中学班级；班主任的专业素养；治理艺术ClassteacherprofessionalismandtheartofmanagementAbstractClassstudentsgrowgarden,isfertilegroundforthedevelopmentofst

2、udents,studentspersonalitydevelopmentofthepark,isthestartingpointforthestudentstothecommunity.Classstatusdirectlyaffectsthestudentexperienceandparticipationinschoollife,affectingthelevelofthehealthygrowthanddevelopmentofpersonalityofstudents,affectingtheeffectivenessandqualityofschooleducation.There

3、fore,thequalityofclassroommanagement,teacheroftheartofmanagementisparticularlyimportant.Andtohavegoodmanagementoftheartscannotdowithoutteacherprofessionalism.Keywords:Secondaryclasses；Theprofessionalqualityofteacher；Artofmanagement班级是学生成长的园地，是学生进展的沃土，是学生施展才华的舞台；是学生个性进展的乐园，是学生走向社会的起点！班级状况直接阻碍到学生对学校生活

4、的感受和参与程度，阻碍学生的健康成长和个性进展水平，阻碍到学校教育的成效和质量。若是说一个学校比如一个社会，那么班级就比如一个大伙儿庭，班主任那么是那个家庭的家长，有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班集体！班主任就象一个根雕大师，一个个学生确实是他的创作蓝本，依照形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术作品！中学生正处在人一辈子观、价值观的十字路口，关于事物的认知水平、认知深度有限，看问题往往左右摇摆，起伏不定；现今中学生再也不是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。每一个学生内心都有一个丰硕多彩的未知世界，那个世界充满着求知的期望、自我实现的假想、社会交往的需求、两性

5、关系的迷茫、五花八门的矛盾，突如其来的想入非非?学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力的世界。是一个充满矛盾的世界。他们的心理慢慢变得封锁和独立。班主任依托老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是开启学生心灵之门的试金石，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会取得学生的情感认同。若是班主任体罚、侮辱、挖苦学生就会与学生形成对立。学生的自信心受到极大的冲击，往往以为自己一无是处，破罐子破摔而自暴自弃。如此恶性循环，班级治理陷入僵局。由此看来任何一个事件都可能成为支持学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，

6、在自己人一辈子的某一时刻蹬上事业的顶峰，或一件小事可能成为下滑的斜坡而跌入人一辈子的泥坑。因此说班级治理即是一门艺术，又是一门学问。班主任工作的大体任务是带好班级、教勤学生。我以为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一样热情是不行的，必需注重方式方式，才能让班级治理在学校活动中发挥出最大作用，培育出良好的班集体。下面本人就班级治理工作中谈几种方式。.要用心做勤学生德育工作，.善待学生的错误.宽严适度，刚柔并进.u细心u做好环境育人工作但是，在现今时期，班主任治理工作不但需要班主任的汗水，还需要具有良好的专业素养。一、做好班主任的大体素养（一）思想道德素养。其一、教师要有坚决、正确的

7、政治方向，鲜明的政治观点和分辨是非的能力。班主任是学生全面进展的引路人，必需把握住培育的政治方向，没有一个班主任情愿看到，自己所带的班级一团糟。其二。坚决不移的教育信念，酷爱全部学生，坚决的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理预备和应具有的大体素养其三，团结协作，为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和尽力。因此，班主任要擅长处置与其他任课教师、学校各部门及社会有关人员的关系，用相互尊重、支持、协作来阻碍学生。（二）知识能力素养。其一、教师要有专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的大体职责，它要求班主任具有扎实的专业知识。其二，教育科学知识

8、，教育科学知识是所有教师都必需具有的，如教育学、教育心理学。其三，教育教学能力，教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必需具有帮忙、阻碍、指导、转变的能力。其四，组织能力和创新能力，即擅长打算、组织学生的各项的各类活动，并在工作中表现出较强的定夺能力，同时，班主任工作也是一项制造性的工作的，需要班主任擅长积存，勇于实践并在工作中不断的提升自己，给自己充电。（三）身心健康素养。班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，班主任要有阳光心态，维持心情愉快，常常锻炼躯体，为此，我天天早晨跑步30分钟，要有良

9、好的体能，你才能面对日趋复杂的教育形式。因此班主任要有良好的躯体素养也是不可轻忽的大体素养。二、班主任的技术素养1擅长倾听。班主任要会倾听。人的内心深处都有一种期望取得他人尊重愿望。作为班主任要对学生负责，必需尊重学生，倾听学生，了解学生的困难，明白他们想什么、做什么，有哪些快乐事，有哪些烦心事。他们学习中有什么地址最得意，有什么地址困惑?教师都要清楚了解，如此，才能对症下药，有的放矢。要与学生家长沟通，倾听家长的建议，以前我常常把工作中的不满情绪带到教学中来，在和学生的家长沟通时，会说一些不行听话，也会使家长对我有一些意见，此刻，我已经深刻自己的意识到自己的不足，因此，我要学会倾听学生和家长

10、的声音，使我能走进他们的心灵，做他们的永久的朋友。2擅长欣赏。班主任要会欣赏。欣赏是一种态度，在倾听的基础上欣赏学生，不仅欣赏他们的优秀品质，而且要明白得他们的缺点与错误。欣赏他的优秀品质，他就有认同感，他就能够维持和进展。班主任许诺学生犯错误，因为找不到完美的人，学生犯了错误，不要不分青红皂白横加指责，教师要有更多的明白得，分析出犯错的缘故，指出造成的后果。对后进生反错误的处置方式，咱们更要谨慎。学生在课堂提出的质疑，对教师提出的不足，咱们要愉快的同意，因为教师也会犯错误。教师要静环崇拜之心，常怀感恩之心，是学生给了教师乐趣，教师与学生彼此欣赏，一起提高，一起成长。3擅长赞美。班主任要学会赞

11、美。有了欣赏的态度，才有赞美的结果。多发觉学生的优势，赞美他的思想、行为、赞美他的品质，就会激发学生发奋向上的激情。固然，关于学生的缺点是不能赞美的，那如何办?要先确信优势，在指出不足。比如，对迟到的学生，因势利导，鼓舞他们在已有优势基础上，养成时刻观。三、班主任的个性素养健全的个性品质是班主任应具有的大体素养的一个重要方面。个性品质涉及许多方面，那个地址着重分析情感、意志、爱好爱好和性格等几个方面。情感是人们对客观事物的态度的体验。当客观事物符合人的需要时，人就表现确信的态度，产生知足、愉快等内心情感体验：相反，就表现否定态度，产生不满、愤怒等内心情感体验。情感又是与人的意识紧密联系的内心体

12、验，是人在熟悉世界和改造世界的社会实践进程中产生和进展起来的，因此，与人的社会性需要、思想意识水平有关。班主任应该有高度而丰硕的情感。具体表现为：踊跃向上、轻松愉快的心境。这种心境会使班主任对工作、生活、学习充满信心,感到乐观。昂扬振奋，朝气蓬勃的精神。这种精神会鼓励班主任对工作、学习、生活充满激情和热情。安静幽默的情绪。班主任应该擅长操纵和调整自己的情绪，专门是在工作不顺利，乃至蒙受失败的时候，要能够用一种安静的富有幽默的心情来对待。班主任高贵而丰硕的情感不仅作为一种个人的心理素养，同时它是一种十分有效的教育力量。班主任对工作、学习、生活乐观的态度、振奋的精神、安静的心境和幽默的谈吐都会感染

13、学生，使学生也产生相同的情感体验。意志是人们在变革现实的进程中，自觉调剂自己的行动去克服困难以达到预定的目的而产生的心理进程。意识与熟悉、情感有紧密的关系。熟悉是意识活动的前提，情感对克服困难、达到预定目的的意识活动起着必然的作用。班主任在工作实践进程中会碰到很多困难，如工作条件差，领导不支持,学生不配合，家长不睬解，还有自己本身的知识体会不足等等。另外，教育学生往往是一个长期的进程，在短时期内可能看不到任何成功的迹象。如教育后进生，转变差班级等，需要班主任长期不懈、锲而不舍、不怕困难、知难而进,才能专门好地完成教育任务。同情感一样，班主任的意志力的强弱也会阻碍学生。只有班主任具有顽强的意志力

14、，用自身表率去感染、教育学生，才能培育出学生的意志力。爱好是指人们对某一事物所抱有的踊跃态度和特殊偏向。这种态度和偏向是通过人的实践活动形成、进展起来的。爱好关于人的学习、科研、发挥制造才能等起着踊跃的推动作用。班主任应有普遍的爱好爱好。爱好爱好在必然程度上表现了班主任的知识修养和能力偏向。普遍的爱好爱好可增进班主任的学习，因为爱好是学习的要素，爱好越浓厚，也就越尽力学习。普遍的爱好爱好，专门是对文体娱乐活动的爱好爱好，还能陶冶班主任的情操。最重要的是班主任具有普遍的爱好爱好，有利于对班级工作的指导和阻碍学生和班级素养教育的开展。同时，班主任要引导学生以正确的态度对待爱好爱好,发挥爱好爱好的踊跃作用。最后需要强调的是，尽管这是一个专业班主任应该具有的专业素养，但毕竟只是一个理论状态的成份构思。具体到每一个人身上，仍然会有不同和强烈的个人风格，因