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文档简介
1、冀教版语文二年级上册10 搭船的鸟1第一页,共十八页。 教材分析本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。2第二页,共十八页。 小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“
2、翠鸟”。文章结尾扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。3第三页,共十八页。学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。 4第四页,共十八页。 教学目标知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。正确认读本棵十一个生字,会写八个。5第五页,共十八页。过程与方法:学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。6第六页,共十八页。情感态度与价值观: 感
3、受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 7第七页,共十八页。教学过程创设情境,导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏生自由谈观后感。一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,板书课题。创设情境,调动学生的生活体验,激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中8第八页,共十八页。9第九页,共十八页。再读课文,深入品位。 现在自己再自由地读一读课文,边读边想,搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读 (问题的提出可以使学生从整体上
4、把握文章内容 )10第十页,共十八页。质疑课题看到课题你想到了什么?文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。创设情境,调动学生的生活体验,激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中?11第十一页,共十八页。 学习第一自然段 学生朗读第一自然段,其他学生说说自己从中学到了什么?师对重点内容再进行讲解。如:“沙拉、沙拉”这个象声词(让学生仿说几个).蓑衣、橹的字义(通过看图或者字的偏旁了解字义)等。【学生可以自由的发表自
5、己观点,同时发现汉字的奇妙】12第十二页,共十八页。 学习第二自然段 自由朗读课文,思考:你是从哪儿感受到翠鸟的美丽的?指导要点:第一:颜色美:红色的长嘴、翠绿的羽毛、翅膀带有一些蓝色。第二:比鹦鹉还漂亮。引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子13第十三页,共十八页。 学习第三自然段如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读好文章第三自然段的问句,体会 “我”天真好奇的童心。并说出几个疑问句。使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。 14第十四页,共十八页。学习第四自然段 自由朗读课文,思考:翠鸟捕鱼具有什么特点? 指导要点:第一:时间短:抓住“一下子、没一会儿”理解。 第二:动作敏捷:抓住“冲、飞、衔、吞”理解。15第十五页,共十八页。学习第五自然段最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第五自然段。 1
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