人教部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教学课件(共20张PPT)

1、第三单元第12课 关 雎导入激趣文学之母语言的钻石诗歌风骚风：诗经骚：离骚现实主义源头浪漫主义源头诗经简介初读感知听泛读录音，为生字正音。需插入本资源中关雎课文朗读音频文件。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差 荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。j jixngw mismo读准关雎yo tioho qi初读感知cn clzhn四言诗每句一般读成“二、二”节拍。初读感知读顺关雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/

2、求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。1.观看情境课文，感知诗歌大意。初读感知需插入本资源中关雎情境课文。2.用自己的话说说诗歌大意。初读感知 1.关雎是“周南”的第一首诗，也是诗经的第一篇。古人把他放在三百篇之首，说明了它的重要性。请用简洁的语言概括诗歌内容。 关雎写一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。初读感知2.请用简单语言描述诗歌所呈现的画面。 雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜

3、，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。精读把握象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。水中的陆地好的配偶长短不齐的样子摘取醒和睡。这里指日夜。思念想念呀，想念呀弹琴鼓瑟来亲近她用钟奏乐来使她快乐精读把握首章（前4句）：写自己的爱情和愿望。次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。（爱慕）（思恋）（幻想）3.请分析歌者的情感变化。精读把握 4.诗歌写男子对女子的思慕与追求，为什么在每一节开头先写别的事物（关雎和鸣与采摘荇菜）呢？ 运用了“

4、兴”的表现手法。 以雎鸠之“挚而有别”兴淑女应配君子，以荇菜流动无方兴淑女之难求，以荇菜既得而“采之”、“芼之”兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。 好处：委婉含蓄，寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。精读把握 5.诗歌各节之间有什么变化规律呢？重章叠句。好处：有利于反复吟唱，增强诗的音乐性和节奏感，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。 第二章中“参差荇菜，左右流之”，与下文“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”只改了一字。“窈窕淑女，寤寐求之”，和下文“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”也只在相同的位置上变换几个字。精读把握雎鸠和鸣图舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）少女采荇图渴

5、慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图忧思、惆怅（速缓、调沉急切，速稍快）琴瑟鼓乐图喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）6.怎样读出歌者的情感变化呢？思考探究你觉得这首诗歌美在哪里？1.意境美关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的沙洲，左右飘摇的荇菜2.情感美喜悦、爱慕苦闷、惆怅陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”3.形象美淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅4.语言美重章叠句：一唱三叹、回环往复5.艺术表现美以景起兴、情景相融思考探究 冠之诗经首篇的关雎仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？1.天人合一，万物和谐2.才子佳人，琴瑟和谐3.周礼对婚姻关系的重视修身齐家治国平天下诗经中华文化创生时期绽放的精神之花。 诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意。 千古传颂的佳句有 “窈窕淑女”，既赞扬女子的“美状”，又赞扬她的“美心”，可说是前后呼应，相辅相成。 又如“辗转反侧”句，极为传神地表达了相思之苦，后来白居易长恨歌“孤灯极尽难成眠”就 是从这里化出的名句。延伸拓展小结背诵下