人教版八年级上册-12.2-《三角形全等的判定》说课课件(共23页)

1、三角形全等的判定1说课稿教材分析教学过程教学评价教法、学法教材分析 1、教材地位： 2、教学目标： 3、教学重点、难点：知识目标能力目标思想目标教材分析教学过程教学评价教法、学法1、教法分析 2、学法分析 教法、学法复习引入课堂练习小结分层作业探究发现学以致用教材分析教学过程教学评价学法、教法教学过程复习引入（1）、出示两个三角形，让学生判断这两个三角形是否全等？EFGABC（2）、全等三角形有什么性质？ 全等三角形对应边相等，对应角相等。复习引入课堂练习小结分层作业探究发现学以致用教材分析教学过程教学评价学法、教法教学过程复习引入（3）、在ABC 与ABC中,若 AB=AB,BC=BC,AC

2、=AC A=A, B=B, C=C, 那么ABC 与ABC全等吗?ABCABC复习引入课堂练习小结分层作业探究发现学以致用教材分析教学过程教学评价学法、教法教学过程复习引入思考: 要使两个三角形全等,是否一定要六个条件呢?如果只满足上述一部分条件，是否我们也能说明它们全等呢？（引出新课题的探究）复习引入课堂练习小结分层作业学以致用教材分析教学过程教学评价学法、教法教学过程探究发现一个条件两个条件三个条件一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边各种情形下两个三角形是否一定全等？ 8cm 8cm探究1 满足一个条件时两个三角形是否全等？教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结

3、分层作业学以致用探究发现400400教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现3009cm3009cm探究2 满足二个条件时两个三角形是否全等？教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现 8cm 9cm 8cm 9cm教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现300500300500教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现一个条件两个条件三个条件一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层

4、作业学以致用探究发现教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现探究3：已知三角形三条边分别是 4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形分别剪下来，并与同伴比一比，发现什么？教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现归纳：三角形全等判定一：三边对应相等的两个三角形全等（SSS）在ABC和 DEF中 AB=DE BC=EF CA=FD ABC DEF（SSS）用 数学语言表述：BACEDF 教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现S S S ABCD解： ABCDCB理由如下

5、：AB = CDAC = BD=ABD （ ） （1）如图，AB=CD，AC=BD，ABC和DCB是否全等？ 试说明理由。 教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现（2）如图，D、F是线段BC上的两点，AB=CE，AF=DE，要使ABFECD ，还需要什么条件？AE B D F C BF=CD或BD=CF教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现（3）四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC。 ABC和 CDA中BAC=DCA吗？说明理由。A C D B教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致

6、用探究发现（1）我们曾经做过这样的实验：将三根木条钉成一个三角形木架，这个三角形的形状和大小就不变了，你能解释其中的道理吗？（2）工人师傅常用角尺平分任意一个角，做法如下：AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合。过角尺顶点C的射线OC便是AOB的平分线。为什么？ 教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现 引导学生从三个角度进行课堂小结：（1）本节课所讲的内容有哪些？（2）如何用sss的判定方法来证明三角形全等？（3）证明时应注意哪些问题？ 教材分析教学评价学法、教法教学过程复习引入课堂练习小结分层作业学以致用探究发现布置作业：必做题 ：教科