部编版人教版二年级语文下册《小马过河》精品教案

1、小马过河教学设计教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、认识本课13个生字，会写10个生字。教学难、重点：1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学会本课的生字新词。教学准备：1、小马过河的多媒体课件。教学过程：一、创设情境、激趣导入1、师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）那老师知道在喜欢故事的孩子眼中，一个字、一幅画都能引发一段美好的故事，下面我要考考大家，能不能根据老师出示的图片说出相应故事的名字，敢不敢接受挑战？（生：敢）2、出示图

2、片师：这张图片说的是什么故事，谁来回答？（白雪公主、小红帽、丑小鸭、海的女儿）3、师：看图猜故事难不倒大家，那老师再考考你们四则故事都是属于什么类型的故事呢？（生：童话故事）4、师：大家的回答让我听出了你们对童话故事的喜爱，那么今天我们就再来学习一篇童话故事，请看大屏幕，跟老师齐读课题。二、检查预习、巩固识写1、师：在整体识写课上，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，接下来就让我们再和他们打打招呼，增加了解和认识吧！（1）小老师领读（2）开火车读（3）师：看，有两个词语老师把他们标成了红色，一起读。（生读）那大家见过马棚和磨坊吗？他们是什么样子呢？请看图片。三、初读课文、整体感知1、师：字词我们已

3、经掌握了，下面就让我们一起走进小马过河的故事中去吧！2、师：课前我们已经预习了课文，请同学们快速读一读课文，思考：（1）、课文讲了一件什么事？（2）、完成助学单的第2、3两部分。3、师：同学们读书很认真，也都完成了助学单上的题目，那么谁来说一说，这篇童话故事中都有谁，又讲了一件什么事呢？（评价语：你真会读书，一下子就找到了问题的关键所在）四、研读课文、品读对话1、师：听，马棚里老马正在和小马说着什么呢？请看（课件出示）请同学们自己先读一读。这是小马与老马之间的对话。老马是怎样跟小马说这件事的呢？直接命令它吗？（不是，老马是用一种商量的口吻说的。）谁能用这种语气读一读。小马愿意帮妈妈做事吗？（愿

4、意）他是怎么说的？怎么不能？这是一个反问句。它的言外之意就是当然能，能帮妈妈做事小马感到非常的高兴。谁能读出小马的欢快来。好，同学们现在我们知道了读对话，要读出人物的语气。你们看，我们通过读人物的对话就知道了故事的发生的背景。2、师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第3-6自然段。找出小马与老牛、小马和松鼠的对话，认真的读一读。注意读出人物说话的语气。小马是怎样问老牛的？谁来读一读，好，从小马的话中我们看出小马是一个怎样的孩子？（有礼貌）是啊，这是一匹有礼貌的小马，谁来有礼貌的问一问牛伯伯，谁还想读？有礼貌的孩子总是招人喜欢，熟悉这条河的老牛伯伯回答的非常干脆和肯定，谁来读一读。（老师听出了

5、牛伯伯的沉着和冷静）谁还想读。通过读老牛与小马的对话，我们知道了老牛认为河水很深（板书“深”）3、那小松鼠和小马的对话该怎样读呢？请看，松鼠的第一句话，我们要读出怎样的语气？（着急，紧张）谁来读一读，请你再来读，谁还想读？小马的话要用什么语气来读？（吃惊）请你吃惊的读一读，面对小马的疑问，松鼠的回答是认真的，谁来认真的读一读。通过他们的对话，我们知道了小松鼠认为河水很浅（板书“浅”）多有趣的场景啊，想不想把它演出来，谁来做小演员学生分角色朗读为什么同一条河，大家的说法不一样呢？请同学们完成助学单的第五部分因为老牛（），所以它觉得水很（）因为松鼠（），所以它觉得水很（）四、理解对话，感悟道理请同

6、学们以小组为单位合作学习第7、8自然段。认真读一读小马与妈妈的对话，想一想妈妈最后是怎么教育小马的？小组内分角色朗读妈妈和小马之间的对话，读出人物的语气。妈妈最后是怎么教育小马的？（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shi）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。）多么亲切的教导啊，谁还想读。妈妈的话让小马明白了什么？（遇到困难，要动脑筋想一想，自己去试一试。）在妈妈的指导下小马成功的过了河，他也知道了，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。学完这个故事，你明白了什么？请同学们在你的助学单上写一写。3、师总结：同学们，我们通过读人物的对话啊，读着读着，我们就把故事读懂了。像这样富含哲理的童话故事还有很多，我们再来学习一篇狮子和兔子的故事。五、拓展阅读、巩固提高请同学们打开主题丛书30页，认真读一读狮子和兔子的对话，思考：1、兔子笑什么？2、兔子