百年孤独读书笔记2篇_读后感

1、百年孤独读书笔记2篇读后感模板百年孤独读书笔记（一）无怪乎马尔克斯花了那么长时间去写出这本书，它的确与我之前所看过的很多小说都不一样。情节的高度密集造成了表达空间的压缩，因为篇幅摆在那里。整本书数十万字中的大部分是马不停蹄的快节奏情节发展，而作者的表达并没有刻意地塞进字里行间，而是靠着整个情节的情绪基调的不变来达成。小说中情节的发展一日千里， 而整本书的情绪却如一只巨大的木桩钉进了大地一般纹丝不动。作者正是用这种手法来凸现出这种一成不变的情绪，那就是深深的孤独之感，也正是因此我感觉到布恩蒂亚家族百年间 数代人的性格核心几乎并没有什么改变。这个家族就像河流中的一块石头，抵挡得了过去， 却无法与未

2、来同行。印象最深刻的一段是第二代人中，何塞阿尔卡蒂奥的死。他被不知从何而来的zi弹击中，血液在大地上流淌， 穿过了整个马孔多，避开了所有人的眼睛， 绕过容易被弄脏的地毯， 一直流到正在厨房忙碌的乌尔苏拉面前一一乌尔苏拉才是这个家族数代人真正的精神支柱。何塞阿尔卡蒂奥是第一个死去的布恩蒂亚，流出来的是孤独之血。火药的硝烟气味久 久不散，萦绕在他的房子里，萦绕在他的墓地中，直到很多年后才被香蕉公司用水泥封住。那一刻，我感觉到了贯穿百年的孤独那彻骨的荒凉。百年孤独读书笔记（二）拉丁美洲作家马尔克斯的名字是和魔幻现实主义联系在一起的。而百年孤独就是他展示其魔幻现实主义手法的代表作。读过他这部作品的人都

3、忘不了他极善用绚丽而无羁的想象构造出一个仿佛神话中的世界。百年孤独还是马尔克斯采用外祖母那种”不动声色的讲着许多令人毛骨悚然的故事的方式进行创作的第一例。为了这个漫长的“百年故事”他想了十五年，而后因为目睹一个老头带着一个小男孩去见识冰块（那时候，马戏团把冰块当做稀罕宝贝来展览）的场景而开始动笔，百年孤独使他真正享受到写作的快乐。而他往往十分重视小说的第一句话，因 为他认为这决定着全书的风格、结构，甚至篇幅，故而百年孤独开头的这第一句话也同 样含有这种神秘的信息：”多年之后，面对枪决行刑队，奥雷良诺。布恩迪亚上校将会想起， 他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午”人们为此发明了一个新时态名词”将

4、来过去式来为之命名。马尔克斯真正动笔写作百年孤独仅花了还不到两年的时间，然而这之后他就引起了 世界文坛的一次“爆炸性”的事件，魔幻现实主义的“蘑菇云”让全世界的读者为之震撼不已， 痴迷而吃惊。所想、所思、所做 一一夏山学校读后感本文由沙龙实验班甜辰妈妈写于夏山学校读书会之后，字里行间深刻的阅读感悟以及与日常实践和正面管教的密切结合，让人很受启发，非常享受这种阅读、分享、感受的过程。初读A.S.尼尔的夏山学校，觉得与早年读的窗边的小豆豆颇有异曲同工之处，只是夏山有着浓浓的西方文化色彩，而小豆豆所在的巴学园是日本人创办的，更适用于东方文化。说起夏山，每读一个章节就认同感倍增，感触最深的就是养育孩子

5、和家长的问题这两个章节。尽管有些地方可能并不适用于国内，但是这样的剖析却是一语中的，让我默默自省。书中一直强调自由这个词，这个词在中国人的生活中是如此的匮乏。现在我们都知道不自由的人往往都很焦虑自卑， 心理上都有这样那样的障碍， 无法获得真正坦然的快乐。 然而， 尽管我们正是在这样不自由的环境中成长起来的，但是在为人父母后，却在一边纠结着教育方法，一边又不自觉地用我们曾经承受过的不自由的方式来强权压迫我们自己的孩子。这让我想到了以爱的名义行伤害之实”这句话，真是再贴切不过了。 因为不自由的成长而带来的 各种恐惧，使我们心中晦涩渐渐生出恨意，只是这种恨意也因为不自由而压抑着，不会时时冒头，只在累

6、积到无法承受之时才爆发出来。每每爆发的宣泄途径可能各有不同，然而对孩子发脾气似乎是很多家长都会使用的途径之一。好吧，在读完夏山后，我也不得不很艰难地承认，我的不自由禁锢了我自己，还试图禁锢我的孩子，我也将我因不自由的种种愤恨和恐惧，在情绪不能自我控制的时候，寻到了由头而发泄到了孩子的身上。这让我羞愧不已。尽管接触和学习正面管教已经有很长一段时间了，但是来路自省，不自由的父母，因为没有体会过自由，往往也无法很好地分辨自由与纵 容的区别，也许在创造自由的环境的过程中困难重重，但是这也不妨碍我们在教育的路途上探索和犯错。只要我们心中有爱，披荆斩棘也是可以做到的。回过头来说夏山这本书，自己读，有自己的

7、感悟，读书会上大家热烈讨论后，又有了新的视角和更深入的领悟。上学VS不上学这个话题让我想到甜辰即将幼儿园毕业，进入学前班，继而进入小学的事情。 沙龙的妈妈们也都心有戚戚焉。国内的教育环境、求学制度等等，让我无比焦虑。虽然无法改变环境和制度，但是怎么积极应对不如意是每个人一生都需要面对和解决的。于是原本就对学前班摇摆不定的我，产生了一个念头，是不是应该放弃学前班？选择高压的学前班，会不会成为我为甜辰擅自决定人生的第二个错误选择？回想起第一个错误选择，真是让我愧疚不已，也可能真的会让我懊悔终生。甜辰年龄不够算提前入学， 所以小班升中班的时候， 学校给出了选择 一一继续小班 或者升班。我因为小班老师

8、对甜辰的评价，产生了虚荣和贪念，选择了升班。然而这个错误 给甜辰带来了不可估量的负面影响，每一天每一天，都让我自责不已。现在想来，那些所谓择校、入学的各种压力其实都是为了将自己的意愿强加给孩子而找的最堂皇的借口。这些只是我们因着关于名利关于虚荣关于所谓自尊心的种种杂念而产生的不安和恐惧炮制的枷锁， 我们被这种枷锁禁锢了半辈子，现在我们自己又去炮制一个，自以为是地把所谓的最好的条件（诸如名校）强加给孩子，要他们上进”要他们用分数一争高下，最终成为一个不会读书的读书匠。读书会上也有妈妈表示，尽管大家都想给孩子寻找一个如夏山和巴学园这样自由的学 校，可是作为父母，她还没有准备好接受自己的孩子成为一个

9、快乐的泥瓦匠而不是医生律师 这些职业这件事。扪心自问，我也没有准备好，如果有一天，甜辰告诉我，她只愿读到初中 毕业就不升学了，准备做一个快乐的店主， 我想我可能也会辗转反侧患得患失吧。其实仔细想想，这个社会的教育变成这般面目全非，我们能说不是我们这些做父母长年累月一代又一代的得失心扭曲导致的么，其实我们每个人都要负责任。因为我们种下了一个把自己梦想和期望强加给孩子去完成的因，结出了如今以失去自由为代价只拿成绩说话只注重所谓名校表 象的果。读书获取知识固然重要， 但是术业有专攻，且每个人作为独立个体都是有差异的， 所以 与其把孩子们切割成我们要的形状， 不如再好好考虑一下学习的真谛究竟是为了什么

10、，再来决定我们有没有权利根据自己的意愿安排孩子吧。自由VS不自由不自由，毋宁死。生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”看到尼尔说的自由，脑海里突然就跳出那么两句，可见自由之于人来说，是多么重要的一件事。可究竟什么是自由呢？到底怎么做才是给了孩子自由呢？读书会上，妈妈们热烈讨论的时候，都很遗憾的表示，首先就我们自己而言都是在不自由的环境中成长起来，从不自由的孩子变成了现在不自由的成年人， 从本质上说，我们根本没有体会过真正的自由， 所以我们 也无法在教育中很好地界定自由。不自由的父母要怎么给孩子创造自由的环境呢？结合自己的读后感和大家的畅所欲言， 我觉得给孩子自由，首先就是在相互平等

11、尊重的基础上，用正面管教的最基本工具 一一和善而坚定，不干涉，该放手就放手，不用成人世界的道德规范行为准则去约束孩子，避免以爱的名义来行伤害之实。因为没自由，所以不懂自由究竟是怎么回事儿，这可真的是件麻烦事儿。 尤其现在自己教育孩子，说起来容易做起来难啊， 如果找不准界线，一不留神把自由变成纵容和溺爱，就 适得其反了。学习了正面管教，有了理论也要实践， 实践的时候也常常因为界线问题拿捏不 准，苦恼彷徨甚至是恐惧，颇有画地自限的不自由。想想原来我在寻求给孩子自由的同时， 却给自己打造了一个牢笼。 这也是我在读了夏山之后很有感触的地方，我们总是不自觉的画地自限，一边标榜一边又继续坐牢，所以不可避免

12、的矛盾挣扎。说到底虽然学到了方法，却因自己内心隐蔽的恐惧， 让自己对自己要求过高， 高的有点好高鹫远了。关于这种恐惧，稍 后细说。现在再说自由，读书会后，我在反思每个家庭成员的言行及互动。对于甜辰的各种限制每天都在进行，从日常生活点滴开始。案例：家里老人经常因为甜辰爬上爬下，对着她紧张万分地大叫，诸如不许去那里”不要爬那么高”不要动这个”，然后给她贴上 调皮”的标签，以至于现在甜辰在自己做了更危险或 让人头痛的事情时， 都会以 我就是调皮呀”为理由为自己开脱。 尽管早早地意识到老人的方 法不妥当，没有收效就是最好的说明，也不止一次就此沟通， 不过老人家的固执是一道不可跨越的鸿沟（这样的固执也是

13、源于他们的恐惧：子女长大了，有了自己的生活理念，而他们的部分生活理念随着时代变迁， 或被质疑或被否定，这不仅仅是他们对权威受到挑战的恐惧， 更是他们不敢正视自己的不足暴露在自己一直俯视的子女面前的恐惧），所以作为父母给孩子的身传就显得格外重要了。我试着做过实验，同样的场景，我和甜辰独处，给她自由活动的权利，放手让她自己玩闹，虽然我只是静静地坐在一边看书，她时不时和我互动一下， 然后又各种跑来跑去爬上爬下，但是我没有出声喝止，只是偶尔提醒她注意安全。很明显，当我没有那么紧张地关注她 一举一动的时候，她反而很有节制，任何危险的行为，她自己都会斟酌放慢放轻，并没有让自己真正身处险境并受伤。可见，放手

14、和不放手只在我们一念之间，效果却有天壤之别。不 放手的后果，就是孩子在有恃无恐的状态下，反而认识不到危险，把危险当成一种求关注的把戏。但是学会放手，孩子们反倒更清楚，怎么做才是安全的。成年人对各种所知和未知危险的恐惧，让我们变得胆小，进而没有了探索精神。可是对于孩子来说，他们要做的就是探索世界。其实孩子探索世界的危险，有时候并不在于孩子， 而是在于大人。好比，我们把滚烫的茶壶放在孩子经常路过的地方，把尖锐的物品放在孩子能拿到的地方，把药片或其他危险的食品放在孩子随时能吃到的地方，等等。通常这种时候，我们不是去正视和纠正自己的疏忽（其实这也是一种恐惧心理作祟，对承担责任和后果的恐惧。成年人有趋势

15、利弊的习惯，害怕承担那些自己可能意想不到的后果和责任，所以即便是自己的疏忽，也不愿意首先从自身反省开始，也要先找到一个冠冕堂皇的理由或替罪羔羊来摆脱自责），反而是限制好奇的孩子，禁止她这样那样，美其名曰是为了她的安全考虑，实 际上是给她画地自限，消磨了他们探索的欲望，扼杀了他们的求知欲。孩子一旦突破禁锢， 我们就开始说教，然后给孩子贴标签。这一刻，孩子的自由，被彻底忽视了。幸好，正面管教告诉我，任何时间，只要有心，找到适合的教育方法并努力改善，都不 会太晚。游戏、幻想、角色扮演的重要性夏山这本书中提到了孩童时代的幻想对人一生都有很重要的意义。读了这个章节，我不禁怀疑，幻想被扼杀的人，成年后反而

16、会变得更不切实际；而幻想 被满足的人，过了幻想的年龄段，就能坦然面对社会和压力。就如同，婴儿时期吮吸的欲望得不到满足的孩子，容易产生恋物癖，通过某个物品来获取安全感。 而在本该充分幻想的年 龄不能得到满足，变成一道创伤留下来， 幻想便成为了阻断成人世界压力的最好缓解剂，由此来获取安全感。在大人看来，孩子的幻想就像演戏。当甜辰爱演的时候， 我们也都配合她。她刚入幼儿园的时候，对群体生活的渴望， 让我分明感受到了她回家后作为独生子女的巨大寂寞感。于是她开始不是单一角色的幻想，把自己分裂成同班的龙凤胎，自发性地左右手互博， 扮演不同的角色，小剧场的情节很完整，有故事内容，有人物对话，并时不时邀请我们

17、进入角色。 我一度很担心，总怕她因为孤单而人格分裂了。显然我这种担心很多余也很无知，我对这个年龄段孩子表现的无知，导致了我的焦虑。所以我经常在她角色扮演的时候，言语暗示她结束这个扮演，或者诱导她只扮演单一的角色。不过我现在很庆幸一点，我当时只是说了一些暗示性的话，并没有强势的制止或粗暴的干涉，所以甜辰还是继续欢快地沉静在她的幻想中。 有时候是温驯的小动物，有时候是残暴的恐龙， 有时候是某部动画的公主，有时候是她渴望拥有的兄弟姐妹。只要需要，我们也都会很乐意地应邀参与其中，帮助甜辰把她的幻想构筑得更饱满。于是，在纪录频道重播恐龙星球的某天，我变成食草龙，无辜地坐在上发上， 接受那只变身为窃蛋龙的

18、小家伙的袭击，还要在她 凶残”地咬我的时候，嗷嗷叫两声。然后这只自得的小窃蛋龙，去招惹那个在阳台上和各类报告奋斗着的巨盗龙，结果被巨盗龙满屋子追捕后，一边假意求饶一边伺机而动。孩子的恐惧系来自父母的恐惧这个章节对我无比重要， 我发现我的那些恐惧， 产生的很多负面的情绪深深地投射到甜 辰身上。我们的父辈、祖辈乃至祖祖辈辈们，在不同的文化背景下，不同的历史背景下，遭 受到的各种恐惧，通过不同的表现方式，传承下来。这些恐惧因为没有被我们所正视，所以一直存在于内心深处， 有些就如同与生俱来的恐惧一样根深蒂固。我们自己因父母的恐惧而带来的恐惧，表现出的负面情绪，在我们自己内心也无比矛盾、激烈反抗的同时，

19、又本能地转嫁给了孩子。恐惧的课题让我有太多太多感触，写也写不完的案例，有自己的，有甜辰的，决定把它单独留在4月读书会后慢慢写。对孩子的认可与否定对孩子的认可或否定，某种意义上来说是对自己认可或否定的一个映射。刚开始，甜辰总是很喜欢做家务，其实小朋友承担家务，一方面是好玩，通过玩家务作为探索的途径之一；另一方面，也是希望自己在家庭中的地位确立和能力被认可的过程。但是很多外力因素导致这种探索和确立过程不能顺其自然的进行，诸如家里老人过度的保护 欲，家长的干涉等，都导致了最后的结果就是孩子内心深处感受到不自由和不被认可。案例：甜辰5岁了，我允许她使用厨房刀具。实际上，孩子就是在放手中才能学会规避危险

20、， 只有当她真正被认可的时候，他们才会真正分辨什么能做，什么不能做。那段时间，外公外婆回上海，没有了这个过度保护的干涉，甜辰变得很有自信。周末我 做饭或准备水果的时候，她总喜欢搬了小板凳来观摩，然后提出一一帮忙洗菜，帮忙削皮，帮忙摘菜，帮忙撒盐，帮忙切菜。这些我都允许了，我做了示范，然后告诉她需要小心注意 的要点。遇到动刀的时候，我也会以平常心态去指导她。甚至有一次，我给了她一块案板， 一把锋利的刨刀，放任她一个人去客厅帮我削皮。对于我这样的信任，她感觉到了我正用实际行动表达我对她的认可， 我完全相信她能独立完成这项略有危险的厨房工作。而她确实完成得很好，皮削的很薄，速度也很快，我很愉快地向她

21、表达感激，因为她的帮忙，我的做饭 时间大大缩短。记得之前正面管教说过：很多父母觉得纠正行为之前， 要先让孩子感觉更坏更难受才行， 可是事实上，那样的做法只是让孩子在被否定的严重打击下，关上联结的心门。只有用肯定认可的方式，用行动表达出来，孩子才能获得更多的正能量。以上林林总总写了好多，杂乱无章的节奏，还有更多更多的感受，也许没有时间一一写 下来，但是却可以一一去实践。期待下次读书会，拥抱你的内在小孩。小学生水浒传读后感800字水浒传是四大名著之一，想必大家都读过吧！水浒传里的人物有鲁达（鲁智深），武松，宋江，柴进，李逵 水浒传里的鲁达，武艺高强，粗武钢勇，他的武器是两把斧子。而且他十分爱吃狗

22、肉。甚至有一次，鲁达要镇关西把十斤精肉和十斤肥肉剁成肉末。十斤骨头斩成细末。 镇关西明白鲁达来学自己晦气。 不愿干，鲁达便把两包肉末朝镇关西砸了过去。镇关西恼羞成怒，抄起剔骨尖刀，刺向鲁达，鲁达逃到街上。镇关西追来，鲁达就顺势按住他的左脚把他踢倒。鲁达踏住他胸脯骂道：你一个操刀屠户，竟然称镇关西，欺侮金家父女！今叫你尝尝俺的拳头！ ”只一拳，就把镇关西打得出气没有进气了。武松是一个硬汉，大家最熟悉他的故事， 例如武松打老虎。这一天，武松摇摇晃晃上山， 见一块大青石，便在那大石上休息了一会，这时忽有狂风刮来。武松心疑，又听得背后扑的一声，回头去却见一只吊眼白额大虫（老虎），已落在背后！武松急忙一

23、闪，闪到了老虎背后。大虫见没扑着武松，便前爪一搭地下，猛吼一声，把虎尾一甩，武松又闪到了一边。武 松等老虎再次吼时，双手抡起哨棒，尽全身力气一棒击去，不料打折了旁边的树杈，哨棒一 截两半。大虫咆哮，再次扑来，武松丢了半截棒，赤手空拳就势按着虎头。武松把老虎头直 往土里按，又举起拳头猛击大虫”头部，终于把 火虫”打瘫了。李逵是沂水县人，再戴宗手下当小牢子。真假李逵是一个很好的例子。李逵那天路过树林子，忽见有人涂黑了脸，拿了两把板斧喝令留下买路钱。李逵喝道：你是什么人敢拦老爷去路？ ”那人说是 李逵。李逵大笑，操起朴刀去战假李逵，假李逵挡不住想逃，屁 股已挨了朴刀，李逵抢前一步踏住那老家伙胸脯说：

24、老爷才是黑旋风！ ”然后挺着胸脯走了。读了水浒传这部长篇小说，我仿佛认识了 108个梁山起义的绿林好汉。从中让我感 受到了：我们一定要学那些正直、行善的人，不能学那些专横跋扈、欺善怕恶的人。刘备说 得好：勿已善小而不为，勿以恶小而为之。做最好的党员读后感读书是一种提升自我的方式。玉不琢不成器，人不学不知道。”根据XX局能力建设年读书月活动要求，近日我阅读了由吴甘霖、邓小兰所著的做最好的党员一书，感触颇 深，受益匪浅。我们印象中的优秀共产党员是革命战争年代里冲锋陷阵、慷慨就义的英雄形象；是社会主义建设时期吃苦耐劳、鞠躬尽瘁的模范典型，这些人物的形象总是那样的高大伟岸”，让人感到 何望不可及我们唯有以此为榜样，身体力行，践行党的宗旨，方能 达到这个标准。但本书中列举的都是些有血有肉、有情有义的普通人，以典型的案例、精彩的点评和平白的语言，告诉我们在和平年代和市场经济环境下，在普普通通的工作岗位上， 优秀共产党员是如何做出来的。本书共分4个单元：最好的党员怎样想”讲的是思想境界；最好的党员怎样做”讲的是 工作能力； 最好党员怎样说”讲的是说话技巧； 最好的党员怎样学”讲的是学习艺术。这四 个方面缺一不可，循序渐进，学起来才会有效率。做最好的党员是每个党员应该为之奋斗的 目标，但最好”却不是轻易承诺出来的。要严格要求