1两位数除以一位数首位能整除

1、两位数除以一位数（首位能整除） 主备人：冒金彬 修改人：季晓丽 教学内容：苏教版三年级上册第1-2页的内容。 教学目标： 1.经历整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和参与学习活动的兴趣。 3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程：一、复习归知，引入新课。1.基本口算。（利用口算纸）2.口答。

2、20里面有（ ）个十 80里面有8个（ ） 46里面有（ ）个十和（ ）个 一 75里面有（ ）个十和（ ）个一 小结：几十可以看作几个十。2“小红和小明两人到商店买了18枝铅笔，平均每人买了几支？”复习除法竖式格式，提问竖式各部分的名称。 二、自主探究，获取新知。 1.教学整十数除以一位数的口算。（1）呈现主题图，说说你从中知道了哪些数学信息？能够提出怎样的数学问题？ 这道题怎么列式？知道结果是多少吗？说说你是怎么想的。 小结：402是把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是二十。 （2）如果有80枝钢笔，同样分给两位小朋友，平均每人分得多少枝呢？ 怎么列式？说说你是怎么想的？80240

3、（3）完成“想想做做”第1题 比较每组的两道题，说说怎么口算几十除以一个数？ 2.教学两位数除以一位数笔算。（1）如果一共有46枝铅笔，分给两个小朋友，又可以求什么问题？怎样列式？ （2）给你46枝铅笔，你会怎么平均分给两人呢？（在黑板呈现46枝的模型） （3）请一生上来摆一摆，说一说，然后电脑演示分的过程。再请学生说一说，先算什么？再算什么？最后算什么？ （先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。） （4）这个计算的过程，我们可以用竖式来表示，请大家注意观察，引导学生一起看过程。再让一生说，教师在黑板上板演。分小棒的过程与竖式计算过程同步结合起来讲。 （5）

4、回顾462笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？ 思考：如果是47枝铅笔要平均分给两人，这时候的竖式会怎么写？试一试，再想一想，跟刚才的题目有哪些不同？说说竖式计算过程。三、巩固深化，拓展提高1.练一练。利用“想想做做”第2题。先让学生练习，再组织评析。选题请学生说过程。强调：有余数的除法，除到竖式的末尾还是0吗？有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大）2.用一用。利用“想想做做”第4题。从图中你知道了什么，要求什么？然后由学生独立完成。指名汇报。班内交流校正。3.比一比。利用“想想做做”第5题。说出图中出现的条件和问题。想一想，

5、我们怎么比较哪种树苗贵一些呢？四、课堂作业完成“想想做做”第3题。五、全课总结师：这节课学习了什么？你能告诉大家算除法竖式要注意些什么吗？ 教学反思： 竖式计算学生不能熟练掌握，要多让学生说说计算步骤，多练习巩固。除法的验算教学预案 主备人：冒金彬 修改人：季晓丽 教学内容：三年级上册教材P34 教学目标： 1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2.培养解决问题之后进行反思的意识。 3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学重点：掌握除法验算方法。 教学难点：掌握有余数的除法的验算方法。教学过程： 一

6、、创设情境，激发兴趣 1.口算基本训练（利用口算练习纸）谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？购物场景容易激发学生兴趣， 引导学生列出除法算式算出结果。二、自主探索，探究方法 1.探究没有余数的除法的验算方法。(出示对话情景）问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别

7、是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？ 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。提出倒过来思维进行验算，原来除法的用乘法验算。2.探究有余数的除法的验算的方法。（出示对话场景图）芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。自己试一试汇报验算方法，教师板书于黑板。 组织讨论：213265表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？ 你认为有余数的除法应该怎样验算呢？ 用自己的话说一说。三、提升经验，归纳方法 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？ 结论：没有余数的除法验算的方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被

8、除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 四、实践运用，加深理解 1.想想做做1 学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？ 2.想想做做2 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。 3.想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。 4.想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5.想想做做5 先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 四、拓展提高 在 里填上合适的数字 ( )3212 ( )( )121

9、 五、作业： 用竖式计算并验算： 693 854 272 442 653 585 六、全课总结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：要让学生清晰表达出除法与乘法算式表示的解题思路，感知验算是原式的逆思维。练习一（1）教学预案主备人：冒金彬 修改人：季晓丽教学内容：苏教版三年级教材P5.第1-4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识和认真负责的学习态度。教学重难点：熟练掌握除法的验算方法教学过程： 一、练习指导 1.练习一.1 独立尝试进行口算，再指名汇报得数。 教师选择其中几题要求说出口算方法。 2.用竖式计算并验算 出示题目：933 854 462 673 尝试练习，并指名板演。 交流评析，要求口述算法。 3.练习一.3 出示表格题，引导理解题意。 学生独立完成。 班级汇报交流。 二、基本训练 1.学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？ （读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。） 2.学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？ （读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）内容同样，但第1题有两个问题，