走进校园的春天——景物描写训练

1、走进校园的春天景物描写训练 浚县实验中学 贾玉清走进校园的春天景物描写训练 学习目标1. 学会观察校园的春天；2. 掌握景物描写的方法； 创设情境，激发兴趣樱花烂漫贾玉清 沐浴着和煦的春风，我走进了校园。 忽然眼前一亮，一树的粉红亮丽在我的眼前，原来是樱花开了。 一树粉红的花，千朵万朵烂漫在枝头，一团团、一簇簇，像一个个小绒球般，彼此推着挤着，竞相绽放着美丽，宣泄着青春。 我惊喜极了，昨天还是一树蓓蕾呢，今天就万花灿烂了。 “樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知”，我想起了李商隐的诗句，这位多情的才子早在一千多年前，就将樱花咏得楚楚动人。思考探究掌握方法“樱花红陌上，杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一

2、年”，你能相信这是我们敬爱的周恩来总理的诗句吗？他在青春的日子里也曾咏樱花寄相思呢。 我边想边走近樱花，站在樱花树下，看樱花在枝头向我风情万种地微笑，那粉红的花瓣一重重的，大概有七八层吧，那么娇艳，嫩黄的花蕊送来淡淡的清香，沁人心脾。 “老师，看花呢！”几个学生跑过来。“是啊，你们也来看看，这是樱花，仔细观察观察，回头可写成一篇作文呢！”我微笑着对他们说。 “我才不看呢，樱花不是日本的国花吗？”一个学生马上表示了反对意见。 “这你就冤枉樱花了，其实，樱花原产于 我国喜马拉雅山地区，两千多年前秦汉时期，宫廷皇族就已种植，唐朝时樱花已普遍出现在私家花园和民舍田间。当时万国来朝，日本朝拜者将樱花带回

3、了东瀛，开始大量栽培，并尊称为国花。樱花就像一个远嫁他乡的公主，其实，中国才是她的家乡呀。”我说着说着竟动了情。 “原来是这样啊，老师，我一定好好观察观察，回头我一定写篇作文，告诉更多的同学樱花的故事，别像我这样误解樱花了。”那个同学边说边认真观察起来。那专注的神情让我有了几份感动，学生的笑脸在樱花的映衬下显出了粉红，“人面樱花相映红”，他们就是花呢，需要我的引导和呵护，我就是他们的园丁，培养他们是我的责任。 相信，不久的将来，他们就会像樱花一样灿然开放。那时，整个校园就满是春天了。1、抓住景物的特征。形状香味颜色樱花美探究写景的方法绒球状；一团团、一簇簇;多重花瓣。粉红淡淡清香2、安排好写景

4、的顺序。从远到近，从整体到局部。探究写景的方法 (2) 看樱花在枝头向我风情万种地微笑。(1) 一团团、一簇簇，像一个个小绒球般。 运用拟人的手法，写出了樱花儿争先恐后开放的情态。运用比喻的修辞， 生动形象的写出了樱花的形状。 3、巧用修辞让语言灵动起来探究写景的方法4、引用诗句，使文章充满诗情画意。 “樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知” 李商隐 “樱花红陌上，杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一年” 周恩来探究写景的方法主题深刻，引人思考，给人启示。(拔高）樱花学生老师春天1、抓住景物的特征。2、安排好写景的顺序 。 3、巧用修辞让语言灵动起来。 小结4、引用诗句，使文章充满诗情画意。 春天已来到

5、了我们的校园，请你用生动的语言将它描绘出来吧！ 200字左右。春天里的 - 【紫玉兰、紫荆花、柳树、白杨树】调动体验，快乐写作 春天里的-【紫玉兰、紫荆花、柳树、白杨树】展示评价，欣赏鼓励展示：我通过对校园中- 景的描绘，表达了-评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是-，建议-展示：我通过对校园中- 景的描绘，表达了-评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是-，建议-展示：我通过对校园中- 景的描绘，表达了-评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是-，建议-展示：我通过对校园中- 景的描绘，表达了-评价：我认为这篇作文达到（基本达到、未达到）写景要求，理由是-，建议-1、抓住景物的特征。2、安排好