学校学年工作总结1

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页学校学年工作总结-1学校学年工作总结一、实验总体情况通过组织学习、讨论_区义务教育优质平衡开展促进工程施行方案，领会了该工程的指导思想、施行目的、内容、步骤和要求等，通过调研、访谈、讨论等形式，对学校的特色开展进展讨论，初步提出“成长教育”作为学校特色建立的宏观目的，把“关注每一个学生的成长”作为我校的办学理念，制定了在教育的美丽中成长施行方案初稿、讨论稿，经北师大工程专家的深度调研实地指导后，根据专家组意见，组织校领导会、专题组会和全校老师会，学习讨论专家组的建议，对我校的施行方案进展了三次修订，形成了成长今天成就明天的校施行方案。二、学年工

2、作回忆本学年主要工作是通过调研、访谈、讨论等形式，对学校的特色开展进展讨论，初步提出“成长教育”作为学校特色建立的宏观目的，并把“关注每一个学生的成长”作为学校的办学理念。本学年重点工作就是以“打造美丽校园”为校园文化建立主题，理顺机制，合理分工，强化管理，优化校风，通过开展一系列的师生特色活动，探究师生共成长的特色方向。1、借助“四位一体”和“优质平衡验收”，打造美丽文化校园今年_区政府提出了城乡清洁“四位一体”专项行动，_区准备承受国家级义务平衡的验收，我校积极开展了创立美丽校园活动。打造让学生美丽成长的环境，成就师生的美丽人生，将从建校园物质文化和树校园精神文化两个方面着手我们的美丽校园

3、文化建立，要创设一个“内在和外在相统一、人文与环境共美丽”的师生成长环境。2、借助专家引领，打造特色方案对全校老师进展教育教学理论培训，抓好老师教学观念和教学方式的转变，组织学校老师进展多种形式的培训学习，采取“走出去”与“请进来”相结合的培训方式，改变全体老师的教育教育理念，为学校特色创立打下良好的根底。(1)校长工程和名师项培养对象培训：校长王小平、名师培养对象、吴兵两次参加工程安排的北师大培训。(2)校内专项培训：8位老师赴河北_县赵庄人才学校学习观摩;10位老师赴北师大培训学习和观摩;邀请市教科研中心专家王国平和梁涛老师，就“对小学数学备课上课的点滴考虑”和“关于课程标准的解释说明”进

4、展专项指导;4位老师赴南京培训学习和观摩;(3)工程专家培训：针对在教育的美丽中成长施行方案，在38中召开了北师大工程专家组的调研指导现场会，会后，根据专家的指导，对学校特色创立施行方案进展了二次修订;按照工程安排，北师大朱志勇教授下校实地指导，在校内举行各种形式的座谈会，进课堂指导与学生进展互动交流。3、借助“成长教育”课题研究，打造成长课堂学校在区教育局“一三三”区域课改形式的引领下，结合校内课题研究，在原有课题的根底上，引入“成长教育”的思路，面向全体学生，关注每一个个体，追求全面开展的“成长教育”。通过各种形式的课改课，进步学生的综合才能，进步老师的教育教学才能。新任老师展示课活动;教

5、学能手展示课;一课多轮“样板课”活动;联片“同课异构：大教研活动;老师成长课堂研讨展示活动;“升华杯”老师教学竞赛;轮教课。教学教研活动的开展，不同年龄、不同层次的老师，互相汲取经历，寻找自身差距，拓宽、夯实了老师素质根基，进步了老师确定教学目的和教学设计的才能，搭建了老师成长梯队和舞台。4 、借助主题系列活动，打造特色活动“成长教育”注重学生多元开展的意识，要有注重夯实学生成长根底的意识，要有大课程的意识。学校在开足开好国家规定的课程的同时，要根据校情、学情，注重德育课程(实际上也是创设人文美丽校园的一局部)，开展阳光体育，开发校本课程，打造特色活动，形成特色工程，为学校的特色建立形成特色基

6、石，最终成就学生的“个性成长、全面开展”。系列活动：启动班级量化考核机制;建队日活动; “中华魂”读书演讲比赛;“中国梦我的梦” 主题演讲比赛;创新理论知识技能竞赛;_区中长跑比赛活动; “迎新年”主题作文竞赛展示活动;迎新年“阳光体育”师生团体长跑活动;中小学“汉字听写”大赛;以“平安教育”为主题系列活动;“营造书香校园，构建成长课堂” 读书系列活动：向身边雷锋学习，传递道德正能量专家报告; “学雷锋”系列活动;数学文化节系列的主题活动;学校田径运动会;新团员入团仪式;红领巾相约中国梦-少先队根本知识主题教育活动、走进五四主题队日活动;品社学科“参与社会理论 促进品德开展”系列活动;纪念5.

7、12活动;小学生口算大赛;学校“艺术月”活动;迎六一文艺汇演及表彰大会。三、工程施行成效及经历1、全体老师对学校特色创立有了一定的认识和理解，并提出了很多合理的意见和建议。2、通过落实“四位一体”专项行动和“义务教育平衡达标验收，全校师生精神相貌和校园环境相貌有了很大的改善。3、通过一系列师生活动，更多地关注了学生才能的培养，关注了学生的成长，让学生体验参与活动的过程，在活动中享受成功的快乐。4、注重老师培训工作，进步老师业务综合素质，让学习培训开启老师成长之门，从加强老师理论学习和个人根本功训练入手，采用讨论、专题培训、专家引领等多种方式，转变老师的教育教学理念。组织老师25人次分赴河北_县

8、人才学校和北京北师大进展培训观摩;聘请2位_市教育专家进校进展实地指导，对老师进展全员培训。5、组织多种形式的教研活动，深化开展课改研究，让课改研究成为老师成长的沃土，用课改理念指导课堂教学理论，逐步探究成长课堂研究。四、下一学年施行工作方案下一学年我们将从六个方面进展“成长课堂”的理论。关注平安工作，灌输学生成长的生命意识;创新德育教育，夯实学生成长的道德根底;开展阳光体育，保障学生成长的安康根底;打造特色活动，陶冶学生成长的美丽情怀;开发学科课程，拓展学生成长的个性视野;搞好校本教研，创造师生相长的美丽校园。1、加强老师培训，继续采用“走出去、请进来”的方式进展专项培训，提升老师的教育教学

9、理念。2、继续以“打造美丽校园”为校园文化建立主题，为学生成长，为老师开展，打造一个适度、合适、适性的成长环境。3、继续开展丰富多彩的专项特色活动，初步探究“成长教育”特色课堂，聚焦课堂，深化课题教学研究，发挥名师培养和共同体的作用，以点带面，带动全体老师的专业开展。把此项工作作为下学期工作的重点。_区义务教育优质平衡开展促进工程推进近半年，我们的特色学校建立、校长领导力提升工程、名师培养工程也已在紧锣密鼓的一系列活动中推进。现小结如下：一、 回忆1、 学习，翻开思维自工程工程启动以来，北师大专家先后带给我们十余场讲座报告，从国际视野理论介绍到国内先进经历做法传递，理论加理论，把我们从旧有的思

10、维方式中拉出来，作为学校的掌舵人，我们清醒地认识到特色学校建立的意义所在。厘清了学校开展规划、学校文化建立、特色学校建立之间的内在联络，尤其是明白了特色学校、学校特色、特色工程之间的区别，特别是在全校上下达成了共识，那就是依托本次特色学校创立，全面进步教育教学质量、在实现教育平衡开展的根底上，全面打“情智教育”品牌，创立一流的特色学校。在学校，我们给老师发放关于情商、智商、情智教育的相关资料进展认真学习，如肖川教授的教育的智慧与真情等，并撰写阅读笔记，组织读书交流活动，使全体老师对学校办学特色有更多的认同，更深的理解。我校还特聘了山西大学刘庆昌教授作为特色学校开展参谋，进校对全体老师、局部家长

11、进展理念解读，使大家对理念有了更加明晰的认识。2、 碰撞，内化理念半年的工程运作，我们进展了多层面、多形式的碰撞。有专家和校长的摸底互聊;有专家对各校方案汇报的点评指导;有走进京城学校和北京校长的互动交流;有校长和本校领导的研讨交流;有全校老师对理念的内化互商;有本校老师对“情智教育”“情智课堂”“情智老师”“情智活动”的分享交流从上至下、从下至上的碰撞，在对学校特色方案修订过程中，我校上下全体做到了理解、理解、修订方案，积极落实方案。3、 考察，拓宽思路在走进北京小学考察的过程中，在与京城校长的交流中，我们办学的思路拓宽了，信心增强了。翡翠城小学和我校一样同属于小区配建小学，在张文凤校长的带

12、着下，不断探究特色创立之路，短短五年时间，已成为一方名校，给我很大鼓舞。特色学校建立不是一蹴而就的，需要不断思索，苦心孤诣，需要长期的积淀与努力，只有擅长“坚守”敢于“理论”的人，才可能等来梦想成真的一天。4、 理论，完善方案工程工程开展以来，我校在原有根底上，加大了理论探究的力度。“情智课堂”理论研究如火如荼两轮情智课堂理论活动，老师们反复研讨、揣摩，什么样的课就是我们心目中的情智课堂?情智课堂应该有哪些特征?在两轮大讨论之后，大家初步勾勒出了本学科情智课堂的模样：语文学科的“情智课堂” 主题思想：语文课，既要有浓浓的情，也要有深深的思;既要有激情澎湃的课堂，也要有思绪万千的寂静;既要有真情

13、意切的流淌，也要有思维火花的迸发。详细流程： 入情入境触情导智 ;整体感知萌情启智; 深研细品生情凝智 ;主题升华融情润智 ;读写结合抒情淌智 。英语的情智课堂轮廓：“以情促智，情智交融”，在热身入境、感知体验、随学随练、当堂检测和情感提升五个环节中以学生的情为激发点，用情促进知识的学习，情智交融着，即让学生在真实的有趣的活动中学习知识，最终将他们的情提升到一定的高度。我校的情商训练校本课程正在尝试开设，全校一致认为这门课程的开设很有现实意义，对孩子一生的安康开展具有不可估量的作用。同时也得到了家长的高度认同。情智活动丰富多彩。本学期的“情智艺术节”历时三个月。广阔师生投入了极大的热情。分别进

14、展了歌舞、乐器、橡皮泥、曲艺等工程的展演，孩子和家长们认真准备，广泛参与，创造了浓浓的情智艺术气氛。二、 体会1、 走出去，很必要京城学校的考察，使我们对照先进兴旺地区寻找差异，对自己有了比拟准确的定位。2、 引路人，挺关键刘永胜校长的指导点拨有高度、有深度、有宽度，确实是工程工程负责人的不二人选。3、 换脑子，是根本只学习不更新肯定是不行的。只有当理念进入大脑并与之形成共鸣，唤醒切身感受才会走出以往的定势教育。4、 付行动，见成效架子搭得再好，不去理论，不付诸行动，只能是纸上谈兵。在行动中开展思路、完善规划，路才会走的更稳、更远。三、 建议1、 专家找准学校开展“生长点”北师大安排的小组指导

15、校长对各校的理解仅限于一个方案，对学校根本情况缺乏深化细致的理解，而且以一对六，这样的指导效果不容乐观。2、 导师因地制宜提供“效劳”建议工程领导组根据各校情况，确定层次不同的导师，针对性提供指导效劳。一对三或一对二最好。3、 提供菜单式效劳,各校认定挂职学习“单位”下一步的校长挂职学习，建议工程领导组选定一批学校，提供资料，由校长们自愿选择与自己相匹配的学校，可能效果更好一些。4、 灵敏机动组合小组，更大范围促进交流已分的五个小组，学校搭配有大有小，有城市有农村，这样组合有一定的合理性。建议不同时期或不同内容时，重新组合，促进更大范围的校际交流互动。1.开设综合性课程。根据学生学习兴趣，在以

16、国家课程为主的根底性课程中开设新型“综合课程”，让国家课程校本化。如：开设“季节综合课”，将各学科终于季节相关联的内容进展整合，重新编写教材，多学科老师共同授课;开设“艺体课”，将体育、音乐、美术课程进展整合，引导学生感受美、表现美;开设“数学理论课”支持数学老师走进其他课堂，结合课堂上老师讲课内容或学生活动内容，引导学生感受数学知识等。2.开设拓展性课程。一是开设“传承传统文化”必修课，每周一和周二下午午读时间，引导学生阅读大量的经典书籍，使学生在阅读中陶冶情操，获取新知;每周三下午利用午读时间，开展“讲经典”活动，由各班班主任承当领诵任务，带着全校学生诵经典、懂礼仪;每周四和周五利用午读时

17、间全校师生一起练习书法，将国粹发扬广阔;二是继续开设学校传统课程葫芦丝艺术特色课程。我校葫芦丝艺术特色课程已经开设近9年。自编2版校本教材，曾获得山西省优秀校本课程一等奖。葫芦丝课程已经进入我校音乐课的课堂中，4、5、_年级每周一节课。多年来，培养了一批葫芦丝爱好者，在国家级、省级比赛中，多人获奖;三是开设“水工学生志在四方体验行”课程，带着学生到社会理论基地进展亲身体验，开展探究性学习，使学生们充分感知并践行身边的、校园的和社会的真善美，培养优良品质。3.开设探究性课程。成立两个理论基地，开设探究课。一是水文化探究课程，由科学老师详细负责，开展关于水的研究;二是开展探究“外乡文化”之旅。秉承

18、山西外乡文化，以山西的母亲河汾河之韵为探寻、理论主题，涵盖山西的风景名胜、历史人物、地方特产、地方艺术等内容，以此为依托，将山西外乡文化在小学生当中普及、传承。可以设置六大专题：专题一 “逐水而居，母亲之河汾河流域介绍”;专题二“华夏民族，璀璨文化山西民俗文化”;专题三“诚信为本，锐意进取 晋商文化”;专题四“晋腔晋韵，婉转悠扬山西戏曲文化”;专题五“品古尝今，把戏繁多山西面食文化”;专题六“日新月异，新颜绽放前进中的山西”。4.开设理论性课程。在学校传统合唱、舞蹈、田径社团活动根底上，借鉴“比方世界”经营形式，利用周三下午第二节课后，开设“水如世界”理论性课程，学生自主选择，让孩子们从小树立

19、职业意识，体验职业角色特点，培养学生良好职业特点。目前，学校已经开设餐饮类(西点屋、面食店、饺子铺、等)、工艺美术类(编织、十字绣、剪纸、泥塑等)、公共效劳类(t台秀、农场、摄影等)三大门类理论课程，希望“水如世界”真正成为学生喜欢的课程，实现“走进水如世界，每个孩子都精彩”的美妙愿景。第六方面：老师之“浸润”搭建多维平台，锻造老师团队古语云“水能载舟亦能覆舟”，我们的老师团队就是使我们学校能不断向前航行大海、大洋。老师是学校文化形成的重要元素，老师的学养直接影响着学风，班风，校风的形成，决定着学校特色建立的进展。在信息爆炸，知识腾飞的今天，老师的知识构成体系面临着两大为难。一是自己的储藏已经

20、逐渐跟不上时代要求的步伐，二是社会的现状对老师的精神世界带来的冲击。越是如此，老师们就越应该不断学习充电，厚实自己的学养，丰富自己的内心。1.假设水读书。为促进老师读书学习，学校克制困难专门布置一间供老师读书的场所假设水书屋。书屋内图书涉及多个领域，每学期更换。每周一、二午读时间是全校老师统一读书时间，没课老师全部到书屋阅读;每周三为分享时刻，全校老师轮流主持，或分享美文，或分享一段视频，或分享一段音乐，或分享一幅名画等等;每周四、五是全体老师练字时间，没课老师全部到书屋练字。书屋全天开放，老师可随时到书屋查阅资料，充实自己。2.假设水反思。教学反思是老师专业成长的动力。只有经过反思，使原始的

21、经历不断地处于被审视、被修正、被强化、被否认等思维加工中，去粗取精，去伪存真，才可生成强大的理性力量，才能成为促进老师专业成长的有力杠杆。我们提倡老师每天要反思。一是反思教学：今天的课堂上，我的学生有收获吗?要用生本思想，考虑学生的开展。二是反思生活：今天我个人有开展吗?要用快乐心态，经营自己的人生。3.假设水理论。读书、反思改变的是人的思想、观念，只有经过理论，思想转化为行动后才能真正进步。学校为老师搭建三个理论平台。一是课题研究理论。“向教育科研要质量，靠教育科研上程度”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要开展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与开展，具有不可替代的重要作用。学校鼓励老师们申报课题，创造更好的研究空间和条件，如，为课题研究老师聘请专家指导;创造时机让他们外出学习;对参与课题研究的老师制定奖励机制等。二是校本教研理论。利用每周