优秀班主任经验交流材料2

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页优秀班主任经历交流材料优秀班主任经历交流材料记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任作经历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个根本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，那么是一个失败的班主任。多年以来我一直积极考虑如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。一、换一种角度看孩子 我们理

2、解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？假如我们对孩子不理解，答复这些问题是困难的。对于孩子，作为老师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。1、保持一颗平常心。有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不得意的人。确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待学生的错误，老师假如过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和无视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。许多老老师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经淘气、淘

3、气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，老师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经历和认识事物的才能都不会像老师那样丰富。一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，假如过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。多年的教育经历告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”，只要一句“这是我说的”就足够了。到

4、中高年级了，假如老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。你越管的紧，孩子会越是不听话。因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。让孩子在生活中多积累一点生活经历和理论经历，是大有好处的。3、德育不是“认错教育”学生犯了错，假如你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。于是，我们经常会做的一件事就是让孩子写“检查”，写“保证”。我以前也用过。但很快发现，孩子这次写了“我保证下次”，要不了多久，就可能再犯同样的错误。让学生写“检查”，往往不过是老师自己的心理需要而已。写“检查”其实

5、是把教育简单化了，公式化了，庸俗化了。要知道，德育不是“认错教育”。当孩子犯错时，我们首先应该学会倾听孩子的话。因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”，我们要从孩子的视角去对待这一问题。孩子犯了错误，是“无理取闹吗”？是“无心之过吗”？我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。孩子迟到了，老师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小的事也会给别人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，老师可以让他留下来补做，使他懂得“今日事今日毕”的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想方法去惩罚和消灭，只要

6、设法给它一个投奔光明的时机就可以了。我想，对待一个偶然犯错的学生也是如此。二、错误-也是一种资 我们班在一次春游前的组织发动会上，发生了这样一件事。课上，同学们纷纷围到上次他们就说好的组长那儿，商量有关春游的事。然而一位小干部却成了“光杆司令”，没有了自己的小组，而一贯做事马虎学习成绩又不好的同学却被同学选为组长，这出乎我的意料。当我询问这位小干部时，他竟然满不在乎，说都是谁谁的问题；别的小组邀请他时，还在那儿犹豫。看到这种场面，我真的很想批评他：你还闹情绪，太没肚量了吧？可直觉告诉我，不能这么做，一定有原因。事后，我找他谈了话，理解到这一切的导火索是因当天发生的事情，而责任在于另一位孩子。于

7、是我想，该怎样让孩子知道个人服从集体呢？该怎样从大局出发呢？同学之间该怎样相处呢？这不就是一个最现实的例子吗？ 在一次班会上，我提出了预先设计的问题，让大家讨论：“我是集体中的一员，当我的意见与别人不一样时，怎么办？”在那次的班会课上，同学们对这两位同学的所作所为进展了讨论。有的赞成“小干部”的行为，有的那么认为他做的不对。经过剧烈的讨论，大家认为，虽然允许大家发表自己的观点看法，但当个人意见和集体意见不统一时，个人应该服从集体的；一味地强调自己的看法，会导致不协调，不利于团结，也不利于自己身心开展。三、信心-成功之父 无数次的失败，假如没有来自内心的那份坚持，没有自信，如何能获得成功呢？就如

8、同爱迪生进展着他的伟大创造，没有来自心底的无数次的坚持，就不会有那上千次的试验，这份坚持，除了自信还能是什么呢？对于学生，无论学习的进步还是性格成长，自信都是最重要的。作为班主任，首先要做的事是培养孩子的自信心，这是对学生起着举足轻重的作用。1、千万不要全盘否认孩子。对孩子的教育，应该对事不对人，不能因孩子做错了一件事，就把他们的陈年旧账也给翻出来。记得一位老师说过这样一句话：“假如每天生气，训斥孩子的话，由于反复刺激，就会使孩子逐渐养成一种即使挨骂也会忍受的才能和满不在乎的才能。结果，就会培养出一个具有坚强的对抗才能的孩子。”其实，要孩子能改正，老师不妨这样说：“你今天忘记把英语书带来了。”

9、“你今天写作业的速度慢了。”这样会使孩子感觉到老师是在为自己着想，渐渐地就会承受你的教育了。2、适当采用自然惩罚法。规那么意识的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子承受一些自然后果惩罚，也是非常必要的。但这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的爱意。假如孩子不好好做眼保健操，做老师的不妨说“放学后请留下来重做”，我认为这是很管用的一招，曾经屡试不爽；如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，可以让孩子每天放学后静静地坐 10 分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。时间久了，学生就会渐渐地习惯了。这比我们乱批评一通好得多。3

10、、开展各种活动。每所学校都会有很多的德育活动，除了学校的活动，班主任还可以根据自己班级孩子的情况，开展一些活动，加以充实。假如班级有些孩子的书画好，那就开展“小小书画展”；假如孩子的字写得好，那就开展一些“写字比赛”；假如孩子爱读书，那就经常开展“朗读比赛”“故事比赛”等，让孩子的才能得到充分的展现，让孩子找到那最初的动力-自信。四、规那么-走向成功 没有规矩不成方圆。在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我们可以强迫地要求他们怎样去做，他们也会按我们的要求

11、去做的。但是他总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。假如学生们是发自内心地承受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。在会上，老师应当鼓励学生们畅所欲言，首先要讨论原来的班规中有哪些不合适的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。一般说来，新的班规内容要比以往的规矩多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往一脸的无奈，每个人的脸上都洋溢着满足和欢乐。在后来的学习生活中，老师就需要对照这些班规来管理自己班级了，并且鼓励每一位学生都参与到班级管理中去，让他们体会到做主人的快乐。“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的将来！” 我们没有一箱箱的

12、珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美妙的光阴。我们应以花苞的心态，以智慧的方法，聆听花开、期待花开。因为聆听花开、期待花开本身就是幸福！也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。让我们都来品味着教育的幸福，理论着教育的幸福！优秀班主任经历交流材料 班主任是学校对学生施行教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。一、以满腔热情关爱学生 关爱每一个学生是教育的前提，是

13、做好班主任工作的根底，是老师和学生进展心灵的沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、保护、才能表达出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感气氛。二、动情晓理管学生 管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上，从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助，对他们的优点及时发现并予以的表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就，动之以情，晓之以理，批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。三、循循善诱促学生 后进生，一般都是班上的“问题学生”。班主任不能采取岐视态度，应以极大的热情伸出友谊之手，帮助他们找出后进的

14、原因，帮他们制定奋斗目的和实现目的的措施。一旦发现后进生有闪光点，要及时恰到好处地进展引导，及时点拔，鼓励他们增强生活的勇气，跟上全班的前进步伐。四、因材施教帮学生 班主任要细心理解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，班主任要深化调查理解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，用爱心去呼唤他们，让学生认识自己的缺乏，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。五、言传身教带学生 班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，在是非大局和原那么问题上，要求学

15、生做到的，自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的典范，逐步变依赖，变模拟为理论，真正成为一代新人。作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探究班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，好把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。优秀班主任经历交流材料班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，不同的生活环境形成了不同的性格和不同的习惯，要想让他们早日习惯九年级紧张的学习生活，尽早形成一个文明、团结的班集体，就需要做大量细致的工作。因此我从以下几个方面进展了努力与尝试。用真诚的爱心去迎接并承受每一个学生

16、对于一个班级来说，一个孩子只是一个普通的学生而已，但对于一个家庭来说，这个孩子却是他们的全部!所以我首先要求自己去关心、保护学生，对每一个学生一视同仁，积极关注每一个学生的内心世界，争取用无私的关心打破他们的内心防线，走进他们的情感世界。当我发现学生有一些情绪波动时，就选择时机进展问候与疏导，使他们在感情上承受老师、信任老师。俗话说：“身教重于言教。”班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。老师的一举一动，都将对学消费生较大的影响。因此，作为班主任，无论是在着装、言行方面，还是在个人修养方面，我都力争给学生树立一个典

17、范的作用，真正做到为人师表。在每天的课间经常深化学生，与他们说话聊天，理解每天班内发生的小事。学生也可能因认识程度的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现一些过失，因为学生毕竟只是孩子，只要尊重他们的个性，就会逐步赢得越来越多学生的信任。在和学生缩短间隔 的同时，我也对学生进展思想品德教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点，要教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而发奋向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。此外，利用好每个星期一班会时间

18、，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现缺乏的学生指出批评，并私下做思想品德教育工作。要让学生心服口服，学生自觉自愿地做事与被动无奈地做事，其效果和结果是大不一样的。以朋友的身份与家长交往，双向管好学生。学生与进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好的全面理解学生情况，我通过多种形式与家长建立亲密联络，进展友好交往，在赢得了家长的信任，鼓励和支持的同时对家长提出中肯的建议：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好典范。大局部家长都能愉快的承受并施行老师的合理化建议，在进步学生成绩的同时也改善了家长与学生的关系。因此家长在管理学生上也更有劲头了。积极主动地和各科老师联

19、络，协调学校各方面的教育力量，发挥纽带作用。在与任课老师的交往中，尊重他们的意见，遇到问题积极与他们协调、沟通。同时教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动。既尽快树立老师的威信，又努力增进师生之间的友情。并以共同培养具有安康人格的学生为目的，而不简单的以成绩论英雄，争取与每一个合作过的同事都成为好朋友。但是由于班额大，没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的学生来说效果不是特别令人满意，以后还需要继续努力。优秀班主任经历交流材料良好班风的形成很大程度上取决于班干部的作为，所以班干部的选拔与培养是班级管理的核心工作。一支优秀的班干部队伍是班主任

20、的“左右手”，是班级的典范，更是班级荣誉的守护使。班主任接手新班级后，应慎重选拔、耐心培养班干部，使他们在管理中学会管理，尽职中体会责任，成功中获_誉。当班干部荣誉与班级荣誉融为一体时，管理班级就会成为他们的需要，随之而来的是，积极建议、主动建议、创想提议等一系列“智慧”的展示，既优化了班级环境，又培养了优秀的管理人才。1、班干部的选拔 调查：选拔班干部需要慎重。接手新班级后，首先，要认真研究学生信息调查表，通过原始资料理解每个学生的性格，担任过的职务，学习态度、家庭环境等，为进一步的观察与选拔打根底。其次，在开学初，利用班会课和活动课开展各项活动，让学生充分地表现自我，譬如，三分钟自我介绍，

21、毛遂自荐演讲，才艺小展示，活动组织，对班级发生的事情谈看法等，听其言，观其行，考察学生的实际才能，做好详细记录。选拔：作为班干部，要有优良的思想品质，是典范型的人物；要有良好的群众根底，擅长团结同学；要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献；要有明确的学习目的，学习态度端正；要有一定的组织协调才能。更重要的是，擅长发现问题，有勇气和胆量指出或管理。班干部参选过程就是勇气和胆量的考验过程，参选过程分三个环节：报名-讲演-投票。报名，即填报姓名，竞争的职务，特长，曾担任过的职务，最成功地处理过的一件事；演讲，演讲时间不超过五分钟，演讲内容包含报名原因、竞选职务、(.9_wang.Com)假如入选将如

22、何开展工作这就为参选者提供了设想才能自我展示的时机；投票，集体投票，公布参选者的得票情况。每个环节考验着参选人的勇气与胆识。正如一位参选者所说：“这次选拔锻炼了我，报名需要信心，演讲需要智慧和胆量，假如竞争失败了，更需要足够的勇气去面对” 2、班干部的培养 传授方法 学生的管理才干不是天生就有的，是从理论中锻炼出来的，在详细工作指导中，常采用如下方法：“扶着走”，由于班干部缺乏管理经历，遇到事情常有不知所措的感觉，这就需要班主任手把手的教他们怎么“当官”。首先，要求班干部熟悉各自的职责，明白自己的详细事务及工作方法。其次，要求班干部将每天的工作情况做简要的记录，及时请教，定时汇报。然后，暗中观

23、察各班干部的工作态度与工作方法，并做好记录，为班委会会议召开储存信息。“领着走”，这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作经历之后，可以独立地干一些事，但班主任绝不能撒手不管。要求班干部在工作中不断地完善 各自的职责，总结属于自己的工作方法。遇到棘手问题，班主任不轻易指点，首先要求他们独立考虑，积极建议，然后为他们指点补充，当好参谋。班干部工作一旦出现偏向，提醒后多加鼓舞，分析p 后帮助解决，鼓励他们敢于尝试、放心工作。“放开走”，随着班干部的渐渐成熟，班主任应彻底放手，将班级的一切事务交给他们，为他们提供大胆、创造性工作的自由空间，充分挖掘他们的聪明才智，允许他们有失误，即使有再大的失误必须为他

24、们担着，确保他们的思想不受束缚，敢于独立承当一些大事。譬如，班会的组织，家长会的组织，大型歌咏比赛，节日活动的安排，班级各项事务的承包等，都由班干部自行组织，班主任退居二线，充当“旁观者”，必要时给予指点，这样才能确保每一次活动、每一项工作都别开生面，充满创意，同时，班干部的工作才能也会得到很好的锻练。严格要求 俗话说“响鼓更需重槌敲”，班干部不单纯是管理，重要的是以身作那么。通过班干部工作手册指导、监视、评价班干部的工作。通过班主任定期或不定期的抽查，再配以民主监视和评议，便于及时发现他们存在的问题，作出妥善解决。在详细工作中，要求班干部制定有效的工作方案，培养他们雷厉风行的工作作风，催促他们标准、认真地做好活动记录和工作小结，检查并指导他们的“方案”和“记录”，针对班级存在的问题提出“高见”，引导他们端正工作态度，努力把工作做细做实，争得全班同学的认可，当个“好官”。树立威信 班干部威信的树立，一方面靠自己行为表现，另一方面那么需要班主任的帮助。详细做法有：任何一次决定，都应交给班干部去宣布。将老师的“高见”转化给班干部。当着同学的面不要正面回绝班干部的提议。恰到好处地给班干部摆功，对班干部在集体中作出的奉献给予大力的表扬，让同学们感受班干部为集体付出的辛劳和智慧。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，防止降低他们的威信。针对焦点问题，让同学们体会到班干部的“难处”。