21、青蛙卖泥塘（第二课时）优秀教学设计课堂实

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页21、青蛙卖泥塘（第二课时）优秀教学设计课堂实21、青蛙卖泥塘(第二课时) 课时目标： 1、 流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们劳动可以创造美好的环境。 课时重难点： 重点：1、能分角色表演故事。 2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。 难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学过程： 一、谜语导入，复习字词。 1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。 一位游泳家，说

2、话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物） 2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。 3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。 我会读：采集游泳草籽水坑坑 应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝 强调多音字：喝h（吆喝）h（喝水） 在吆喝一词中喝读轻声。 我会选：撒洒 1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。2、妈妈在院子里（）水 区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。 洒：指洒像水一样的液体的东西。二、理解感悟课文内容。 1、播

3、放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？ 2、青蛙为什么要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：烂） 3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘） 4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。请大家打开书，看到课文94页，看到第2到5自然段青蛙第一次买泥塘的部分。 （1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？ 青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子

4、，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”“吆喝”是什么意思？（大声地呼喊）指名读，可加上手势。全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。 （2）青蛙这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？ 从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的,在实际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。（朗读抓语气、表情） 既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。 老牛

5、先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。 （3）分角色演一演2、3、4自然段段。 （大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。你们看，老师特地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述部分。你们可要注意自己的表情和语气，同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。） （4）老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？ 听了老牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒在泥塘周

6、围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水，不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”。 4、小组合作学习6、7、8自然段 (1)、读一读，勾一勾：用“O”圈出谁来了？用“”勾出野鸭说了什么？用“” 勾出青蛙是怎么想的，怎么做的？ (2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？ (3)、演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭，其他组员读叙述部分，合作演一演6、7自然段。 交流汇报。图片理解青蛙怎么做的。（青蛙千辛万苦地来到山里，好不容易找到了泉水，又费力地找到不少竹子，把竹

7、子一根一根地破开，再一根一根地接起来，这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。） 5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？你从哪里知道的？（省略号）这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？你能用线连一连吗？ 6、老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照前两种小动物来说的话，委婉地来写一写它们说的话。分组写话。（2分钟） 我能照样子写话。 例1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 例2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说：“这地方好是

8、好，就是塘里的水太少。” 3、 一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：“” 4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“” 5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：“” 6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：“” 温馨提示：写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。 7、 大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？指名在座位上演自己写的话。 8、青蛙接受它们建议了吗？它是怎么做的？（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。） 9、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧

9、。你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”）（师生配合朗读） 青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣住：呆住了，不说话了。）青蛙为什么会愣住呢？他想：这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？这么好的地方是指怎样好的地方？ 10、 老师小结：因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。这里变得有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美，非常适合居住的美丽泥塘。所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。）（板书：美） 三、总结全文，深化感悟。 1、孩子们，学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只怎样的小青蛙？ 2、学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只勇于接受别人建