基于项目教学法电子电工学课程教学改革与实践2022年教育文档

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页基于工程教学法电子电工学课程教学改革与理论 2022年教育文档基于“工程教学法”的“电子电工学”课程教学改革与理论 吠敨尠汅捥牴湯捩?敬瑣潲整档楮獣， as the basic course of the non electric specialty， is the key to the students to learn and master the theory and skills of electronic electricians.Practical teaching proves that traditional teaching me

2、thods cause students to rely on teachers in learning， unable to stimulate interest in learning， and curb the development of studentsapos; creativity.The introduction of project teaching method has effectively solved this problem.Starting from the necessity of curriculum reform in Electronic 汅捥牴瑯捥湨捩屳

3、， this paper analyzes the methods and means of teaching reform and practice based on project teaching method， and points out the problems that should be noticed in the reform， so as to provide theoretical guidance for the reform of Electronic Electrotechnics in China. Keywords project teaching metho

4、d； “Electronic Electrotechnics”； reform practice 1“电子电工学”课程教学改革必要性分析p 在现代社会中学习、掌握和精通有关电子技术的知识技能，对各行业的工作人员而言都是满足时代开展趋势的一种技能优势。对于各高校的工科专业学生而言，“电子电工学”是一门专业性、根底性极强的课程，工程理论性是其最大特点。在教学过程中，需要任课老师做大量的课程理论和课程设计来匹配课堂教学。传统的课堂教学内容“重理论，轻理论”，学生缺少动手操作的理论时机，实验设备和实验器材匮乏且单一。学生在实际操作过程中往往是机械性地依靠课本上的根本操作流程和步骤说明，缺乏自觉性和独立

5、考虑、动手操作的才能 。但是对于“电子电工学”学科而言，理论操作只是学生掌握电子知识和技能的第一步。因此，改革传统教学形式，使学生在实际课程实验中进步自主学习、自主考虑、自主探究的才能非常迫切。“电子电工学”课程改革迫在眉睫。作为一门根底课程，“电子电工学”被广泛运用在社会各行业尤其是电子机械和电控设备上，即使是非电类专业的工作人员在工作过程中也时不时接触各种根底电子设备，与电类器械有着亲密联络。因此，掌握电子电工根底知识技能仅是对学生学习的要求之一，更重要的是必需要求学生培养实际动手的操作才能，为今后的课程学习和职业需求做好准备。随着信息技术的深化开展，各个学科的穿插和交融性加大，各行各业已

6、经成为一个密不可分的整体，“电子电工学”与其他学科的联络也越来越严密，其重要性日益突显。因此，非电类专业的满理解一些根底知识，接触“电子电工学”课程，?有枰?学生同足职业要求。如何让“电子电工学”不仅能满足电类专业学生的学习和职业要求，又合适非电类专业学生进展根底学习，这就要求“电子电工学”作出适当的改革。对于理论知识，传统教学方式主要采取灌输性方式，在实际操作中过于刻板、枯燥，无法发挥学生学习的自主性、积极性，同时对于毫无电类根底的学生来说，学习过程更加困难，课程改革势在必行。2“工程教学法”的改革理念及思路 行整理便于事先记忆、理解以及课堂讨论；2学生根据整理好的资料与老师、同组学生互相交

7、流讨论，制定相关实训步骤，找出可行性最强的施行方法，填写工程方案书；3学生按事先制定的工程完成方案进展工程施行。在操作过程中遇到的困难及时反映给老师，寻求帮助；4工程完成后，学生进展自我总结，这是整个工程的最重要的阶段。老师和学生以及小组成员共同总结理论成果，对存在的错误和缺乏之处加以批评和改善，并分析p 原因。通过工程施行步骤不难看出工程教学法的优势所在。这种教学法实现了学生才能培养和素质提升，摈弃了传统灌输式的教学形式，将教与学、师与生的关系进展了调整，更加注重学生自主探究、自主学习的才能，对“电子电工学”课程改革意义重大。3基于“工程教学法”的“电子电工学”课程教学改革与理论 1打破?魍

8、车目纬烫逑担?将课堂教学与企业消费、研发实际过程相对接，开展校企合作，把企业对电子电工专业知识技能的要求交融到详细工程中，使学生掌握丰富的根底知识的同时，明晰企业用人要求，理解企业研发、消费流程步骤，纯熟掌握研发、消费常用工具，紧跟将来企业用人开展趋势，满足职业技能要求。“电子电工学”课程采用工程驱动教学新方法，让学生主动参与到学习和理论操作过程中，通过自主发现、学习根底知识从而产生成就感，调动学生学习的内在动力和积极主动性， 在自主考虑和理解中掌握根底知识和操作技能。2授课老师将教学内容和课程要求转化为教学工程，围绕着既定的教学工程展开教学，改变以往以老师为主体的课堂形式，教学转变为以学生为

9、中心，让学生直接参与教学工程施行过程。在完成老师指定教学工程的同时，复习和应用已经掌握的知识技能，在实际操作中进步学生的自主考虑才能和动手操作才能。与传统教学形式注重教学结果相比，工程教学更加关注学生学习和实际操作的过程，将学习转化为创造性参与活动。学生在工程操作过程中理解和稳固已学的根底知识，开拓创新性思维，通过与老师、与其他学生沟通协作树立团体意识和集体荣誉感，有益于学生个性的全面开展。3在工程教学法中老师精心设计了分类实训工程和综合实训工程，既便于学生分段学习，结实掌握各篇章知识，又帮助学生将所学知识技能加以综合，加深感悟和理解，并通过综合实训对已掌握的知识进展复习，从而得到新领悟。为了

10、进步学生自主分析p 、自主探究和实际应用知识的才能，老师通常按照示范操作学生模拟自由选择工程施行课后总结的教学步骤，进步学生的实际动手才能和创造性。在教学施行前，课程改革要求老师拟定教学方案，对教学内容、教学手段、教学方式进展梳理，制定多种详细的工程内容，以增加学生的选择时机。4传统的教学形式在教学内容上以传授理论知识为主，在考核方式上往往采取只考理论的闭卷形式，这就导致了学生养成死记硬背，敷衍了事的学习态度，对理论知识掌握不结实。项目教学法除了利用板书与多媒体教学手段之外，以工程为载体，引进课堂讨论的形式，引导学生自主参与课堂教学，主动发现、理解知识。以往的实验课程通常是集中安排在总学时后期

11、，实验时间较短而且分散，此时大多数学生对根底理论知识已经淡忘，在实际操作过程中只能草草了事，实验效果必然会受到影响。工程教学法改变了这种教学状态，进步理论操作的频率，对实验电子器械和电子设备的数量和质量进步了要求，这样就增加了学生实验的时机。同时在考核方式上，工程教学法采用理论成绩与实际操作动手才能相结合的方式，改变传统的高分低能状态，建立了综合评定机制。4“电子电工学”课程改革中应注意的问题 “电子电工学”课程结合工程教学法进展改革的过程中要注意以下几个方面：1老师应尽快做好角色转变，掌握与工程有关的知识，以保证工程顺利进展。同时学生也应树立主体意识。工程教学法要求学生课前预习工程知识，课时

12、及时讨论、解决学习中的难题，课后认真总结反思，变被动为主动。2老师在工程制定过程中应慎重选择工程内容，使难度符合学生的实际知识程度。另外，老师应遵循“因材施教”的教育原那么，根据学生的详细情况制定不同的工程模块，兼顾到每个学生的学习要求。3师生双方的关系问题一直是教育的一大难题，工程教学法应加强对这一问题的重视程度。老师应采用不同的反应标准，即以表扬为主的评价态度，以鼓励和保持学生的学习劲头。培养和激发学生的学习兴趣是工程教学法施行的关键，同时也是缓和师生双方紧张关系的主要途径。4考核方式、评价标准是否得当是影响工程教学法教学效果的重要因素。传统教学法最终测试以学生的卷面成绩、实验报告等理论知识为主，无视了学生实际动手操作才能的测评。工程教学法应注重学生的演示过程的评价，制定合理的评价体制，这是检测工程教学法成果的关键。5 结语 工程教学法以工程工程为教学内容，由老师在工程施行过程中加以指导，培养学生实际操作才能，进步动手才能、理论知识应用才能。这对老师的理论知识和理论技能提出了双重要求，同时需要老师不断丰富理论经历，进步综合教学才能，为施行工程教学法打下坚决根底。理论证明，将工程教学法应用于