搞好校本教研提高教学质量ppt课件

1、 让教师的生命质量 在校本研修中提升 南京市玄武教研室 李西宁: lixining163:.课程改革的根本之义 在于经过教育教学内容和方法的改革，提高学生的综合素质，提升新一代社会公民的生命质量。 依赖于政府的科学规划和决策； 更依赖于其实施者-教师， 依赖于教师职业生命的质量， 依赖于教师职业生命的价值， 依赖于教师执业的品德、知识、才干和智慧。 没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量。.教师是教学的关键结合国科教文组织评价外语教学质量的公式 教学质量=学生(1分)+教师(2分)+社会环境(4分) +教学方法(3分) x 教师. 周济部长提出： 百年大计，教

2、育为本。教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源。教育质量的关键在教师；办好人民称心的教育关键在教师。没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有人才的质量。.什么是校本研修 校本研修-教师培训的一种方式，以校为本的教 学研讨，以教师开展为本的校本培 训，具有校本教研特点、研训一体 的校本培训。 校本研修，就是要求我们从学校课程开发、实施和管理的实践问题出发，从教师实践的教育教学问题出发，把研讨的视点集中到教学领域之中，经过教育教学落实课程目的。.当今的校本研修发生了四个方面的变化： 1、从技术熟练取向到文化生态取向。 2、从研讨教材教法到全面研讨学生、教师的行为。 3、从重在

3、组织活动到重在培育研讨形状。 4、从关注狭隘阅历到关注教师教学方式、研讨方式的一场 变革，同时也是教师学习方式、专业开展历练方式的 一场深化改革。 校本研修让教师成为教学改革、研讨和进修的真正主 人。 -顾泠沅 .校本教修研的意义 教研任务对于发明性地实施新课程，全面落实课程改革的目的，真实提高教学质量，促进教师的专业开展，提高学校课程建立的才干，具有重要的意义。 -教育部根底教育司副司长 朱慕菊.校本教修的主要义务 明确教学研讨任务的方向和指点思想，改良和完善教学研讨制度和方式，逐渐构成民主、开放、有效的教研机制，真实提高中小学教学程度和课程建立与管理的才干。 -朱慕菊.为什么要进展校本教修

4、1、根底教育课程改革对教研提出了新的要求2、教师提升专业素质和本身开展的需求3、以人为本，全面提高教育教学质量的需求4、提高学校课程建立和管理的需求.校本研修的探求途径 自我反思 同伴互助 专业引领 .自我反思 教师以本人的教学活动为思索对象，对本人的教学观念、教学行为和教学效果进展审视、分析、讨论、研讨，从而最终处理教学问题并促进本身专业开展的过程。 -著名行动研讨巨匠艾略特指出：中小学教师的“研讨最重要的，不是严谨，而是教师有没有对教学反思，寻觅证据去协助了解现况，从而做出适切的判别，改良教学实际。.自我反思反思什么： 反思本人的教学实际，反思本人的教学观念、教学行为、教学效果反思的目的：

5、 不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，构本钱人对教学景象、教学问题的独立思索和发明性见解，使本人成为教学和研讨的主人，提高教学任务的自动性和目的性，抑制被动性、盲目性。 .同伴互助 同伴互助强调教师集体的作用；强调教师之间的专业商讨、协调与协作，相互学习，彼此支持，共同分享阅历；强调在学校内构成对话机制，为教师之间进展信息交流、阅历分享和专题研讨提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务虚、严谨的教研气氛。 .同伴互助1、交谈 浅层次的交谈-信息交换和阅历共享 深层次的交谈-专业谈判和专题讨论2、协作 教师共同承当责任完成义务3、协助 教学阅历丰富、教学成果突出的优秀教师提

6、供协助和指点.专业引领 专业引领是指学有专攻的校外专业人员参与校本研修，在其中发扬实际指点作用，确保校本研研具有较高的学术档次，促进教学开展。.校本研修的探求途径自我反思 -开展校本研修的前提和 根底 同伴互助-校本研修的标志和灵魂 专业引领-校本研修向纵深可继续 开展的关键 三位一体 三足鼎立 缺一不可.校本研修的过程(专家以为 经过行为研讨进展校本研修六个环节: 1、发现并陈说问题 2、制定方案 3、寻求协作 4、采取行动 5、评价效果 6、发表成果.行动研讨方式“发现问题确定问题研讨问题处理问题“问题设计行为反思“带着问题走进教学研讨小组经过小组研讨带着行动方案回到课堂实际带着实际结果再

7、次走进研讨小组共同研讨，发现问题，构成新的改良方案，重新回到课堂实际“想象与设计方案的实施及其效果问题的再思索进一步地想象与设计新方案的实施及其效果反思与讨论.一致认识校本研修的前提-发现和提出问题校本研修的关键-挑选和归纳问题校本研修的重点-研讨和处理问题学校是校本研修的主阵地处理问题是校本研修的中心教师是校本研修的主体自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三大要素，是研修实施保证.如何使校本研修落真实实处1、制定详实的研修方案2、建立学习型教研组和备课组3、从课堂教学入手，研讨课堂教学的全过程4、抓住教师共同的热点、疑点问题组织多种有效的研讨活动 教学反思、交流研讨、协作处理、专题讲座、

8、教学咨询、教学指点、听课、评课、说课、课改沙龙、教师论坛、骨干教师、专业人员与教师对话、教学观摩、教学开放周、案例交流、论文评选等.如何使校本研修落真实实处5、在校本研修中选拔、培育校内学科教学骨干6、加强与大学、教研部门专业人员的联络，定期或不定期地约请他们参与校本教研活动，争取专业指点和支持7、以课题研讨推进校本研讨，定期进展研讨成果交流8、调动每一位教师的积极性，变被动参与为自动参与.如何使校本研修落真实实处9、充分发扬教研组长和备课组长的作用10、广纳资源，共享智慧，在研讨中做到 求真，务虚，严谨.我们的校本研修的点滴做法 提倡“人人有课题，个个在研讨，倡导教师课题研讨的“真、实、小。

9、1、课程规范的学习、解读、实际 1课程改革的三大主题 2英语课程改革的重点 3根底教育阶段英语课程的义务 4英语课程改革的根本理念 5教学观念的转变表达在 6六个方面的转变 7课程规范三、四、五级的教学要求 8英语课程规范对教师的要求 .2、牛津英语教材-教什么，怎样教 1研讨教材 教材的特点；教材的整体框架；每个模块 的内容；模块与模块之间的内在联络 2备课 建立三级备课制度从学法的角度研讨教法 目的-导入呈现操练训练反响 作业.3、研讨各课型的授课方式 激发兴趣，关注生活，夯实根底，提高才干 备课组-片组-区4、优化课堂教学过程 教师的导、教；学生的学、练 “低起点，小台阶，快节拍，大容量， 勤反响，强矫正.我们的感受 校本研修，它直接指向改善学校的教学实际、提高教与学的质量，它根植于师生日常教学活动，它与教师的教育教学行为严密相连。 校本研修为教师创设了一个平安的、信任的、宽松的学习研讨气氛，为教师提供了一个在真实教育教学情境中继续、有效、深化学习的环境。 我们应积极参与校本研修，科学有效的开展校本研修，让我们教师的生命质量在校本研修中提升，实现教师、学生和学校共同开