2020-2021年基于新课标、新高考和老教材的化学复习备考策略课件

1、把握命题方向 强化教学研究 -基于新课标、新高考、老教材的化学复习备考策略新课标化学必修课程内容变化新旧化学课程标准中“常见无机物及其应用”内容标准对比 铝是一种重要的金属，在生产和生活中具有重要的用途；硅是无机非金属材料的主角，在材料科学、信息科学等领域具有重要的应用。 相比旧课程标准，新课程标准删去了铝、铜、硅等元素及其相关知识，课程标准如此删减，教材也发生相应变化。深入研究高考评价体系根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、应用性和创新性新高考“四层”考查内容及其关系必备知识物质转化与应用化学语言与概念物质结构与性质反应变化与规律实验原理与方法点击输入标题掌握基础知识辨析基本概念获

2、取有关信息识别有效证据科学推理论证处理转化数据归纳总结规律设计探究方案描述实验现象分析实验数据评价探究方案判断物质结构分析物质性质预测反应现象推断反应结果学科高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查01理解与辨析 能力化学关键能力 04探究与创新能力 02分析与推 测能力03归纳与论证能力基于化学核心素养立意命题框架核心素养真实情景实际问题化学知识素养立意考查： 从考查解题能力到考查解决实际问题能力的转变。 试卷维度山东卷全国I卷全国II卷江苏卷命题机构教育部考试中心教育部考试中心教育部考试中心江苏教育考试院考试形式单科卷理综卷理综卷单科卷考试时长90分钟理综3小时，化学

3、建议45-50分钟完成理综3小时，化学建议45-50分钟完成100分钟分值100分120分试题结构与分值题量20题12题12题22题选择题单选10题，20分7题，42分7题，42分10题，20分不定项5题，20分无无5题，20分非选择题必做5题，60分3题，43分3题，43分5题，68分选做无2题，15分2题，15分2题，12分基本情况一、基本情况与模块分值下面分析均基于2020年各区域高考试卷山东、江苏、全国卷的对比分析各模块教材分值占比调整：试卷必修1、必修2和选修4考查分值占比减少，选修3和选修5分值增加。 教材模块分值一、基本情况与模块分值总字数增加，每题总字数相对减小，每分钟读取字数

4、减小，更加注重基础性。阅读信息量二、新高考命题特征图形图表的数目增加，更加注重图形图表信息提取能力的考查，体现新高考的综合性考查。阅读信息量二、新高考命题特征考查情境的变化：学术探究情境的题目增加，体现注重应用性和创新性的考查。情境类试题分布二、新高考命题特征化学科考查载体-五类试题情境Part3、学术探究情境。如：最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。4、实验探究情境。如：基本操作实验 、研究性实验。2、生产环保情境。如：自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质处理。1、日常生活情境。如：食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备5、化学史料情境题目信息量2020年山东卷全国卷

5、全国卷江苏卷 信息提供量阅读信息量/分钟40546938图片信息量22151717情境素材学习探索试题占比26%32%22%23%生活实践试题占比34%35%47%49%学术探索试题占比40%33%31%28%试题的整体难度偏难总体难度高于全国卷适中适中中等总体难度略低于全国卷-新高考命题特征小结二、新高考命题特征 试卷考点类别2020年山东卷全国I卷全国II卷江苏卷必考点相同点化学与生活,物质的制备、分离、提存，有机化合物的结构和性质，原电池和电解池的应用，元素推断及元素周期律，水溶液不同点化工流程中的物质转化,物质结构与化学性质关系，温度和催化剂对反应速率和平衡的影响，2个电化学（1原电池

6、、1电解池）无模块交叉考查沉淀溶解平衡，无模块交叉考查物质性质与用途,物质的转化，离子共存，无模块交叉考查高频考点陌生氧化还原方程式分析及计算阿伏伽德罗常数、机理分析、水溶液阿伏伽德罗常数、电化学防腐蚀轮考点有机物的命名元素化合物题反应历程、混合物组成、沉淀溶解平衡、同分异构体空气污染、营养物质、碳循环注：江苏卷和全国卷数据来源于20182020年，山东卷来源于2020年份试卷及2019适应性模考卷选择题三、新高试题特征选择题考点的变化：突出核心知识的考查，知识点模块交叉考查，体现注重综合性的考查。 试卷 考点类别2020年山东卷必考点相同点化学与生活,物质的制备、分离、提存，有机化合物的结构

7、和性质，原电池和电解池的应用，元素推断及元素周期律，水溶液不同点化工流程中的物质转化,物质结构与化学性质关系，温度和催化剂对反应速率和平衡的影响，2个电化学（1原电池、1电解池）高频考点陌生氧化还原方程式分析及计算轮考点有机物的命名选择题三、新高考题型特点注：江苏卷和全国卷数据来源于20182020年，山东卷来源于2020年份试卷及2019适应性模考卷 试卷考点类别2020年山东卷全国I卷全国II卷江苏卷实验相同点1.考查主要集中在仪器选择、名称、操作、原因分析、分离提存方法等知识点。 2.方程式表示现象的变化、结晶水和质量分数、纯度计算的考查等轮考点。 不同点实验评价，误差分析。综合实验变成

8、探究性的实验，以后可能成为一个趋势倾向于有机物制备的考查1.有机实验（选做）2.实验方案的设计3.滴定计算（写过程）实验题三、新高考题型特点实验题的变化：增加评价和分析类的题目，体现注重批判性思维和逆向思维的考查。实验题三、新高考题型特点 试卷考点类别2020年山东卷实验相同点1.考查主要集中在仪器选择、名称、操作、原因分析、分离提存方法等知识点。 2.方程式表示现象的变化、结晶水和质量分数、纯度计算的考查等轮考点。 不同点实验评价误差分析题目信息提供方式2020年山东卷信息提供量阅读信息量/分钟40图片信息量/题1.1情境素材学习探索试题占比26%生活实践试题占比34%学术探索试题占比40%

9、 展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，厚植爱国主义情怀，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。核心价值的引领作用四、新高考命题的变化 强调情境化设计，紧密联系学生日常生活实际、国家发展和社会进步，扩展素材选取范围，在现实的问题情境中考查学生核心素养的发展水平，从而推动关键能力和核心素养在教学和考试中的落实。学科素养特征问题任务的价值性问题任务的情境性问题任务类型的多样性任务情境的真实性任务情境的复杂性问题的开放性或探究性学科素养的导向功能四、新高考命题的变化由于新课标的内容有删增改，这些变化在高考试题中有所体现。课标内容主题调整删除铝铜硅单质及其重要化合物的性质等电子原

10、理、晶格能、金属晶体的堆积模型标准（验）的“认识化学科学”“化学实验基础”两个主题在标准（2017年版）中被合并为“化学科学与实验探究”一个主题 “化学反应与能量”与“物质结构基础”两个主题被合并为“物质结构基础及反应规律”一个主题增加养成注重实证、严谨求实的科学态度” “结合实例认识化学原理、化工技术对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性” 反应历程与基元反应强化学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。体会实验条件控制对完成科学实验及探究活动的作用18个必做性实验配制一定物质的量浓度的溶液铁及其化合物的性质不同价态

11、含硫物质的转化用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子考查内容的引导作用四、新高考命题的变化高考化学实行单科命卷且不分必做与选做，试题的综合性更强，总体难度也明显上升。选考与必考组合2020年山东卷全国I卷全国II卷江苏卷必修+选修元素周期律和能级电子综合（必2+选2）元素及其化合物性质与能级综合（必1+选2）有机物性质与无机物性质比较综合（必1+选3）选修+选修有机反应和速率与平衡综合（选1+选3）有机结构与性质和物质杂化方式结合（选2+选3）有机物多官能团性质（必2+选3）考查内容的引导作用四、新高考命题的变化变1：试题情景的陌生度可能会很高 对高考公平性的追求，决定了高考试题往往选择书本以外的素

12、材作为知识的载体。既可以减少押题的概率，又拓宽了命题的视角。 生活应用情景、化学历史情景、工业生产情景和科学研究情景都可能成为试题的载体。题海战术是低效甚至无效的，多做、多讲题不如精做、精讲题五、新高考命题的预测变2：试题综合性可能会增强 解决实际问题需要多学科多模块的知识内容；模块整合能有效的考查学生知识体系。 元素化合物知识是化学实验和反应原理的载体，是物质结构与性质理论的宏观表现形式；反应原理是分析问题的方法与手段；物质结构是分析性质的基础和工具，实验是分析、解决问题的最高判据。 有机化学知识与生命科学密切相关，电化学知识与物理联系紧密，使得学科间的综合成为可能。30（1）构建知识体系，

13、在体系中把握知识。 高考全国卷体现知识整合与重组，体现了融会贯通的要求。构建知识体系，理清知识线索，在体系中把握知识，有助于学生记忆、调遣和运用知识，也是有效应对高考化学学科命题综合性的必然要求。复习课基本知识的教学要遵循“初步构建知识体系”在宏观知识体系下“深化理解考点”“回归优化知识体系”的基本思路，把微观具体知识复习与宏观知识体系建构有机结合起来。新备考建议31（2）对基础知识进行必要的深化、拓展和整合。新备考建议（3）以教师的研究提升基础夯实的层次。（4）优化方法 科学备考 备考复习课- 教师为主导 学生为主体 问题为主轴 思维为主攻 训练为主线 321. 研究学情新备考实操策略途径：

14、 学情问卷调查（每2周一次） 考试反映出的问题 通过每周的“教与学问题汇总” 上届高三的得与失 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 通过阅卷332. 针对性的辅导新备考实操策略两个针对：对人 对问题姓名班级层次学科问题梳理：计划措施：反思改进：34 3. 问题式引导教学新备考实操策略知识问题化 问题层次化 问题情境化 要设置有效情境，让学生以问题为线索，在运用迁移中回忆、巩固原有知识，并建立知识之间的联系。创设新情境驱动性问题覆盖要复习的知识点打破模块的界限 体现物质的应用改编高考题有助于观念构建精设问题，不炒冷饭“先考后教少讲精练”复习课框架先学预学，先思先练先考40分钟小考批改反馈后教点拨讲解归纳拓展再考40分钟提升小考补偿训练再练发现问题滚动训练发现问题解决问题变式提高巩固提升建构科学务实