1.《沁园春-长沙》课件34张--2021—2022学年统编版高中语文必修上册

1、长沙沁园春激扬青春当拿云学习目标1通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注.2学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。3感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来。课前学习任务阅读课文，结合书下注解，了解诗歌创作时代背景信息，疏通文意。写作背景沁园春长沙写于1925年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾

2、机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。作者介绍毛泽东（1893-1976），字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1914-1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。代表作有沁园春雪、沁园春长沙、卜算子咏梅、七律长征、忆秦

3、娥娄山关、反对党八股等。解题沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容。课上学习任务【学习任务一】初读课文 整体感知请同学们默读课文，结合书下注释，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。【学习任务二】听名家朗读 进一步走进文本这首词的主要内容是什么？感情基调又是怎样的呢？同学们刚才初步阅读的感受是否正确呢？为了让同学们对这首词有一个整体的把握，大家带着这两个问题听一听著名朗诵艺术家方明老师的朗诵录音。请同学们聆听中央人民广播电台著名播音员方明老师朗诵的沁园春长沙，用圈点勾画的方法，

4、标注朗诵重音，记录朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作对比。【学习任务七】心悟口诵 朗读课文请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人的青春诗篇。【学习任务三】析开篇 入诗境请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。在 一个寒冷的 清秋佳 日，我 独目一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？1.“独立”能否改成“直立”“站立”等词？联系背景，“独立寒秋”坦荡从容。联系唐代诗人柳宗元江雪江雪作者：柳宗元 (唐)千山鸟飞绝，万径人踪灭

5、。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元，改革失败，被贬永州，身处逆境，表达作者与恶势力决不妥协的心态。“独立”能否改成“直立”“站立”等词？不行。“独立”不仅表明一个人，而且面对湘江，在秋风中伫立，颇有心绪起伏,神思翻腾的意蕴,状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概“寒秋”既点明季节,又渲染苍凉严肃的气氛,奠定了全寺沉雄的基调【学习任务四】品语言 析意象1.请同学们思考：作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？“看”字领起哪些内容？看万山红遍.万类霜天竞自由。共七句。古诗词中称这为“一字领起”，俗称“领字”， 一般上下片各有一字。2、作者从哪些角度描写景物？“万山红遍,层林尽染”

6、 远眺,远景“漫江碧透,百舸争流 近观,近景“鹰击长空”仰望,高景“鱼翔浅底”俯瞰,低景3.将描写秋景的文字转为实物,可分四步:勾勒形态:勾出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼等意象的轮廓;染上色彩:火红的枫林，蓝天碧水.画面动化:秋风送爽,吹动满山枫叶,江流缓缓.画面细致、逼真(特写镜头):鹰、鱼等从而成就了色彩绚丽的立体画面古人非常讲究炼字,往往“吟安一个字，拈断数茎须”，沁园春长沙上片中,锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象?、层林尽染:用拟人手法,写山上层层的枫林仿佛人工染成的一样,景色十分壮美，写出秋色之深浓。(王实甫西厢记:碧云天,黄花地，西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉

7、，总是离人泪!)(杜牧山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。)、百舸争流:生动地表现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鱼翔浅底:“漫江碧透”一句突出了湘江水的清澈，“鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水清澈见底，一望而可见之，故曰“浅”，全句可理解为“天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一-色，相映成趣”。鱼儿游在水中，也仿佛游在空中,故一个“翔”字,便写活了这一 景象，开拓了一种新的审美想象空间。(柳宗元小石潭记:“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。”)、鹰击长空:准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。(刘禹锡秋词“晴空一鹤排云 上，便引诗情到碧霄”的“排”也有这种

8、作用。)2.诗人眼前的这些景物特点，如果让你用一个词来概括，是什么？古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同呢?这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的品评在意境，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。由此“万类霜天竞自由”由眼前景物一下扩展到世间万物，对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。既然万物在斗争中获得自由，那么作为人类又应该怎么办呢?所以，在上片的最后,诗人出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题一“ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”【学习任务五】知人论世 谁

9、主沉浮远望万山，近观湘江，仰头看天空，低头照流水，天上地下，一派生机勃勃的自由景象，这就是“万类霜天竞自由”！大自然是自由的，但是人类社会是不是也是这样自由呢？补充背景1925年秋天，工农运动风起云涌。统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势,提出了“统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题。“主沉浮”之意:主宰国家的命运,掌握民族的前途。诗人通过询问大自然的盛衰荣枯的主宰,表现出诗人的博大胸怀和革命

10、的壮志凌云。这即是全词的“诗眼”,通过上片写景提出。上片写最，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，对景物的描写，有静有动，有远有近,并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。小结上片,写景提问，为下片抒情议论做准备。上片总结：请你找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子？【学习任务六】析形象 悟主题携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？赏析下片回忆:人与事1.上片提出了“谁主沉浮”的问题，“谁”到底是哪一类人或哪一个人?作者在下片用形象的语言回答了这一问题。“恰同学少年.粪土当年

11、万户侯。”2.分析这一群人的特点。1.下片最后三句如何理解?这里写作者回忆了青年时期与同学起到水深的地方游泳，激起的浪把疾驶的船都阻住了，多么大的气魄! (夸张)2.这是一群怎样的青年?激流勇进、奋发向上、敢作敢为。回忆往事的目的这三句气魄宏大，是作者以抒情的方式回答“谁主沉浮”的问题。正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。你认为他只是在回忆游泳这件往事吗?为什么?2.请思考“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？本词运用了什么样的艺术手法?虚实结合,借景抒情。小结本词上片询问大自然的命运一表现 了诗人胸怀祖国，以天下为己任的情怀;下片塑造革命青年形象表达了

12、蔑视反动统治者，改造旧中国的革命精神和伟大抱负。推荐学习资源1.推荐诗歌诗人 领袖 诗人 领袖 任先青 你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。 有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁， 宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。 相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方。2.推荐阅读毛泽东主席的一组诗词，进一步体会其豪放的诗词风格，了解他一以贯之的的革命理想、人生追求。七绝咏蛙1906年秋独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？改西乡隆盛诗赠父亲1909年孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！采桑子 重阳1929年10月人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 忆秦娥娄山关1935年西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。浪淘沙 北戴河1954年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事