高考语文古诗文阅读及鉴赏答题技巧

1、-. z.语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧第一版块：古诗文阅读与鉴赏诗歌鉴赏题第一种类型：分析意象类意象即诗中描写的人、景、物常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆) 鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉) 柳(喻离别留念或代故土)，芳草(离愁别恨) 鹧鸪鸟(叫似行不得也哥哥,指旅途艰辛或离愁别绪) 南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，关山(思家) 燕(惜春/思念/物是人非的变迁/传书叙离情/游子漂泊) 长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)情爱

2、类：莲(音同怜表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊) 红叶(传情之物)。人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁) 松(傲霜斗雪坚守节操)，竹(气节高尚)悲情类：梧桐(悲凉)，杜鹃鸟或子规(凄哀或思家思归) 乌鸦(衰败荒凉)，碧血(蒙冤而死或忠心不灭)，猿(悲伤)其它类：*玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活) 南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅/洁身自好)第二种类型：分析意境类意境意象情感常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？ 或：表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境气氛

3、特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美生机勃勃、华丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨型含情感及寄寓义诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔 或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法 把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松竹梅等意象)边塞征战诗：或抒写报国立功壮

4、志；或征夫思家的思念；或对开 边拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思 念故土的乡愁。(常有月/柳/雁/书信及梦境幻觉的描写)送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念； 或表白理想信念；或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不 满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保 持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业； 或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念；或写春光(青春)易逝， 光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。第四种类型：表达技巧类着眼于全篇整

5、体或局部常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？ 或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法(技巧)是一个十分广泛的概念，大致包括4类：A描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写；运用修辞手法：比喻比照夸*比较(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文运用表现手法来写：衬托比照渲染衬托引用典故(高考常考)象征、铺陈、白描。从景物的动静角度来写：动景静景结合；或以动写静、以静写动； (高考常考)从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合； 空间的上下结合，上下结合。6从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉

6、(声)，嗅觉(气味)， 味觉，触觉，或通感。B描写人物的方法1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写。2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。3运用修辞手法来写人：比喻/比照/夸*/比较/借代/双关/反问/设问/反语。4运用表现手法来写：衬托/比照/渲染/衬托/象征/铺陈/白描。C抒情方式1直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景(高考常考)D构造构篇方式比照，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑

7、、第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：*字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自 /孤/独/冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序。注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字。特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？着眼于全篇语言风格变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案语言特点类术语：含蓄、幽默、幽默、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼

8、类或在全篇思想内容方面，或在全篇构造形式方面常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？第二版块：文言文阅读 口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1表任命的：授、拜、除、封2表提升的：擢、拔、陟、升、迁3表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官(4表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)5表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲6表恢复的：复、还7表兼代的：兼(表兼任

9、)；领(兼代)；权，行，假署(代理)8表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10知(典、主)视事用事下车伊始掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识二：其它出现频率较高的词语人称代词：第一人称余吾予；第二人称尔而女汝乃假设； 第三人称之其彼渠厥2疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5兼词：诸焉盍旃叵掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： (古代常用但今天不常见的义项)先：祖先、已经死去的长辈 课：催促劝说秩：官吏的俸禄、十年为一秩 对：答复或对话逸：马脱了缰绳、放纵 如：到、往禁：皇帝居住的地方 白：告诉掾：古代属官的统称

10、与：赞扬工：工匠、精巧、擅长 多：赞扬僭：超越本分、虚假不真实 给：食用丰足容：宽容、或许、许可 典：主持贷：借出借入、宽容 令：美好狱：官司、案件、监牢 差：病好了遽：急速、就、恐惧 执：捉拿尤：罪过过错、指责归罪 延：延请按：追究、考察、调查 省：减免赡：富足充足、供应供养 竟：完毕、完：抱歉、推辞、告诉 甫：才折：驳斥、指责使对方屈服 寻：不久坐：因而犯罪、因为 造：造访赧：因羞愧而脸红 过：拜访、责备弑：子杀父、臣杀君 用：财用、因为第：次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级文言虚词题虚实意识：例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡； 2久之，能以足音辨人05高考第二组：1问其与饮食

11、者，则尽富贵者 2与嬴而不助五国也构造意识：例：第一组：1所居屋第，不免霜露 2所食唯蘇麦盐而已 3少时衣食无所05高考第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2朝野服焉 3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉第三组：1以三公之府有案吏之名宾 2欲勿予，即患兵秦之来 3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白之 2夫夷以近，则游者众05高考第五组：1因谓其友曰 2所谓因人成事也句位意识：例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志 3尔其戒之05高考第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人第四组：1假设素激义，能为我筹此

12、2显者惭，杜门假设不闻者05高考(4)照应意识：例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉 2果为马所颠仆04高考第二组：1视其沼，则浅混而污 3此则国人之最也 2王如知此，则无望民之多于邻国也第三组：1假设一人有疾，即合家避之 2假设入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1其所言不实 2山峦为晴雪所洗05高考(5)语气意识：例：第一组：1其待君王乎？ 2其一人大叫第二组：1其李将军之谓也？ 2能设而不能动也3此马氏所以不对也05高考第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？ 2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？附：考纲所列18个虚词：而：连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的“用来。

13、代词：通“尔“，人称代词“你，你的。构成复音虚词而已，既而，俄而何：疑问代词：“什么、“哪里;“为什么、“怎么。副词：“多么。乎：助词:表疑问语气，“吗，“呢;表测度，“吧;表感慨，“啊、“呀;作词尾。介词：“于、“在、“从。乃：副词:表承接，“就、“才、“于是;表转折，“却、“竟;表判断，“就是。代词:“你、“你的。其：副词，表测度，“大概;表疑问，不译;表反诘，“难道;表婉商，“还是;表期盼，“可要、“要。连词，表选择，“是还是;表假设，“如果代词：仅不代第二人称；指示代词。“那“其中且：副词，“将要、“将、“暂且;表程度，“已经、“很;连词，表并列，“又;表递进，“并且、“而且、“况且;

14、表选择，“还是;表假设，“如果;表让步，“即使、“尚且;表转折，“可是、“却。助词，用于句首。假设：代词，第二人称;指示代词，这连词，表假设;表选择，“或、“或者。构成复音虚词所助词:构成“所字构造，“的人事;和“为照应，表被动;和“以连用，表原因，“的原因;和“以连用，表手段，凭借，的方法凭借。为介词:表对象，“向、对;表替代，“替;表目的，“为着、为了;表原因，“由于、因为;表被动，“被。疑问语气助词，呢。(10)焉代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;语气助词：陈述感慨疑问语气兼词“于之;作形容词词尾(11)也用在句末，表肯定语气;表疑问语气;用在句中，表语气的舒缓或停顿;用

15、在句末，表判断语气。(12)以介词:表凭借，“凭、“用、“靠、“按照;表原因，“因、“由于；表对象，“跟、“和;表时间、处所，“于。连词：类似而的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。(13)因介词“凭借;“按照;“趁着、“就着;因为;“从、“由;连词，“因此、“于是,就。(14)于介词表时间、处所、*围、对象等，“在、“向、“到、“从、“对、“对于、“由于;表比较，“比;被动，“被。(15)与介词，“跟，“同;介词，“给、“替;介词，“和相比;连词，“和、“及;通“欤，语气词，表疑问或感慨，动词给予，结交，参加。16则副词:表判断，“就是;连词:表承接，“就、“便、“原来是;

16、表假设，“如果、“假设;表并列，“就;表转折，“却、“但是、“倒是。17者助词:附在动词后构成“者字构造，“的人事、东西;用在句中，表提顿。附在时间词后，无实在意义。放在数词后，翻译为“个，样18之助词:衬助音节;取消句子独立;构造助词“的;定语后置的标志，宾语前置的标志代词：代人代事代物；指示代词这，这样。古今异义题常见古今异义如下： 1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑劣9其实10春秋11完毕12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21*22县官23致意24沉着25廉价26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力

17、36前进37即使38向来39因为40老大文言文翻译题：赋分点：1译准词义：实词含词类活用、通假、偏义词，修辞语句及虚词和固定构造。2译准句式被动句，判断句，省略句，倒装句。3译准句子语气陈述疑问感慨祈使语气和句间关系并列转折因果等复句关系备查知识1：常见文言词类活用:1名词的活用:名词活用为动词:如“左右欲刃相如(刃：杀)。名词活用为使动：有“使成为的意思，如:“先破秦入*者王之。名词活用为意动：有“把-当作-的意思，如:“稍稍宾客其父、“粪土当年万户侯名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前、“常以身翼蔽沛公。B表态度、方式，如“吾得兄事之。C.表工具，如“有好事者船载以入。D.表处

18、所，如“相如廷斥之。E.表趋向，如“操军破，必北还。F.表频率，如“岁赋其二。2形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条、“四美具，二难并。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王、“敌人远我，欲以火器困我也。形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。认为-怎么样。形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。使明显；3动词的活用:动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。使-来动词活用为名词，如“则其至又加少焉、“燕赵之收藏，韩魏之经营。备查知识2：常见文言特殊句式：一判断句1用“者，也表判断：“者，也、“者也、“也、“者；2“为、“乃、“即、“则或否认词“非，未，弗等表

19、判断。3名词做所谓语直接表判断*备，天下枭雄。二被动句:1单独用“于“受“见或组合成“见于，“受于表判断。如:“内惑于*袖，外欺于*仪、“徒见欺于王2“为、“为所、“为所表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀3“被后起用法，如：周公之被逮。4意念被动无词语标志：兵挫地削三省略句：1省略主语：如:“永州之野产异蛇，黑质而白章。2省略宾语：“权起更衣，肃追于宇下。3省略介词：“将军战，臣战。注意：“以，与，从，为，因五介词常省略宾语。四宾语前置:1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在疑问代词如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安2否认句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。3用“之或“是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。如:“唯利是图等。4方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。史记项羽本纪五定语后置:1者：如:“求人可使报秦者，未得。；2之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；3之