北师大版小学数学一年级下册第五单元《收玉米》教学设计建议及课后习题解析

1、收玉米（两位数减两位数）学习目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算。编写说明本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。教科书设计了三个问题。笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题是解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米”，这是一个减法问题。学生根据已有基础都能列出算式，所以重点应放在计算方法的探索上。教科书呈现的计算方法都是利用前面所学的知识，把两位数减两位数（不退位）分别转化成整十数

2、减整十数、一位数减一位数、一位数加整十数，同时借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理，为接下来学习竖式做准备。你能用竖式算一算吗？想一想，填一填。学生已经有了用竖式计算加法的经验，所以本题直接让学生尝试用竖式计算减法，充分利用学生的已有知识进行迁移。同时，为后面学习用竖式计算退位减法打下基础。说一说，错在哪里？通过对错例的分析，总结用竖式计算时应注意的问题。本节课的设计与上一节的思路是一致的，首先从情境中引出减法问题，然后用学过的知识解决问题，在此基础上介绍用竖式计算减法，并对竖式计算时容易出的错误进行纠正。三个问题串成一线，步步提高。教学建议教学时，可先出示情境图，由学生提出想解决的问题

3、，教师从中选择本课要解决的问题或由教师直接提出问题。笑笑比淘气少收了多少个玉米？教学时，可以参考以下步骤。（1）先让学生列式，再尝试计算。这个问题的教学关键是如何引导学生运用所学知识进行计算，可以提示学生：你学过哪些两位数的减法运算？把42拆成4个十和2个一，你会减吗？怎么减？这样学生自然而然就会用前面学习的知识来计算。学生可能会出现两种算法：一是先用两位数减整十数，再减一位数，即“57-40=17”“17-2=15”；二是把被减数也拆成整十数和一位数，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加，即“50-40=10”“7-2=5”“10+5=15”。（2）无论用哪种算法，算完后，教师要

4、让学生用小棒摆一摆，验证自己的算法，明白计算的道理。然后全班交流算法：说出自己的算法，并用小棒解释为什么可以这样算。（3）在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方。通过在计数器上拨珠子帮助学生体会，无论怎么减，都是相同数位上的数相减。拨计数器还可以加深学生对位值得理解，为学生理解竖式做支撑。你能用竖式算一算吗？想一想，填一填。教学时，因为有加法竖式的基础，因此，可以让学生自己尝试进行竖式运算，同时要让学生对照摆的小棒和拨的计数器，说明为什么要相同数位对齐。减的时候是从个位开始减还是从十位开始减呢？在这里没有明显的优越性，教师可以提倡从个位减，至于为什么要先从个位减，也可以提出这个问题，

5、到后面学习退位减法时再进一步讨论。总之，教师要帮助学生掌握竖式的书写格式，理解算理。教师还可以提出一些需要进一步思考的问题，如竖式的计算与上面哪种口算方法相同等。说一说，错在哪里？针对学生竖式计算容易出现的错误，让学生找出错误，尝试分析错误原因并纠正。如果学生在作业中还有其他错误，也可以作为案例，从另一个角度强调正确的计算方法。学生在回答第一个小题时，会出现两种情况：一是作为一位数，3不应写在十位上；二是个位忘记写0，若将3写在十位上，后面就要写0。两种答案出现任何一种都算对。练一练“练一练”一共有5道题，第1题结合问题串的学习，帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，理解两位数减两位数的算理；第3，4题是通过不同形式帮助学生巩固算法；第2，5题通过看图解决问题，在巩固算法的基础上帮助学生进一步体会减法的意义以及减法与生活的联系。第1题答案：12，31，21。