复件第三单元教案

1、教 案课题 ： 春教学目标知识目标：1、积累文中重要的词语。 2、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。3、学习比喻、拟人、排比等修辞手法以及表达作用，品味文章的语言美。能力目标：1、有感情地朗读课文，理清思路，整体感知课文。 2、学习作者细致观察事物，抓住特点描写景物的方法。情感态度与价值观：体会作者的情感，培养热爱生活、热爱大自然的感情。教学重点：学习修辞手法的运用，学习作者抓住特点描写景物的写法，品味文章的语言美。教学难点：培养学生热爱生活、热爱大自然、积极乐观的生活态度。第一课时教学过程一、新课引入当春带着她特有的新绿，像海水一样地漫来的时，

2、真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，像潮水一样地涌来时，也能让人断魂。春，一个温暖的字眼，总是绚烂着我们的视线，惊喜着我们的目光。同学们，在你的眼里，春天是什么样子呢？你能否用饱含情感的语言来描绘一下？今天就让我们一起穿越秋天的桎梏，走进朱自清的春，再次感受春日的明媚与生机。二、推进新课（一）1学生自读课文，圈出生字词。给黑体字注音。水涨（ ） 蓑衣（ ） 应和( ） 黄晕（ ） 酝酿 ( ）鸟巢（ ） 笼着（ ） 捉迷藏( ）2根据拼音写出相应的词（1）山lngrn（ ）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（2）还有各种花的香，都在微微湿润的空气里ynning（ ）。（3）鸟儿将巢安在繁花

3、嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的minng（ ）清脆的喉咙，唱出wnzhun（婉转）的曲子，跟清风流水yngh（ ）着。（4）上灯了，一点点hungyn（ ）的光，hngtu（ 烘托 ）出一片安静而和平的夜。（二）了解作者。（问题导入：在小学同学们就学过朱自清的匆匆，我想大家对朱自清也有了一些认识。那么请你来说一下你认识的朱自清。朱自清(18981948),字佩弦，号求实，原籍浙江绍兴，因三代人定居扬州，故自称扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有春荷塘月色背影绿等。（三）感知春天听课文朗读，思考以下问题：文章从哪几方面来写“春”？明确：盼春（1） 绘春

4、（2-7） 颂春（8-10）齐读第一部分思考：这部分运用了什么修辞手法？表达了作者盼春时怎样的心情?明确：用了反复、拟人修辞。热切、喜悦。（用明朗、欢快、昂奋的语气朗读）快速浏览第二部分，回答问题。问题导入：江南是作者刻骨铭心时常思念的故乡，江南之春更是他魂牵梦绕，那么江南的春天到底是怎样的呢？作者在文中为我们展现了哪几幅图画呢？4、细读2-4段，赏析。问题导入：作者通过细致观察，抓住特点，用多种修辞多种角度细致描绘，向我们展现了一幅幅动人的春天美景图，那么现在我们就根据作者的文字描述，用心去体会，好好欣赏春草图、春花图。解决方式：分组交流研讨。1、2组春草图，3、4组春花图。学生发言后，师生

5、概括、归纳填表。教师指导：可从特点、修辞，写作顺序、角度，写法等方面去赏析，可面面俱到，也可抓住一两点进行赏析。课堂练习 阅读2-4段，回答下列问题。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句中的“偷偷地”和“钻”用得好，你能说说这些词好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?答：写出春草破土而出的挤劲，以及它给人不知不觉的惊喜的感觉。放在句末主要是为了强调和突出小草嫩绿的特点，同时也使句子变得生动活泼，富有生气第3段描写春草，为什么又写小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏的情景？答：用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱3、第4段中的第4句的“闹”字用得好，理由是（ C ）A.突出花香蜂多 B.突出嗡嗡的声响和热闹景象 C.A、B两项兼而有之4第4段第5句用了哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？答：比喻、拟人，前者突出野花的亮多，后者突出野花随风摆动，若隐若现的情态。5、第4段文字是按从 高 到 低 的顺序写的，