有关“小学数学课堂复习导入策略的分析报告

1、. .7/7“小学数学课堂复习导入策略的研究”的结题报告抚松县第七小学于春玲我所研究的课题是小学数学课堂复习导入策略的研究，通过一年的读书学习、课堂实验，总结反思，实践应用，研究出了一定的成果，现把研究的基本情况作如下汇报。课题研究的背景和意义新课程实施以来，现在很少见到教师在课堂教学中进行与新课相联系的旧知识来导入新课，都是新颖的、吸引人的教学情境。以往的课堂教学大都安排复习“导入”这一环节，复习容均与本节课的知识密切相关的旧知识，使学生能顺利得理解新容，引入新课是教学的需要，因此，课堂复习导入是课堂活动中的一个重要环节。其主要目的是激发学生学习兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中

2、来。它是整个教学过程的开端，可以顺利的引入新课。有价值的课堂导入应与学生的现实生活和以往的知识体验密切关系，能诱发学生的思维积极性，引起他们更多的联想，比较容易调动起学生部已经形成的知识、经验、策略、模式、感受和兴趣的数学情境。这样不仅能使学生学到数学知识，还能把审美情趣、思想方法加以挖掘提升。使学生情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。“温故而知新”这一脍炙人口的哲言来自教育先贤孔子。他告诉我们温习旧知的同时，会相应地获得新的收获。和谐的课堂氛围是传授知识的无声的媒介，是开启智慧的无形钥匙。因此，教师在传授数学新知前，应该先复习与新课有联系的旧知识，从中导入新课。这样教师不仅营造了宽松和

3、谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力、发挥创造力。课题研究的目的（1）复习导入能帮助学生更有效的参与到新知的探究过程中。（2）通过复习能帮助学生沟通新旧知识联系，分散难点，从而顺利地完成学习任务。（3）通过能激活学生的思维，调动起学生已有的生活经验或知识积累，顺利揭示课题。 （4）为有效地发挥学习的迁移作用，为新知技能学习方法的迁移做准备。（5）新旧知识不仅营造了宽松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力、发挥创造力。二、课题研究的容与研究方法课题研究的容根据研究目标，结合本人和学生的实际情况，本课题所研究的容如下

4、：1、检测以前学习知识的情况。2对学习新知做好导入准备。3给贫困生树立自信心，消除胆怯心理，能大胆的回答问题。4、研究学生已有生活经验、加强生活与数学的联系，开展学习探究，培养学生解决实际问题的能力，树立终身学习的理念， 5、新课复习旧知，能调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言，同时培养学生渴望学习新知的动机，（二）研究方法1、助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学的旧新数学知识的复习导入。本课题研究主要采取实验法、个案法， 分析法、研究法，实施的过程中结合问卷、听课、评课、案例分析进行，从根本上改变教与学的关系，打破教师一统课堂的教学模式，将接受性学习的有效

5、性发现性灵活性有机结合起来。2、在数学课堂教学中，将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进行反思，同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。3、个案分析，重视对学习情境案例与与学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。4、经验总结法，多交流、多思考，最后以总结形式完成课题研究结题报告。三、课题研究的实施过程本课题研究，拟定为一年，分三个阶段进行。1、第一阶段：研究准备阶段（2016年4月2016年5月）申报课题，制定课题研究方案。第二阶段：组织与实施阶段（2016年

6、6月2016年11月）学生情况调查分析针对课题研究方案中拟定的容，全面实施研究工作，学习有关理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育故事随笔等；做好资料的收集和管理工作。第三阶段：整理总结阶段（2016年11月2016年12月）根据课题研究方案、两份调查问卷表，综合分析学生在通过将近一年的实验后取得的成果，进行课题研究总结，撰写课题研究成果论文报告。四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排在实施课题研究和读书时，要与时做记录，与时写读书笔记，与时写课例分析。现将完成读书笔记与课例分析的时间具体安排如下：（一）读书笔记的具体时间安排：1、时间：2016年4月2016年8月学习课程标准、名师怎样观察课堂

7、，我教小学数学，有效教学，认真做好记录阅读烈校长的著作我教小学数学（二）课例分析的具体时间安排：2016年8月2016年9月 ：读书笔记、学生个案分析、教学案例分析至少两篇；2016年9月2016年11月：读书笔记、学生个案分析、教学案例分析至少各两篇。五、课题预期的成果形式：1、调查分析报告。2、案例、论文。3、阶段性总结。4课题报告。六、研究成果（一）、复习方法复习不能是盲目，应该是种数学思考，学会复习方法，是提高综合运用能力的基础。要培养学生的复习创新能力，就必须教会他们自己恢复习的能力。（1）对基础知识进行归纳整理对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习课的重要

8、环节。我们通常会利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生整理复习容。但如果教师不能引导学生理顺知识的在联系，只是单纯地讲述，那学生的认知就错过了最佳的时机。我们都知道数学复习课上概念知识的简单重复是枯燥而低效的，而“以题代纲”要好得多。所谓“以题代纲”，就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生看到题目就能想到所要用的概念、定理、公式。此时题目要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点要突出，条理性强。学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。如“平面图形的面积总复习”，在引入复习容的时候，创设情境：

9、“六一”节快到了，学校要举行黑板报比赛，你们打算怎样布置？自然地将有关面积和周长的知识引出，从而揭示问题，再对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆六种图形的面积等知识进行梳理，使多种基础知识再现，并将情境贯穿于练习中，提高学生发现问题、解决问题的能力。（2）与时查漏补缺在复习过程中，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的容，可进行形式多样的练习。通过这些练习，可以提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。练习的容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题的规律与方法。抓住一题多解或一

10、题多变的契机，做到举一反三、灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，在练习中进一步形成知识网络结构。在练习的设计中，可通过典型多样的练习，帮助学生系统地整理，设计对比练习，帮助学生辩析。有时教师还可以精心设计一些开放题，开阔学生的思路，给不同层次的学生创造不同的学习机会，提高学生的创新能力。（3）掌握数学复习技巧小学是数学学习的基础阶段，对于数学的复习备考，小学生一定要掌握方法，提高数学的复习效率，小编为大家介绍小学数学的高效复习技巧。1.抓串连数学知识相互之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。如比、分数和整

11、数除法之间是有关的，比的性质、分数的性质和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系，就能掌握住一大片知识。2.抓重点数学总复习，决不能只是多做一些题目，应该复习小学数学的基础知识。卓越教育老师认为小学数学一共有十二册书，容很多，要抓住教材中最主要的容复习。例如复习数的概念时，就要抓整数、分数和小数的意义和性质。又如整、小数应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂，这是小学数学的高效复习技巧之一。3.抓比较有些小学数学知识之间容易混淆，要把那些

12、往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来，这个也是小学数学的高效复习技巧。例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是一样的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，因此在总复习时，要把多方面的知识进行比较，灵活的综合运用，这对提高解题能力是很重要的。4.形成认知结构复习课的主要任务不仅要回顾、巩固已学知识，还要对相关知识进行联系、沟通，把平时学的知识点形成一个知识体系，逐渐形成认知结构。教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题，要将知识结构转化为认知结构，以创造性的综合训练为手段，以提高学生综合应用能力为目标。要让学生自由地发表意见，在学生间引起辩论、评价，达

13、到能灵活运用知识的程度，通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，贯彻以学生自主发展为本的教学思想。根据近几年的教学经验，我发现低年级的学生，尽管学龄前接受过不同程度的幼儿教育，但还是处于知识启蒙期，好奇心特别强，大脑也特别兴奋。但是到了高年级，学生对数学的兴趣和好奇心普遍减弱，甚至有个别学生对数学课一点都不感兴趣了。从授课的角度看，我发现很大一部分学生在上复习课时没有完全集中注意力。所以上复习课时教师要与时掌握课堂动态，根据学生的反应，进行针对性讲解。学生的接受能力确有较大差异，因材施教，全盘兼顾，这是我上课，特别是上数学复习课的原则。另外，好动是小学生的天性与共性，复习课

14、时教师应该尽量留给学生自己支配的空间与时间，这样更能保证复习课的效率。（二）复习活动,1.注重“联系实际”学习数学要以一定的经验为背景,复习课的设计应该为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学的情境。要给学生充分的机会,通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学,让学生“做数学”比简单地教给数学知识更重要。让学生“做数学”的途径之一就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境。例如,复习“空间与图形”的容,可设计这样一道综合题:有一块正方形空地,面积是3600平方米。(1)如果要在这块空地上围出一个最大的圆,并铺上草坪,这块草坪的面积有多大?(2)在这块空地上设计一片花圃,使花圃的面积占正方形

15、面积的25%。请你设计方案。这样联系生活实际,把空间与图形的知识与百分数知识相联系,让学生设计方案,有利于考查学生综合知识的应用能力与整体设计思想、优化策略、创新精神和审美意识。总之,习题的设计在容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”,在时间上要“足”。教师要在课堂上给学生充分的演练机会,为学生的评价提供丰富的资源,让每一位学生都能享受到成功的喜悦。2.注重“延伸拓展” 在复习课中精心设计开放性、综合性的习题,给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的空间,让学生自己动手、动脑、动口,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,把知识结构转化为认知结构,促进学生智力、能力的发

16、展。例如,在复习分数(百分数)应用题时,安排如下一道开放题,“阿姨于2006年6月20日将5000元存入银行定期5年,可今天(2009年6月20日)阿姨的丈夫突然病重住院,急需5000元钱交住院费,可银行规定,定期存款不到期提前支取按活期计息。阿姨该怎么办?”3.注重“知识结构” 在复习课的教学中,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明。教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极提高学生的整体素质。在复习平面图

17、形的面积和周长时,在自己课前整理的基础上,学生们通过小组合作交流,很多组都能够整理出下面的网络图。很好地再现了面积的公式推导中各个平面图形的关系。复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机,我们必须充分运用,而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析,解决问题的思维方式进行高层次的归纳、概括、提炼,使新、旧知识完美融合为一体,达到构建学生良好的数学认知结构的目的,从而有效地提高学生的数学素质。4.注重“思路开放”。开放题解决问题策略的多样性，和问题答案的不唯一性，可以培养学生思维的灵活性，使不同能力的学生在解题过程中思维都能得到训练。如：（第一节课）发现规律再填数，培养了学生

18、的观察力和思维的灵活性，以与熟练运用乘法口诀解决问题的能力。（第二节课）老师设计了这样的一连串问题：让学生发现两个梯形在高相等的时候，它们的上、下底的和有什么关系？有多少个这样的梯形？当上底变成0，下底就变成了8，这样的三角形面积与梯形面积有什么关系？当上底变成4，下底就变成了4，这样的长方形或平行四边形面积与梯形面积又有什么关系？学习数学的目的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。复习课练习的设计必须联系实际。如：（第一节课）出示了四种商品单价，4元/个、9元/个、5元/个、6元 /个，以与正好用去12元，想一想他可能买了什么？买了多少？这里就让学生熟练灵活运用乘法口诀解决实际问题，让学生感受到乘法口诀的应用价值。这样的题目既具有开放性，又能激发学生的学习兴趣，提高学生应用乘法口诀解决实际问题的能力。六、复习创新意识的培养是一个长期的过程教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生并能更好地调动学生自主学习的教学方法。而好的教学方法并不是一朝一夕可以成就的，有赖于教师在实践中积累教学经验，总结教学方法