小学英语课堂的板书设计

1、浅谈小学英语课堂的板书设计【摘要】本文从板书设计的布局、形式、内容和动态生成等四个方面探讨英语课堂教学中的板书。【关键词】板书、板书设计 板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字、文字图画结合、粘贴图片、简笔画及其他有关材料展示教学内容的一种手段。人教社著名英语专家刘道义老师形象地把板书比作是微型教案，它是一项重要的教师基本功。好的板书对于低和中年级学生的书写起到了极好的示范作用。它还体现了教师的教学设计思路。那么，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？笔者拟从以下四个方面对此进行探讨。一、科学合理的板书布局整体布局是给人的第一印象，板书设计首先得考虑总的布局，布局是指各部分板书在黑板上的

2、空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。板书的布局既要根据教材内容的不同类型来变化，又要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。如何将一块黑板物尽其用，分配合理？常见的模式是分为三个区：学生评价区、新知呈现区和课堂学习的机动区。1学生评价区为了激发学生的学习热情和动力，教师往往会在课堂上进行男女生或小组之间比赛，进程和结果甚至课堂表现都记录在学生评价这个区间里，它的位置通常设置在黑板的左边，在教学内容较多的情况下，可以设在黑板的旁边或讲台的立面上，反正不是中心的位置。评价区的内容和形式在设计上要符合小学生的好胜

3、心理，要吸引全体学生的注意，在色彩上要明朗，图形要漂亮。2新知呈现区新知呈现区应该突出课堂教学的重点，有利于解决难点，所以摆在黑板的中心显眼位置。如PEP四年级上册Unit 2 My Schoolbag A Lets learn 图文并茂的板书,学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。3课堂学习的机动区黑板右边一部分留下空白为辅助部分，也就是课堂拓展延伸的部分，这部分较为灵活，留给学生思考的空间，如PEP五年级Unit5 A Lets learn学习现在分词flying,running ,walking, jumping和swimming

4、.掌握了这几个现在分词后，可以引导学生把学过的动词如：play, talk,do, sleep,go,see等词变成现在分词，将它们板书在黑板右边即课堂学习的机动区，这样在课堂中可以训练了学生的思维，并且留白区比较机动，可以随时擦写，因此，板书就不至于太死板，有利于学生动态思维的生成，还可以激发学生的积极性。二、灵活多变的板书形式新颖、独特、精妙的板书设计容易激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神，受到意想不到的教学效果（成忠国，1998）。板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。小学英语的课型通常有字母教学、单词教学、句型教学、阅读教学的、作文训练和复习课等

5、，意味着板书的形式务必灵活多变，适合教学的要求。如PEP四年级上册Unit4 My home A Lets learn.三、精炼简洁的板书内容精炼简洁的板书具有提炼、概括的功能，可以帮助学生理清思路、认识难点和抓住重点。从实践得知，过多的板书费时费力，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序也可能受到影响。教师在备课时应备好板书设计，对教学内容进行恰到好处的提炼，在课堂上将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。如PEP四年级上册Unit2 Read and write的字母和单词的教学。四、板书设计的动态生成板书是一种教学艺术，既要醒目悦目，

6、又要掌握火候，才能对教学起画龙点睛的作用。板书时间的恰当运用，直接影响课堂的教学效果。教师依据教材，通过分析、综合，把教材的知识点，按一定的时间、空间、逻辑顺序展示教学内容，形成完整的知识网络和课堂结构。千万不能图方便省时省事，课前已经板完书，学生在课堂上没有一点思考的余地，也就没有什么创造性的思想，更谈不上课堂的生成。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。下面，以Seasons为主题的板书设计为例，

7、说明板书设计的动态生成性。笔者先在黑板上画一个穿着短袖衫的小人，然后，加多一件衬衫，手里拿着护肤霜，再穿上暖暖的大衣，戴上帽子，最后脱去毛衣剩下衬衫，手拿盛开的鲜花。学生的注意力始终集中在小人的变化上，不难猜出不同季节的名称。伴随着图的出现（也可以准备四张贴图），同时复习旧句型和学习新词，这样学生处于一个情真景切的生活当中，学习和认识起来就比较容易，掌握得比较轻松自然。此时，整节课的板书内容已经全部呈现在学生面前，脉络比较清晰明了。又如学习现在进行时的复数，教师先画一个小猫的头，问： T: Whats it ?Ss:Its a cat.再画出完整的睡觉的小猫，问：T: Whats it doing ?Ss: Its sleeping.时机成熟了，这时教师再画一个睡觉的小猫，问：T: What are they ?Ss: They are cats.T: What are they doing ? (引导学生讲下一句)Ss: They are sleeping.通过形象的简笔画，学生就容易认识现在进行时从单数到复数的变化，理解得更透彻。总之，板书设计是一门具有创造性的艺术，更是一门值得深思和研究的学问。让我们教师深入钻研，精心设计，使板书能尺幅容万言，在课堂教学上发挥得淋漓尽致。【参考文