试谈小学数学导学案编写的原则和方法

1、 试谈小学数学导学案编写的原则和方法我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新课程倡导的学生自主、合作、探究式学习，较好地诠释了陶行知先生的主张，明确了教师与学生之间主导与主体的关系。导学案是以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。因此，编写出高效、实用的导学案是学生自主、合作、探究式学习能力培养能否达成的关键环节。本文试结合小学数学教学就导学案编写的原则和方法进行了探究。一、学案编写的原则导学案应源于教材，而又高于教材，能引导学生课堂上的合作、讨论、探索和课外自

2、主高效的学习、练习、研究，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”，也是学生课外学习的“良师益友”。在导学案的编写过程中，遵循以下原则至关重要。 课时性原则。一般情况下，小学数学的一节是不能在一课时内完成学习的，这就需要教师分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标和计划，让每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，按学案规定的程序进行学习，最大限度地提高课堂教学效益。 主体性原则。新课程最突出的亮点就是强化了以学生为主体、把学习的主动权交还给学生的理念。所以，在导学案设计编写过程中，教师要有换位意识，不仅要备课标、备教材，更重要的是要备学生，给学生搭建可以自主学习的平台。 问题性原

3、则。导学案应该设法将知识点转变为探索性的问题点、探究点，通过对问题点、探究点的设疑、质疑、释疑、激思，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。 层次性原则。导学案编写中知识点的设计和分布要考虑学生存在的个体差异，对不同知识水平的学生做不同层次的要求。有层次、有梯度，由浅入深，符合各层次学生的认知规律。 预见性原则。导学案的编写应具有预见性，教师要充分掌握学生已有的知识结构和能力层次。明确哪些内容的学习是学生能够独立完成，哪些问题是课堂教学的难点和重点，学生靠自己的努力完成起来依然有困难的。有所预见、有所构设的导学案是有的放矢、因材施教的重要保证。二、学案编写的方法编写高质量的导

4、学案是一节课成败的基础，掌握了正确的导学案编写方法，就能够使导学案的设计有较强的针对性和实用性，合理调控课堂教学中的“教”与“学”。 吃透教材，明确目标。教材是学生学习的媒介，在编制导学案前必须深入研究教材，将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，找准新旧知识的内在联系和拓展提升点，把握重点、难点和关键。紧紧围绕三维目标的要求确定本学案的意向目标。 对教材进行“二度创作与开发”。导学案的设计编写既要从教材的编排原则和知识系统出发，又不能拘泥教材。要结合小学生的年龄心理特征，注重教材的“二度创作与开发”，使教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识直观化、具体化、通俗化，有效降低学习的梯度和难度，帮助学生更顺利、更有效地进行学习。 依据教学目标，设计学习内容。学习内容是导学案的核心，学习内容的设计安排要体现导学、导思、导练的功能。既包含知识性内容，提出学习要求，划定学习范围，以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题。也包含学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的学生独立获取知识和技能的过程。导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作。只有站