28日《我们都是小雷锋》舞蹈学龄前初级班创编活动辅导方案2

1、北京市郊区县校外教育机构优秀案例展评交流活动资料项目、级别：舞蹈 初级组名称：我们都是小雷锋创编活动单位：北京市通州区青少年活动中心教师：张宗霞联系方式间：2012 年 12月【设计思路】 根据新课程理念，情感目标与知识能力目标占同样重要的位置。我国今天的教育人人重视,户户关心,教育消费在家庭消费也是占第一位,但是人们重视的是什么?是分数、成绩、浮夸的“多才多艺”，可是作为人所真正应该具备的品质，诸如正直、善良、谦虚、尊重、乐于助人，却悄悄丢掉了。 有位朋友对我说:“他亲戚的孩子，已经上小学4年级了，当问他：雷锋是谁?他摇摇头。”是孩子不能懂、不该懂吗？答案是否定的，

2、这是教育的缺失。当大家热衷于学外语、过洋节的时候，我们该反问，我们中华民族最伟大的精神财富到哪去了？都说现在的年轻人信仰危机，问题出在哪了？教育，尤其是基础教育。这无疑让我们校外教育工作者警醒。有人说得好，继承是船，创新是帆。那如何处理好船和帆的关系，如何传承和发展优秀的文化传统，迫在眉睫。于是,我设计的“我们都是小雷锋的”活动主题确定了。从学生需要出发，倾听他们的声音 当我问学生,怎样做就是学雷锋时,一个稚嫩的声音发出微弱的声响“就是帮妹妹系鞋带”。我于是大声肯定:“对”!很多人都认为小孩子懂什么,哪里知道什么叫学雷锋,学雷锋这个在成年人都看似空洞的词,在孩子的眼里就是一个具化为一个小小的动

3、作。他们愿意当雷锋，更愿意在游戏情境中模拟。这次舞蹈创编活动是遵从孩子意愿，深受孩子们喜爱的活动。学生是活动的主体 霍姆林斯基说:“为了使孩子的头脑不至变成知识的贮藏宝库和真理、公式的堆积站，就一定教他思考。而在教孩子思考的时候，应力求避免那种单一的思考方式，启发孩子从多角度去思考问题，引导孩子从多个方面看待事物和分析事物，培养孩子的发散思维能力”。舞蹈创编活动中，学生是活动的主体。给他们更多的时间、空间去发展个性，是用肢体语言表情达意，因此教育效果也更明显。本班学生正处在幼儿期，他们主要是观察性学习，孩他们的思维特点是具体形象为主他们初步了解舞蹈基本动作的名称、要领，掌握了常用的舞蹈手位、脚

4、位、简单舞步及不同风格的小组合。还有部分孩子掌握了侧手翻、前滚翻等技巧。具有初步的模仿能力、想象能力、表演能力和审美能力。能用简单的肢体语言表现简单的事物想法。从生活中提取表演元素进行再现和创编，是他们力所能及的。 活动目的知识技能：从生活中提取表演元素，采用先模仿后编创的方法用舞蹈肢体语言来表现；尝试从观察表演中推测生活原型。能力方法： 尝试进行创造性的表演活动，能运用已掌握的舞蹈知识编2个8拍的舞句动作；能够具有良好的合作意识和协调能力。情感态度：乐于参与创作活动；在参与创编活动时，大胆、积极、主动；在主动参与中表现自己的个性；在创编舞蹈过程中感受、体验创作的快乐的体验，并乐于展示，产生进

5、一步学习和探究的愿望。活动对象4-6岁学员22人活动准备教师准备多媒体教学设备、图片、音像资料学生准备1.在家长协助下观看有关雷锋的视频、图片材料，听雷锋的故事等。2.有分组活动的经验，掌握初步分工、合作的方法。3.练功服装等必需品。活动内容合作创编表现学雷锋内容的2个舞句。重点难点重点学会完成确定内容、分配角色、编舞、调整的初步的合作编舞方法。难点采用“分工、合作”的方式，学生运用已掌握的动作、技能技巧，完成编创设想。在主动参与中表现自己的个性；活动辅导方法方法：讲授法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法手段：通过小组探究，师生共同讨论等手段，利用视频讲解等方法加强学员对知识和技能的理解【活动过

6、程】活动过程活动时间教师活动设计学生活动设计设计意图1.从 观察生活入手3分钟创设特定的生活情境 引导学生观察性学习 为创编内容做铺垫（一）一位老奶奶 打手机时忘了戴眼镜提问：1.你们看到了谁? 2.发生了什么事？ 3.我们该怎么做？（二）爷爷：走路要摔倒阿姨：丢了钱包小弟弟、小妹妹：画画老奶奶：不会玩iPad 提问：1.你们看到了谁? 2.发生了什么事？ 3.你们是怎么做的？学员答（略）创设与教育相适应的环境。培养学员细心观察的能力2.导入课题1分钟二、导入主题谈话引出创编内容。提问：1.你想扮演谁？2.叙述一件什么事？（1）你们扮演谁？（1）你们是怎么做的？引导学生观察、分析、主动思考学员

7、带着问题思考。3.小组合作探究5分钟三、引导学生以小组为单位进行第一次编创练习。第一步：确定所要创编的内容第二步：学生分配角色 一类：出现了小意外的人 一类：去帮助他的人第三步：小组展示 教师鼓励、引导，促提高自愿组成小组，分组创编。学生掌握分工、合作的基本方法提高模仿再现能力。4.进一步明确主题1分钟进一步明确创编活动的主题：我们都是小雷锋 教师提问：雷锋是谁？小结：我们要从一点一滴得小事做起，做小雷锋。认真看，积极参与讨论。学生答：雷锋是我们。5.观看视频资料1分钟观看视频资料 明确编舞要求第一舞句：需要帮助的人，要求抓住角色的特点。第二舞句：怎样去帮助别人，要求边做动作边说认真观看、思考

8、用多媒体 辅助理解6.再度创编8分钟六、增加编舞的难度： 两人一组编创2个舞句；一人：我是谁？遇到了什么困难？一人：怎样做才是小雷锋？强调使用舞步、舞蹈技巧等肢体语言表情达意两位学生探索分工合作运用肢体语言叙述相关的事的方法 提高编舞难度 促学生综合能力提高7.从舞蹈动作到生活反复跳跃10分钟六、引导学生从观察舞蹈动作，再根据生活经验推测发生的事情。这样反复跳跃，达到提升观察能力、表演能力的目的提问：他们表演的什么人？什么事？讨论舞蹈创编素材来源于生活；舞蹈又能反映生活；在主动参与中表现自己的个性；培养学生的观察、语言表达能力及鉴赏能力发展个性8.赏析音乐2分钟七、赏析音乐 再度创编播放音乐提

9、问：这段音乐是什么性质的？用什么样的情绪、怎样的动作表演？学生编舞实践音乐与舞蹈密切相关9.提高7分钟九、分组展示 教师指导（一）选择适合的舞步或技巧，移动到适合的位置。（二）学做小雷锋，在活动过程中相互谦让（三）要根据画面效果，调整个人的亮相舞姿。在潜移默化中萌发感受美、体验美、表现美的意识。启发学员创作潜能10. 展示2分九、集体展示创编成果学生以两个舞句为一组展示 教师进行有针对性的指导。如：要根据画面效果，调整亮相位置、舞姿。2、穿小雷锋的服装展示创编成果认真观看表演 大胆展示编创成果体验创作的快乐11. 测评布置作业2分十、测评 总结 归纳 升华创作主题1.采用分组和集体的形式，交流展示自己创编的舞蹈。请家