社会工作实习督导_第1页
社会工作实习督导_第2页
社会工作实习督导_第3页
社会工作实习督导_第4页
社会工作实习督导_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第五章 社会工作实习督导本章主要内容第一节 督导的含义和功能第二节 督导者第一节 督导的含义和功能一、什么是督导（一）督导是一个管理过程（针对机构而言）（二）督导是一个教育过程（针对督导对象而言）（三）支持和激励工作员的积极性，提高其工作的专业动机（针对督导者和被督导者的关系而言） 关系 信任 关心 二、督导的功能1、社会工作实习督导的教育功能2、行政功能3、支持功能1、社会工作实习督导的教育功能曾华源教授 协助被督导者学习社会工作专业伦理原则和精神； 协助学生充实专业知识，磨练专业技巧； 促进被督导者的自我认识，提高其对专业身份的认同； 协助督导者了解服务对象的特性和问题； 帮助被督导者认同

2、机构，并遵守机构的政策、组织、行政程序，并了解可以利用的资源，以为案主提供更充分的服务。2、行政功能Kadushin :工作规划和分派；工作检查和评估；工作协调与认可；行政的缓冲者；协助制定政策；建立沟通渠道。3、支持功能增强学生的自我功能、建立信心、减低实习学生的消极情绪；及时的关怀和支持，使学生在工作中有安全感，从而愿意不断尝试新的工作；帮助学生及时总结工作成就，培养专业信心，激发工作热情。第二节 督导者一、督导者的素质1、严格的专业知识训练背景和丰富的工作经验；2、督导者应接受过教育学和心理学的训练，有足够的教导学生的能力和意愿；3、督导者必须对所在机构的政策和工作程序十分熟悉。二、督导

3、者与实习学生关系的 建立与督导过程1、督导模式的作用Munson（1981，1983）结构模式（传统、个人的、小组的和独立的）权威模式（认可和能力）教导模式（苏格拉底问答法、成长的和整合的）2、督导的实施曾华源教授将督导过程分为四个阶段：依赖期（帮助学生尽快进入工作状态，鼓励学生建立信心）怀疑期（降低学生对自身怀疑度）发展期（促进学生形成积极的自我评价，提高专业认同）自主期（分享经验和成功）三、督导模式各种督导模式只是相对而言的，不同的模式强调不同的重点，并不能严格划分督导模式之间的界限。督导者也不应过分强调督导的模式化。1、成长与发展模式强调学生的发展与成熟水平是督导活动的基础，针对学生发展的需要制定督导目标。帮助学生充分认识自我，提高自己对专业的认同。2、学徒模式强调督导者与实习学生紧密的师生关系，在这种模式中，督导者在学生掌握了专业知识的基础上，其督导方式主要是进行个人经验的传授。3、结构化学习模式强调学生的知识与智能结构与社会工作专业结构的相互配合性。强调学习过程是有一定结构的。这种模式需要督导进行严密的设计，以求能达到预期的目标。4、行政模式强调学生的实习必须融入机构

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论