47 程博士幼童智能开发教程 量的比较训练

1、B9C电後呂”乐方之孑” IE目专诉人物 北京虽邑程蓝滔能敦昌tn闯总爲 SSJL 早隔智能H炭专報.10 士程85王编程博士幼童智能开煤敎程（13 字）鎬姜会A编：程跃策划创耄：刘亚军编妻：程跃张豹张鸠王聯颖杜新宇张卫纟工王倩夏颍张庆民雅君頁_日実风刘畅邓伟志童欣舒佳宋书香美朮设计：张鸿任宏志晋晓琴溫晓辉陈海龙姚红艳总体设计：雅君平面制作：北京北扬子图形图像技朮服茅有限责任公司贵任编辑：刘亚军王丹正郭芳杨仁义郑日兴超明东详沈兴华V -.J群体智能廿布的范围，实际上是绝大多数幼智能变比的潜力范匿L毎个 孩子的智能投展水平、主爰依旱期环境及敦育质而定*既可取是中等的，也 可以是落戸的，还可IX是

2、超塔的*其中幼的“趙常”智能暹早期良好教青的 结臬，是个体智能变比范（H内的一种理想表现形式大多数晋通幼畫均夭SC潜 热通过早期系统.科学的培养.训练、幵彪他们一般都能达到“超常”朮 平.随詰科技的发展，人类的进步，当今社会已步人甸识径祈时优，这牛时代 皋a个充满竞争的时找.年轻的父母怕都灣望自己的孩子成龙巔凤*不吝金 懺送孩子去好的幼儿园；不惜精力与时间，言传身数”千方百计培养和提高 孩子的综含素质，以嗟辻孩手在未来的竟争中II于不败N地，捋脱赖而出*为了帮助中團父母區劝儿园教师获得幼重培养的科学的.系统的、实用的 专业此知识与方法，我nmss儿車发展学专寰.儿心理学轉士程跃先生 屁其领导的

3、金色攜篮潜能幵发教育机构的有关专家，精韭编写了 （程博士功 畫智能幵发教程札本數椁按療数的槪念的比较、手眼协调、认知、吉语 等五T垂要维度，丹为1 - 3岁及外-6岁年龄段各5册*爲要说明的是，这两个年龄骰的划分是相对的，家长和教师应根据聲个孩 子智能发展水平的高低及施載时何的先后*选择书中相应雉度的题空，进疔个 别也指导.培养.幵发*淅次谨进，即通过多维度、勤畫复，小步驟.附梯 式 由易到雅、由】臥深的过程*逐步提离岌展孩子的各方iS能力.本載程是一套科学性.系统性、专业性.趣味性、实用性SM至的幼欝能 幵发教程*它代表着進一领越的先进水平”该教程作为程蹟博士额导的金色摇篮潜能敷宵方案的重姜

4、组成BB廿,已在 三所金色摇篮婴幼园便用四年有余，受教幼童平均智商达到MQ分以上，成效 显若，受到幼儿教師，孩子屍其冢长的肯定与赞誉，各大佼媒竞相报道，桂博 士也因此成为中央电视台“东右之子”栏目的专访人物.本數程公幵出倏发行的目的.星在全国范圈内推广这套优券的幼童倉能幵 发万案，全面提升适龄的各方面素质，2000年4月数学能力训练，是幼套智能幵发中的一个垂要部分，它涉尺数、 、形及数字计算等方面内容.的比较是通过符合幼童年龄及心理特点的具体、形霰的画面, 来帮助幼童建立数前的概念孩子的数学基広能力应从小培养，才 能收到事半功倍的效果。的比较训练3包括比多少、比大少、比长短、比高矮、比粗 细、

5、比厚薄、比疏密、比宽窄、比轻置等方面的内容，每项内容均遵 循多角度、少步霆、检梯武、由易到雅、由浅入深的原则*分为1 - 3岁及46岁两个年龄段组织。教师和家长在指导年龄较小的孩子时，可给出一些提示，帮助他 们完成，并告诉他们选此吾案的原因；在指导年龄較夫的孩子时，可 和他们共同完成，如采取看谁先答出的竞赛形式，以睫培养孩子 的色信心和竞爭慧识。同时”鼓励孩子说岀选此答秦的理由。在指导 过程中，曾奖和澈助孩子是很婁妾的。另外.家长和教师可根堵书中的内容，更多地从生活中例举大 的实例，结合日常生活实际引导幼靈，帮助孩子建立黄实的数前鼻概 念，提膏其学习数学的氓趣。数的概念也是通过符舍幼童年龄及心

6、理特点的真体、形象的画 面，来縉助孩子建女数的慨念，感知物体的数和数字，培养该子从 多甬度、多层次、全面地理解数的含义*数学是智力体操*指导孩子 建立正确的戳槪急，有利于其智力水平的提高数的槪念训练包括认识1和许多、数数.识数、卑双数、相 邻数、写数、认识数序、按规律排序.数的比辍、数的守桓、数的分 解苞组合、等分、列式计算、数字计算、加喊应用题等方面的内容, 毎顶内容均遵循多角度、小歩骤.险梯式、由易到难的原则，分为1 3岁及4-6岁两个年龄段组织、家长和數师在指导孩子时，应育意识曲利用本教程提供的大素 林 帮助孩子建立“数”的槪急。如物体的数目不因其位逻排列及大 小的变低而变化；数字既可表

7、示物体的总数，还可表示物体的排列顺 序,也可表示时间、测量刻度、单纯符号等。在用数表示物体的顺序 （序数）时，让孩子了解可按前后方向、左右方向、距离远近等排序； 既可按正方向，也可按反方向。这样，孩子获得的知识就不是支离破 碎的，而是系统空鍾的；既学到了正向思维*也拳逼了反向思维、学 会辩证地思考问麵.农数的槪念训练旦图片贯穿始终，符合幼童直观形象的思维特 点*有助于幼童数槪念的形成，并利于今后向抽象的数运算过渡。孩 子在说、涂、画、描之中感知数学的逻辑性、辩证性.数学概念存在于生活中。家张和教师要善于从日常生活中提出数 学问题把身边的事物麥成数字与数学，随时随地地自Si成应用题来 提问，让孩

8、子作答。这样，既可隹彊子加深对数学的理解，又能便孩 予体验数学的夏诵手眼协调篷幼靈重要的智能组成部分。手眼协调训练，主要是通 过纸笔方式，辻孩子获得动手的机会，并感知事物的美好.它涉及线 条 涂色、绘画.书写尊方茴。手眼协调的控制能力.只有经过一定 的训练，才能逐步提禹*老手眼协调训竦包括画点训练、点连线训练、描线训练、连钱 训练、仿集训练、画线训练、综合训练、走迷宮训练、简单涂免训练、 力块瀝训练、走迷宫涂更训练、情景涂色训练等万茴的内容，毎项 内容均逼过具体、形象、符合幼童年龄心理特点的画面，谟循多角區、 小步骤.阶捞式由易到磁由浅人深的原则.将曲手眼协调训练 1-3岁及4 - 6岁两T年

9、龄段组织在硬用本教程时，家长和教师应注意，幵始涂色忖不要以孩子涂 的匀与不匀.是否出线对原则，而应辻孩子尽量涂色，以涂满全画面 为目的。对简単大画面的图形可用单色粗笔涂色，校复杂的画直可用 多色涂色,精址的画面可用细笔涂色.随着孩子涂色技能的屢步提蒿， 再要求孩子涂匀、涂好.手眼协调能力不仅可以通过纸笔方武开发，主活中到处都可IX训 练，如鼓励孩子生活自理、多动手玩玩具等书上的内容永远是有限的，平时家长和教师应尽量多提供纸笔，鼓励孩子多画自由画、想像 画、命题画、情集画，多便用色彩表达感受，最终达到较理想水平。认知能力训练，是幼童智能幵发的一个重姜方面。认知能力包播感知力、注慧力、观察力、空闾

10、能力.记忆力、槪括能力、思蛛骸力、 匚 推谨能力、想竦力、创造力等认知能力只有通过一定的训练开戏 1 才能逐步提裔”4认知训练$包括找不向、找相同、找缺失 部丹与整体、分艸葺 重叠图形、找隐藏物品、认识万位、找影子.图电银嵌、成像、画相 t 同、旋转图形、立体对应、立休计算、图形的分割与组合、分类、按 规律排序、按时间排序、关联、因果关系、符署转换、记忆力等方面 的内容，毎项内嘗均通过符合幼童年龄及心理特点的貝体 形聚的画 茴，遵循多用度、小歩骤、炖梯式、由易到难、由浅人深的凉则，将 认知训练号成3岁及B岁两个年龄段组织，认知训嫄的每节内容都是按梯度组织的，便幼童整够循序渐 进蝕学习.逐步寧薩

11、观索、忍考的方法、培春孩子的各种认知髄力. 如由剖分推斷整体，或由整体推断部分；由因推果.或由果推因；判 断物休的相互关系；抽象的符号转换；对物体.人物、符号、空间位 近 惰專等的记杞.一般是从熟悉到不熟毎，从具体到抽象。在便用本教程的过程e,幼儿教师和家长应尽让孩子爭跡脑、 多动手。幵始时、孫子学得可能慢些，家圧和教师不要着急，应參養 扬孩子，增加孩子的自信出。当孩子学习吃力肘，鼓励孩子多练几密 孩手做错时，引导孩子自己找错并及时戲励，提离孩子的学习兴趣. 当孩子已知逋如何做时，可适当加快进度，让孩子更加集中注蕙力， 达到最佳效果。老语越力是幼童最复要的能力之一 幼董的亩语能力发展十廿迅 速

12、，不仅词汇量大大壇血浜表达能力.言语的理解能力也迅速提 高X言语训练3包括说话、讲述.组词、扩句、反文词.补画、排 序、识字、成语、古诗、故事、谜语、诗欷等内容，每项内容和通 过符舍幼重年龄及心理特点的具体、形象的画面，遵循务角度、小歩 磯、阶梯式、由易到难、由浅入深的原则，将言语训练分成1-3岁及 4-6岁两亍年龄段组织.言语学习育时不需要完全理解，如“成语接龙”，只需妥流畅地读 出即可*以达到语流畅性训练及记忆力训塚的目的。平时应善于利 用孩子机械记忆力强的特点，多进行识记性的训练載学，辻孩子多学 多背一些古诗.儿歆*认一些汉字，说一些小故事，旦帮助孩子提高 吉语能力和智力水平。家长和教师

13、应铭记幼童早期幵发的基本理急：生活関甞3 游戏即学习，交往即学习，模仿即学习，探索即学 习、劳劫即学习学习不身也是学习.兴理是学习最大的动力，快乐是成长的矗根本要索。早期幵发就是针对每伞幼童实施的午别比載育。其根羣目的、是 便孩子成长对既能创谨人类文明，又能度过快乐人生，真有创造網神 和行动憲识的人最后、我椚祝融每个中国幼童，透过車教程的开发训练，越能水 平能有一T明显提禹，成为未来社会的有用之才！毯趺2000年4月至编简介桎跃.男，医学学士儿西出理学廨士 .副教授， 中华女子大学客座数授.至国“三优工程”专业娄员 会成员，北京金色極篮儿发展研究所所长，北京金 色播濫潜能幵友嬰幼园总园长.北京

14、螺野天地儿 少年大自然爭校校岳.1958年4月生于安徽自合肥市，佃75年底插认农村.1977年考人安漱蚌埠医学 院医疗系.1982年毕业后.从爭儿科临床工作3年。1985年看入北京师范大学儿畫 曲理研究所，师从我国著g儿童俺理学冢朱智贤教授学习儿産思维发展，1987年后 转为中美嚴合培界痔士性。1988年底赴类国学习早期干预课程、曾在美国家庭儿畫 学习中性实习。回国后，以”环境对儿蚩早期智力炭展的影喲-为题完成了博士论文，对从高 尔顿（优生学的创始人）时代以来根深蒂固旳智力观和智力血缘相关的研究结论提 出了严靈的挑战，指出：群体智力分布的范團实际上足绝大多数弐通儿奠越力变化 的潜力范團、毎个普

15、通婴幼儿的智力发展水平，主雯依早期环境及教育质而定， 可以長中等的，可以拦港石的，也可以是超常的。其中“超常水平出篷早期良好教 育的结果，是个体智力变化范圃內的一种理想襄现形式*大多数普通儿81運过良好 的早期教育都能达到“超常“木平。1990年廿配至国冢数委載育发展研究中心未来載厨实验研究室，从事素质數育 研究工件。用93年元月调人北京吨范大学儿畫心理研究所从事心理咨询及JL 早馬 友展指导工作、具有丰富的早朋數阿实践经牺.対射年底，创办北京东万剑桥儿鑿 教育开发中心并任主任9药年元旦与北京市妇联儿董部.北京市家庭鞍阿研究会. 北京翌幼儿冢数报、北京电视台共同推出“生命头一年一-筠六婴成长跟

16、踪指导” 示范亶传活动、引起社会强烈反晡.问年创办了北京第一家社区婴幼儿身心友展专 家服务网伴你同歩成长专家85务网，受到广泛欢迎。1妙年在广州推出百喫成长指导工程、同时与中国敎育电观台策划推出“万裂 跟踪”早期載阿栏目.由于对早期數蒔毎有独创性的推动，不仗受到社会的关注、 也成为新阊媒体的热点*北京各穴报纸.电台.电视台都以不同形式给予报這1船6年在家长的雯求下文创办了金色摇篮酒能开发婴呦园，幵创了国内第一个 儿靈心理学曙士创处婴幼园的记录.同年中央电视台”东方之子*做了专门人物报 0L目前又开办了绿野天地大自然学校、全程超脈一体化实验学校.儿童友展研究 所*为在冥践中採索一条素茨載苒的週路

17、而勞力。地址：中国北京市朝阳区小关北里210号.金色摇篮潛能幵发嬰幼园邮编：100029传真：（86）-（10）64965453 648088241982年 毕业于安徽蚌埠医学院*在淮南医院从募儿科临床工柞3年。 1985年奢人北京师范大学儿童心理研究所，师从我国著名儿童也理 学家朱智赏教授，学习儿莖思维发展.了年转为中美朕舍培养噂士生。1988年赴美国学习早期干预课程。1990年分配到国家教委教育发展研究中心未来教育实验研究室，从；事素质教育硏究。C 1993年週入北京师范大学儿童心理研究所。t 1妙 年 创办北京东方剑桥儿童教育开发中业及专家指导服労网J h伯95年 幵展95北索六婴成长跟

18、踪指导示范活动。出肢3岁前早 F期教育指导用书向步成长全书.E 1的6年创办金色倔篮潜超幵发婴幼园，成为中国第一个淮理学博P士出任的匮长。1997年应聘B华女子大学客座教授。购98年 幵办金色摇篮潛麗幵发锲幼园芍药居分园*任两园总圆长。E成立金色摇饒智力开友中心任主任.并创建中国最穴的儿童智能训练题库。E 19的年 创建北京市绿野天地K自然学校，占地1000亩，遏行主态P环保累质教育。出版了程跃博士婴幼儿智能训练题库丛E书。启动“空中摇篮函援网”工程，面向幼儿园.面向家庭,面向社会幵办金色搖篮潜能幵发婴幼园慧忠北里分园，任E三园总园长创建0-14岁一体比教育实验学校北京全P程趙跃实验学校。金邕摇篮婴幼园的教师和孩子们一起堆完雪人后合影留念金邑摇篮婴幼园的教师在指导孩子们做游戏图书筈版编目（CIP）数摒程博士幼童智能开发教程；1$岁/程跃主编.-北直：地质出版枕*2000.5ISBN 7-116-03072-7I 程U*程. + BL智力开就-学前教育-教材IV-G613中国版本圏书馆CIP數据核字2000）第03956号地质出版社出版发行（100083北皐海淀区学腕路29号）贲任编输：刘亚军爭（电话：82524581）石家庄市东肓窸印厂印刷朝华书店总店联枝愷行所经密幵事t 8JGX H6S 1/32 印张：2