8A牛津英语教学反思

1、对8A牛津英语U5 Look It Up导入课的教学反思 Teaching Aims: 1. To discover and activate any background of the topic “Look it up 2.To increase knowledge and develop skills.3. To motivate the students interest of learning English.Important and difficult points: To enable the students to get a general idea of what the

2、 text is about.Teaching aids: multi- mediaTeaching procedure:I. Warming up1.Quick responses:Whats the answer of 9 plus 4?Whats the answer of 9 minus 3 How much is 3 multiplied by 7? Whats the answer of 12 divided by 4?Can you explain the word “develop” in English? If you dont know how to use a word,

3、 what will you do?2.Cartoon picture -Is my encyclopedia useful, Lo?-Yes, Hi. Very useful.II Presentation:1. Picture showing.通过直观教学图片展示，提高学生的学习兴趣，问题切入：What do you know about? Do you know anything about dinosaurs, Diogenes and Walt Disney? 2. Ask students to look at the pictures and try to complete th

4、e exercise.III: Short stories.1.Read the story and answer the questions.通过英语故事 “Mickey Mouse And Donald Duck.”及Three Pigs Build A House的阅读进一步培养学生学习英语的兴趣2.Retell the story with the help of the questions. 通过对故事的复述培养学生的语言表达能力。IV: Conclusion:V: Assignments: 1. Preview the passage and find some new words

5、 and expressions in the reading.2. Get the general idea of the passage with the help of your reference book. 课后反思：牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学。本课时是Unit5的第一课时，可以看作是的读前热身活动。我在备课时注重的是有效激活学生的已有知识，充分调动学生对本单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做好铺垫。如在上

6、新课前我依据课文的主要内容结构设置一些导向性的课堂提问Do you know anything about dinosaurs? Do you know anything about Diogenes ? Do you know anything about Walt Disney? 通过提问引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生相关的知识网络，使学生产生强烈的阅读课文的愿望,同时给学生进行必要的背景知识介绍帮助学生顺利地阅读U5 课文并开拓学生的视野，扩大他们的知识面。我又在网上找了几则英语小故事“Mickey Mouse And Donald Duck.”，“Snow White”及T

7、hree Pigs Build A House通过英语故事的阅读与复述进一步培养学生学习英语的兴趣及语言表达能力。一、可取之处： 1激励机制。，积极鼓励发言，动脑运用英语。 2.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 3鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。 5课堂容量大，给学生充分展示自己的机会，达到了预期效果。 二、不足之处： 学生方面：学生课堂回答和举手的面还小；部分差生拼读单

8、词有难度；学生学习习惯的养成还需加强。教师自身： 1. 时间把握上有待改进 2因为学生的层次不一，不能做到面面俱到。 总之，在教学中，我将努力学习，在教学不断学习，不断实践，不断反思，我坚信，一分耕耘，一分收获，不求每个学生都成才，只求让他们能快乐的说英语，听英语，用英语。 8A第五单元Integrated skills的教学反思这次我所上的课题是8A第五单元Birdwatchers的Integrated skills部分。通常一个单元由以下八个板块构成：卡通漫画（Comic strip） 导入（Welcome to the unit）阅读（Reading）词汇（Vocabulary）语法（G

9、rammar）综合技能（Integrated skills）学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）中心任务（Main task） 检测（Checkout）。其中综合技能这个板块是对学生听、说、读、写全面的训练，提高学生综合运用语言的能力。所以在教学中我就注意培养学生从所给的听力或书面材料中获取、选择和重新组合信息的能力，在此基础上培养学生的口、笔头表达能力。本课时的A1 部分分两块操作，一是before you listen 二是while you listen，让学生在已经具备的相关的扎龙自然保护区的信息的基础上获得更多的自然保护区的情况。于是我就用学生在Re

10、ading中获得的信息提问来导入新课。在A1 More facts about Zhalong题目的基础上我用Some facts about Zhalong Nature Reserve作为开始。第一个问题问Where is Zhalong Nature Reserve?这个问题比较简单学生很轻松地回答了It is in Heilongjiang in north-east China.第二个问题是What kinds of birds live in Zhalong?学生也不难回答Many different kinds of birds live there. Among them ar

11、e rare red-crowned cranes.让学生再次获得这样的信息,扎龙自然保护区是以鸟类为主的。在大家知道扎龙是湿地的基础上提出第三个问题Why are wetlands so important for wildlife?学生可以用学到的句子回答Because they provide food and shelter for them. It is an ideal home for many plants,fish and birds.在这些问题的铺垫下话语一转,再问 What will happen if people change the wetlands to make

12、 space for farms and buildings? 让学生认识到不保护湿地的严重后果The birds will not have enough space to live. 继而上升到情感教学目标,我们要保护自然,保护自然环境。到这里我再用一般疑问句问Do all the people understand the importance of the wetlands?学生很响亮地回答No. 使大家都意识到Many people still do not understand it.我们学生就成立了观鸟俱乐部,来帮助鸟类,唤醒人们对自然的热爱.最后问What does the B

13、irdwatching Club need people to do? 答案可以有很多种,给学生思考的空间,也可以参考课文中的句子It needs people to help them count the birds and do something to help the birds 。通过一连串的提问,让学生既训练了听的能力又达到综合处理所学知识并且迅速口头表达的能力。同时又为下面的More facts about Zhalong做好铺垫. Integrated skills PartA是要学生根据听力材料,获取更多的有关扎龙自然保护区的情况。这时我用powerpoint呈现PartA1

14、 。More facts about Zhalong1. In _, Zhalong Nature Reserve became one of the worlds most important wetlands. a. 1990 b. 2002 c. 19922. The reserve has an area of more than _. a. 210,000 hectares b. 21,000 hectares c. 120,000 hectares3. The birds eat_. a. bird food that people feed them b. worms, fish

15、 and plants c. other smaller birds4. Birdwatchers can see _ in Zhalong. a. red swans b. red-crowned parrots c. red-crowned cranes5. World Wetlands Day is on _.a. 20th February b. 2nd January c. 2nd February 在学生听录音前,先让他们猜测五道题的答案.学生们用已经有的知识能知道三、四题的答案，鼓励他们这已经很不错了，完成了before you listen。同时处理其中的一个生词hectare

16、这是一个表示面积的计量单位。带着已有的信息和问题让学生听第一遍录音。听完后进行第一次核对。由于听力材料比较长速度也较快，学生一遍听完只有一半的学生能得到答案，于是我根据实际情况放了第二遍。处理完了while you listen后我就用书上PartA2的过渡语引出A report on Zhalong。这个板块让学生进一步达到在听的同时获取所需信息的能力。(1) _ (Zhalong, Heilongjiang) Nature Reserve is in (2)_(north-east, south-east) China. It has an ares of (3) _(more, less

17、) than 210,000 hectares. It is one of the worlds most (4) _(important, unimportant) wetlands. Zhalong is the home of a lot of plants and animals, including different kinds of birds. It provides (5) _(food, fruit) and(6)_(shells, shelter) for the birds. There are not many red-crowned(7)_(cranes, swan

18、s) in the world, but there are some in Zhalong. It is a very (8)_(good, cold) place to go birdwatching. Wetlands are important because they provide food and shelter for (9)_(endangered, dangerous)birds. They are also important because they help prevent (10) _(snowstorms, flood). We should protect th

19、e home of plants, fish and birds in Zhalong.这其中也有几个生词要处理，我在report下方用小贴士的形式注明，并带读。上完课后我思考这里生词处理的太匆忙，对于新授课仅仅带读是不够的。应该适当解释用例句加以说明，学生才能掌握。由于前面这段材料已经听了两遍，而且是二选一填空，我就只放了一遍录音，大多数学生顺利找了答案。Integrated skills第二个板块是Speak up: Inviting people 要求学生能用一些有用的句型邀请别人去某地或做某事。书上这段材料就是Sandy邀请Daniel去观鸟。我就用report中的一句话Zhalong

20、 is a very good place to go birdwatching导入到Sandy邀请Daniel去观鸟。本课时的技能目标就是训练学生的听说能力，所以我就先让学生带着两个简单的问题去听文中的对话，采用任务型的学习方法（task-based learning method），问题是On which day do they plan to go birdwatching? What time does it start and finish? 听完后让学生回答他们所听到的信息。Its on Saturday, 15th December。It starts at 9.30 a.m.a

21、nd finishes at 3.30 p.m。接下来呈现这段对话，让学生边听边跟读，达到纠正语音语调的目的。Speak up: Inviting peopleSandy: Would you like to go birdwatching with us at Beijing Wildlife Park?Daniel: Isnt that boring?Sandy: No, not at all. You can see different kinds of birds. Theres an interesting bird show as well.Daniel: When is the

22、birdwatching?Sandy: Its on Saturday, 15th December. Are you free on that day?Daniel: What time does it start?Sandy: It starts at 9.30 a.m. and finishes at 3.30 p.m.Daniel: Id like to go, but I have to ask my parents first.Sandy: Of course. Just let me know soon.这时我设计了pair work 让学生练习这段对话，并分角色表演。随后让学生

23、将其中的内容改编并加以表演。表演完后让学生自己总结，如果你要邀请别人，该怎么去表达？怎么回答？给学生独立思考的时间，可以用不同的答语。然后用powerpoint呈现供大家参考：How to invite people :A: Would you like to-? B: When are you going?/ when is the-?A: Are you free on that day?/ can you make it?B: What time does -start?在应答时也分两种情况，一是应邀；一是不应邀。How to resp*e to others invitation:1）

24、Yes, Im free./Id love to come./Ill be very happy to come./Im very pleased to come.2）Oh, Im very sorry I wont be able to come./Id love to, but -为了让学生掌握“邀请”与“应答”，在呈现完书上的两个板块，我拓展了第一个话题。用大量图片介绍我们姜堰当地的风俗文化景点-溱湖湿地公园。让学生用所学句型邀请朋友去溱湖湿地公园，并表演。这个活动用了他们身边熟悉的景点，激发了学生的说的兴趣，也把情感教学目标融入进去了，热爱我们的家乡，热爱大自然，保护生态平衡。Task

25、: Invite your friend to Qinhu Wetland Park.Date: Sunday, 23th NovemberTime: From 8.00 a.m. to 5.00 p.m对于能力稍弱的学生提供下面的例子。旨在让所有的学生开口说英语，用英语表达自己。Sample converstion:S1: Would you like to go to -with me? S2: Isnt that boring?S1: No, not at all. You can see differents kinds of birds. Theres-as well.S2: Whe

26、n are you going?S1: Its on -. Are you free on that day?S2: What time does it start?S1: It starts at -and finishes at -.S2: Id like to go , but -S1: Of course. Just let me know soon.在第一个活动后我又用group work拓展了第二个活动，分小组邀请朋友去看电影，参加聚会，进行一次郊游，参观博物馆。让学生根据情境编对话，并分小组表演，表扬表演的好的小组。Group task for you:Group1: To in

27、vite a friend to see a filmGroup2: To invite a friend to have a partyGroup3: To invite a friend to go on a tripGroup4: To invite a friend to visit a museum在学生小组练习后并表演，完成了这节课的教学任务和目标。这节课上完后我觉得有几个地方不太完善，一是由于是赛课，准备的时间比较紧，课件做的比较简单；二是我是借班上课的，学生的英语水平不太了解，所以在表演时会有学生表现的不太好，尽管如此却反映了课堂的真实性；三是对文中的生词处理不到位。总体来说这

28、节课还是比较成功的，使学生真正提高了听说的能力。8A Unit1 Welcome to the unit 教学反思 牛津英语8A Unit1 Welcome to the unit的主题是友谊和分享，介绍了关于朋友的不同品质。我从让学生听歌曲和观看一段录像入手，营造氛围，直接导入本课中心话题朋友。通过Free talk呈现good-looking, honest, joy和secret 等新单词，让学生在轻松自由的交谈中接受新知识了解新知识，通过提出What makes your friend so special?引导学生回答一本青少年杂志上几个关于朋友的品质问题，同时穿插知识点的讲解，帮助

29、学生重新设计问题，拓展学生的思维，从机械模仿到编造相似的对话，进一步巩固知识，突出朋友的品质话题。接着学习Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，通过听录音回答问题培养学生的听力理解能力，创设情境让学生扮演角色在活动中达到运用语言自由交际的目的。然后由学生竞猜我的好朋友引出新品质的词汇，并回顾总结所有的品质词汇，组织学生展开热烈的讨论，找出作为好朋友最重要、一般重要和不重要的品质，本人根据结果巧妙渗透情感教育，号召学生慎重择友，从而使本课的主题得以挖掘升华。最后加强课堂写的训练，让学生描述自己最好的朋友情况，继续让同学们竞猜，寓教于乐，并借助一篇短文阅读强化学生阅读理解能力的训练。

30、反思自己的整个教学过程，有值得肯定之处但更多的感觉是存在的许多不足。首先是课型定位不准。我没有认真地分析教材的编写特色及体系，对本课型在本单元起的作用仅是模糊肤浅的认识。课堂教学容量过大，超出了学生应掌握的基本知识，拔高了对学生的能力要求。教学中的最后环节要求学生对好朋友的描述是多余的，因为它不符合本节课的授课内容，应在后面的Main Task传授。其次，教学的重难点不够突出，对词汇的教学不够细致，对知识点的讲解不够详实，对写的习题设计不够规范。本节课应掌握哪些四会单词对学生没有明确的任务要求，有些词汇根本在课上没有呈现，更谈不上讲解。对学生应掌握的重难点也无明确的提示。另外，活动开展得不够热烈。虽然本课有双人活动、小组活动，活动方式也是多种多样，但学生仅仅是就书讲书，没有创造性的思维。分角色朗读课文时，我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。我让做