2《小小的船》教案设计

1、设计说明2小小的船教案设计小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。文中出现了3 个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。读着诗歌， 脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。本教案设计意在通过创设情境，引导学生在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮，遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。课前准备教师准备：1.生字卡片。2制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。学Th准备：熟读课文，预习生字。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、

2、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发兴趣。多媒体配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空引导学生说一说看了这幅图后的感受，并用自己的话说一说。2揭示课题。教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。读课题。教师多种方式引导学生正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师多媒体展示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟字旁”，了解带有“舟字旁”的字一般与船有关。教师指导学生感受小船的可爱：

3、在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱)质疑过渡：课文真的是写船吗？你还有什么感兴趣的问题或者还想知道些什么？设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗的夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读Th字1鼓励学生带着疑问自读课文，提出自读要求。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。用“”把要求会认的字画出来，用“ ”把要求会写的字画

4、出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2同桌间互相检查，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报认字情况。开火车认读带有拼音的生字卡片。教师相机指导：“船、看、见、闪” 是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4引导学生在小组内合作练习朗读课文，教师投影给出目标： (1)读准字音，做到不加字、不漏字；把课文读正确，读流利；其他同学当小老师，认真听，仔细评。 5教师检查练习朗读情况，相机提示学生读准字音。 (“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法

5、，培养自主学习的意识； 让学生互帮互学，培养学生的合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知教师配乐范读全诗。启发学生想象：读了课文，你的脑海里会出现一幅怎样的图画？可引导学生边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮， 闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行？由几句话组成？把自己喜欢的句子多读几遍。学生

6、按要求朗读课文。 4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。课件出示“朗读比赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：声音响亮，读音正确；朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。评出优胜者，给予奖励。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读

7、的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写Th字组织学生做采蘑菇的游戏。讲明游戏规则后请 3 名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门字框”。请说一说在生活中你还认识哪些带有这个偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记“见”再见、看见、见面。教师指导识记多音字“看”(在本课中读kn)，并请

8、学生给多音字组词(在 “看门、看护”中读 kn)。引导学生交流识字方法，用合适的方法识记其余生字。鼓励学生联系生活实际进行识记。A加一加：的星里 B用顺口溜识记：两，一横一框，一对小人藏中央。头，一点一点大。C数笔画：在月指导书写生字。课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，引导学生发现：“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上勾出。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上勾出。学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。 “儿”的竖弯钩

9、要写在竖中线右侧。)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。指导学生观察“头、里”，引导学生发现：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字， 并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式练习组词、说话，培养了学

10、生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住生字的特点正确书写汉字。五、总结回顾，朗读巩固引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)朗读巩固：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况的拓展延伸，有利于巩固识字效果。第二课时一、复习引入，再现情境引入：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞

11、上蓝天坐在小船里。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐， 可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习1学习第一句。(1)(出示月儿的图片 )引导学生交流：图片上的月儿是什么样子的？像什么？引导学生借助图片，让学生观察“月儿”和“船儿”的相似之处。(2)投影出示第一句，请学生自由读、个别读，最后互相评一评。(3)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。引导学生质疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？引导学生通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。课件出示句子，指导

12、学生朗读，并试着比较。学生分别朗读，说体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。引导学生讨论：“月儿”除了是“弯弯的”，还会是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。齐读。通过朗读课文，读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第二句。(1)引导学生大声朗读这句话，交流：看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。(3)引导学生交流：课文写星

13、星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)引导学生质疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示下面两个句子，让学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示“星星一闪一闪”和“深蓝的天空广阔无边”的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。语言训练，感受夜空的美。课件随机

14、出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像 ，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像 ，真好看哪！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像 。(写比喻句) 洁白的云朵像 。圆圆的苹果像 。 像 。学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。小结：夜空真美呀！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提

15、高了能力。设计填空形式的语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生把话说得完整、规范，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、展开想象，倾情朗读配乐表演小小的船。讨论：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见” 有什么不同？进行说话训练。课件出示：我看见了 。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、巩固Th字，积累词语

16、开火车读词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请三个小组的同学到讲台上做采花游戏。请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组说得最好。(4)书写词语。设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深了学生对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。五、总结全文，延伸拓展背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。回家把课文背给家长听。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。总结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人进入了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游， 去探索大自然的奥秘。设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可以让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。板书设计教学反思小小的船 弯弯的(月儿) 小小的(船儿) 闪闪的(星星) 蓝蓝的(天