心理学试题photo

1、一、单项选择题 1、标志一个民族的良好素质和社会发展水平的重要元素之一是个体乃至大众的( C ) A.心理状况B.智力状况 C.健康状况D.工作状况 2、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的，心理卫生是达到心理健康的(B ) A.目标 B.手段 C.方法D.依据 3、正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的( B) A.生理条件 B.心理条件C.家庭条件D.社会条件 4、自我意识正确是个体心理健康的( D ) A.唯一标准 B.客观标准C.先决条件D.核心标准 5、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足，他们能过一种( C ) A.紧张的生活B.平淡的生活C.平衡

2、的生活D.快乐的生活 6、世界卫生组织的简称是(A.)。 A. WHOB. WHSC. WHYD. WHJ 7、心理健康是相对的，制定绝对的心理健康标准( A ) A.很难B.很容易C.比较困难D.比较容易 8、下列表述哪一项不符合第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标准( C ) A身体、智力、情绪十分协调 B适应环境，人际关系中能彼此谦让 C有痛苦感，心理常常感到难受 D在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活 9、下列表述哪一项不属于健康的人际关系应具备的特点( D ) A.了解他人，理解他人B.乐于接受他人，也愿意被他人接受 C.在别人中间总是受欢迎的 D.与家人的关系时

3、好时坏 10、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据( B ) A.统计常模B.(社会)道德规范C.生活适应D.临床诊断 1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解有误的是( C) A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动 B.是素质教育的重要组成部分 C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节 2、在心理咨询工作中，对其工作对象的称呼不恰当的是( D ) A.来访者 B.求助者 C.求询者 D.病人 3、在学校从事心理健康教育和心理辅导工作的人被称为( D ) A.心理咨询师 B.心理治疗师C.心理医生D.辅导员或心理教师 4

4、、心理治疗的基础首先在于建立良好的( D ) A.治疗关系B.辅导关系C.咨询关系D.朋友关系 5、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有( D ) A.相同性B.协调性 C.对立性D.差异性 6、就工作对象而言，学校心理健康教育和心理辅导是以哪部分学生为主 ( A ) A.正常学生B.优秀学生C.问题学生 D.异常学生 7、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要是指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的( C ) A.异常人 B.病人C.正常人D.好人 8、由于心理健康教育与心理辅导之间的联系尤为密切，因此

5、人们有时也将心理健康教育直接称为( C ) A.学校心理咨询B.学校心理学C. 学校心理辅导D.学校健康辅导 9、在全面发展教育中，心理健康教育具有( B ) A.因果效应 B. 乘数效应 C.加数效应 D.特殊效应 10、心理健康状态对个体身体健康状态的影响是( A) A.必然的 B.可能的 C.不大的 D.偶然的 11、保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者应从道义上维护、法律上保护学生的( C) A.人格和尊严 B.选举权和被选举权 C. 名誉和隐私权 D.政治权利和经济地位 12、心理健康教育与德育的最大不同在于(D)。 A.工作内容不同 B.学生观不同 C.目标侧重不同D.理论基

6、础不同 13、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解有误的是( D ) A.基础与中介作用B.操作与动力作用 C.激励与增效作用D.定向与领导作用 14、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解有误的是( D ) A.促进学生身心健康和全面发展 B.推进学校素质教育的全面实施 C.推动社会文明与进步 D.消除民族差异，促进世界统一 15、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在( A ) A包含关系 B递进关系 C肯定关系 D否定关系 16、心理健康教育的基础目标是( A ) A.防治心理疾病，增进心理健康 B.优化心理素质，促进全面发展 C.开发心理潜

7、能，达到自我实 D.治疗精神疾病，提高全民素质 17、心理健康教育的基本目标是( B ) A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展 C. 开发心理潜能，达到自我实现D.治疗精神疾病，提高全民素质 18、心理健康教育的终极目标是( C ) A.防治心理疾病，增进心理健康 B.优化心理素质，促进全面发展 C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质 1、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人( D) A.马斯洛 B.罗杰斯C.梅耶D.比尔斯 2、1909年2月，在比尔斯等人的积极努力下，“美国全国心理卫生委员会”在哪个城市成立( A) A.纽约 B

8、.华盛顿 C.旧金山D.费城 3、1930年， “第一届国际心理卫生大会”在华盛顿召开，会上成立了一个永久性的国际组织，名称是( C ) A.世界心理学会 B.国际心理学委员会C.国际心理卫生委员会D.国际心理咨询师委员会 4、20世纪初，法国心理学家比奈与西蒙合作研发的科研成果的问世，使通过心理测量解决实际问题的想法变成现实。其标志性成果是( D ) A.人格测验量表B. 气质测验量表 C. 情绪测验量表 D. 智力测验量表 5、心理测量使心理健康教育有了更科学的( A) A. 手段和工具 B.技术和方法C. 理论和技术 D. 手段和目标 6、因创立波士顿职业局，被誉为“心理辅导之父”的心理

9、学家是( B)。 A.马斯洛B. 帕森斯C.梅耶D.比尔斯 7、1896年，维特默在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个( A ) A. 儿童心理咨询诊所 B. 成人心理咨询诊所 C. 心理治疗中心 D.心理卫生中心 8、现代意义上的心理健康教育起源于( B ) A.英国B.美国C.德国D.法国 9、20世纪30年代，在南京中央大学心理系开设心理卫生选修课，开创国内高校之先河的教育家是( C ) A. 刘瑞恒 B.蔡元培C.吴南轩D.丁瓒 10、1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在美国召开，我国出席大会并当选为名誉副会长的学者是( A ) A. 刘瑞恒B.蔡元培C.吴南轩 D.丁

10、瓒 11、2001年11月台湾开始正式颁布并实施( C ) A. 教师法B. 医师法C.心理师法 D.心理咨询法 12、1970年香港大学聘用了香港历史上第一位( C) A. 学校心理咨询师B.学校心理治疗师C.学校心理辅导员D.学校职业辅导员 13、1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发的文件是( C ) A.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见B.“普通学校教育大纲” C.关于加强中中学心理健康教育的若干意见D.中中学心理健康教育指导纲要 14、2002年9月，教育部颁发的关于促进我国中中学心理健康教育工作快速高效发展的纲领性文件是( C ) A.关于进一步加强和

11、改进学校德育工作的若干意见 B.“普通学校教育大纲” C.关于加强中中学心理健康教育的若干意见 D.中中学心理健康教育指导纲要 15、从心理健康教育发展的历程可以看到:中国心理健康教育发展的主要模式是( A) A.政府主导、自上而下推行A.政府引导、自下而上推行 C.社会倡导、学校自发开展D.专家倡议，学校组织开展 1.教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系是( A ) A. 师生关系 B. 同伴关系 C. 异性关系 D. 以上都正确 2.亲子关系中最主要的问题是( C ) A. 父母的期望值和子女实际能力之间的冲突 B. 父母的经济能力和子女物质需求之间的冲突 C. 父母的教养态度和子

12、女的心理需求之间的冲突 D. 父母的过分保护和子女独立意识之间的冲突 3.青少年异性交往的正确方法不包括下列哪项( D ) A. 保持距离 B. 大方主动 C. 真实坦诚 D. 进退自然 4.影响个体学习动机的因素不包括下列哪项( C ) A. 知识价值观 B. 学习兴趣 C. 智商 D. 成就归因 5.列提纲、做示意图、利用表格等学习策略属于( D ) A. 复述策略 B. 元认知策略 C. 精细加工策略 D. 组织策略 6.我们应用已有的图示和已有的知识使新信息合理化的学习策略被称为( C ) A. 复述策略 B. 元认知策略 C. 精细加工策略 D. 组织策略 7.在记忆的过程中发现自己

13、的方法比较死板，有意识去调节和尝试新的灵活方法，这个过程属于( B ) A. 调节过程 B. 元认知控制 C. 精细加工过程 D. 组织控制 8.下列各项有关元认知的表述错误的是( C ) A. 元认知的实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制 B .元认知包括:对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制 C. 元认知知识是在完成任务之前的一种认识;元认知控制是在完成任务之后的一种认识 D. 元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力 9. 考试焦虑对学习和考试造成的影响是( C ) A. 降低学习效率 B. 使思维更加灵活 C. 双重的 D.负面的 10.情绪识别训练的主要

14、方法是(B ) A. 情绪沟通 B. 情感辨析技术 C. 移情训练 D. 情感表达 11.下面对于休闲辅导表述错误的是( B ) A. 休闲辅导是一种隐性教育 B. 休闲辅导不属于心理辅导课程 C. 休闲辅导是一种规划完美生活的重要方法 D. 休闲辅导是学生的一种自我教育 12.观察力、记忆力、注意力、想象力等属于( A ) A. 一般能力 B. 综合能力 C. 特殊能力 D. 学习能力 13. 提出了10种工作有关的价值观的心理学家是( A ) A. 凯茨 B. 霍兰德 C. 韦纳 D. 罗杰斯 14.对职业兴趣的巩固发展起决定性作用的是( C ) A. 家庭启蒙 B. 学校教育 C. 社会

15、实践 D. 职业辅导 15.主体自我接纳、自我教育的基础和前提是( A ) A. 正确认识自我 B. 自信 C. 自我肯定 D. 自尊 1. 下列哪项是实现教学目标的基本途径( A ) A. 课程 B. 课堂 C. 教学 D. 练习 2. 心理健康教育课程的最本质特征是( C ) A. 个性化 B. 知识化 C. 人本化 D. 结构化 3.在人的各种素质中基础与核心素质是( C ) A. 身体素质 B. 道德素质 C. 心理素质 D. 文化素质 4.在学校心理健康教育整体课程体系中居于核心地位的是( A ) A. 心理健康教育学科课程 B. 心理健康教育环境课程 C. 融合型心理健康教育课程

16、D. 心理健康教育活动课程 5.心理健康教育环境课程建设的关键是( A ) A. 营造有利于学生充分发展潜能、形成健全人格的教育环境 B. 有目的、有计划地组织学生进行主体性的活动 C. 传授给学生必需掌握的心理发展和心理健康的知识 D. 营造良好的课堂环境 6.融合型心理健康教育课程的实质是( D ) A. 与其它学科课程和活动课程整合 B. 在潜移默化中塑造学生的心理品质 C. 依附于各科教学与活动 D. 在学科、活动和环境中渗透心理健康教育。 7.心理健康教育学科课程的目标着眼于对自己心理的( A ) A. 认识 B. 陶冶 C. 训练 D. 提升 8.心理健康教育活动课程的目标着眼于心

17、理品质的( C ) A. 认识 B. 陶冶 C. 训练 D. 提升 9.心理健康教育环境课程的目标着眼于心理品质的(B ) A. 认识 B. 陶冶 C. 训练 D. 提升 10.心理健康教育课程内容的结构不包括( D ) A. 认知经验要素 B. 意志品质要素 C. 生活经验要素 D. 心理素质要素 11.心理健康教育课程内容的组织方式不包括( D ) A. 逻辑式组织 B. 心理式组织 C. 折中式组织 D. 训练式组织 12.下列有关脑力激荡法的表述错误的是( D ) A. 允许学生对一个问题能自由地考虑可采用的方法 B. 它利用了集体思考和讨论的方式 C. 教师应鼓励学生真诚地提出意见

18、D. 教师应及时纠正学生提出的无价值意见 13.心理健康教育课程课前准备的主要目的是( D ) A. 确定教学方法 B. 更好地组织教学内容 C. 理清活动结构 D. 了解学生和建立关系 14.心理健康教育学科课程的性质不包括( D ) A. 知识性 B. 基础性 C. 理论逻辑性 D. 操作性 15.中中学心理健康教育课程的教学方法一般不采用( C ) A. 认知法 B. 实验室实验法 C. 行为改变法 D. 集体讨论法 1.下列有关心理咨询与辅导的表述错误的是( C ) A. 从狭义来看，心理咨询与辅导是一个专业化的助人自助过程 B. 帮助来访者了解自己，引导他适应环境 C. 帮助来访者解

19、决生活中的难题 D. 从广义来看，心理咨询与辅导是为了促进人的全面发展 2.咨询员对反映当事人问题的来访者所进行的咨询属于(C ) A. 直接咨询 B. 个别咨询 C. 间接咨询 D. 团体咨询 3.个别咨询主要采用的方式是(B.) A. 信函方式 B. 面谈方式 C. 电话方式 D. 网络方式 4.下列有关小组咨询的表述错误的是( D ) A. 小组咨询也称团体咨询 B. 咨询员是团体带领者 C. 小组咨询是一种支持性良好的互助式交流活动 D. 具有保密性强、咨询具体深入等优点 5.为来访者提供较深入的自我探索的最佳方式是(B ) A. 直接咨询 B. 个别咨询 C. 间接咨询 D. 团体咨

20、询 6.咨询方案的探讨阶段错误的做法是( D ) A. 以客观情境为根据 B. 征求来访者意见 C. 作出尽可能是最好的选择 D. 由咨询师独立确定方案 7.下列对于“同感”的理解正确的是( B ) A. 同情 B. 换位思考 C. 怜悯 D. 想法一致 8. 心理评估的一般过程不包括( A ) A. 在初次会见前根据相关人员提供的情况评估 B. 预约并进行初次会谈 C. 对来访者的心理状态进行评估 D. 在咨询过程中和咨询结束时进行评估 9.下列不符合会谈特点的是( C ) A. 有助于来访者更真实、自由地表露内心活动 B. 不利于客观测量 C. 不够灵活自然 D. 受来访者主观影响较大 1

21、0.诊断式会谈的次数一般是(A ) A. 1-3次 B. 3-5次 C. 5-8次 D. 8-10次 11.下列有关会谈中的提问技术表述正确的是( B ) A. 在咨询初期多采用封闭式问题 B. 封闭式问题则适用在澄清问题、进行诊断时运用。 C. 会谈初期咨询员应主动提出涉及来访者隐私的问题 D. 最好连续适用封闭式问题 12.常见的个别测验不包括(D ) A. 韦氏智力测验量表 B. 比奈量表 C. 中国儿童发展量表 D. 投射测验 13.在心理咨询中常用的三大类干预技术不包括( D ) A. 情感干预的技术 B. 行为干预的技术 C. 认知干预的技术 D. 人格干预的技术 14.降低行为发

22、生率的技术不包括( A ) A. 行为契约 B. 消退 C. 行为代价 D. 矫枉过正 15.排除自我中心法主要用于( A ) A. 焦虑症来访者 B. 抑郁症来访者 C. 强迫症来访者 D. 恐惧症来访者 16.实践证明，面对面的个别咨询是为来访者提供较深入的自我探索的(D ) A.唯一方式 B.较好方式 C.可选方式 D.最佳方式 17.在心理咨询中最常使用的情感干预技术主要来自于(A ) A. 格式塔疗法 B.认知疗法 C.行为疗法 D.精神分析疗法 18.要解决一个人的情感和行为方面的问题或障碍，最重要的就是改变其(A ) A.认知观念 B.认知风格 C.认知方式 D.认知态度 1.

23、课堂教学(学科教学)渗透心理健康教育的目标不包括下列哪一项(D ) A. 激发学习动机 B. 树立学习自信 C. 养成良好学习习惯 D. 突破学习瓶颈 2.在通常情况下，课堂心理气氛不包括下列哪一项(B ) A. 积极的气氛 B. 平静的气氛 C. 消极的气氛 D. 对抗的气氛 3.影响课堂心理气氛的主要因素不包括下列哪一项(D ) A. 教师的教风 B. 学生的学风 C. 教学的时空环境 D. 学生的学习能力 3.下列有关课堂心理气氛的表述不正确的是( A ) A. 是班集体在课堂上所表现出来的学习情绪 B. 是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态 C. 课堂心理气氛是在课堂教与学的过程

24、中产生和发展起来的 D .课堂活动中教师、学生的心理过程与个性特征之间的中介环节 4.学科教学中必备的心理健康教育技能不包括下列哪一项(D ) A. 要挖掘教材中的心理健康教育因素 B.营造愉悦的课堂教学心理环境 C.恰当应用心理咨询技能 D. 能够让学生敬畏 5.下列哪一项不属于教师职业的特点( B ) A. 长期性 B. 刻板性 C. 复杂性 D. 艰巨性 6.维护教师心理健康的措施不包括下列哪一项( D ) A.优化社会环境，提高教师社会地位，增强教师的职业满意度 B.完善学校管理，建立和谐人际关系，开展健康有益的休闲活动 C.注重心理的自我调节和维护，保持乐观积极的心态 D. 鼓励教师

25、把注意力全部集中在教学上 7.影响课堂心理气氛的决定因素不包括下列哪一项( C ) A. 教师的领导方式 B. 教师对学生的期望 C. 教师的外表魅力 D. 教师的教学能力 8.艺体学科中渗透心理健康教育的方法不包括下列哪一项( D ) A. 适当整合教学目标 B. 创设参与的教学情境，鼓励学生积极实践 C. 准确把握渗透的主要内容 D. 通过逻辑分析进行心理健康教育 9.课堂教学中渗透心理健康教育的原则不包括下列哪一项( A ) A. 整合性原则 B. 灵活性原则 C. 愉悦性原则 D. 激励性原则 10.心理健康教育的学科渗透是一种( B ) A.临时性策略 B. 全员性策略 C.长期性策

26、略 D.个别性策略 1. 提高个体心理健康水平、有效预防心理问题发生的关键和前提是( A ) A. 家庭的教育与参与 B. 自身心理素质 C. 社会影响和教育 D. 学校教育 2.有效亲子沟通的基本态度不包括(D ) A. 尊重与信任 B. 民主与平等 C. 理解与关心 D. 监督和控制 3.家庭中界定问题所有权的原则不包括( D ) A. 若孩子的需要没有得到满足，属于孩子的问题 B. 若孩子的需要得到满足，但妨碍了父母的权利或职责，属于父母的问题 C. 若孩子的需要得到满足，且不妨碍父母，这时亲子关系没问题 D. 孩子的问题如果妨碍了父母的权利或职责，父母应该保护孩子的利益，放弃或忽略自己

27、的利益 4.鼓励孩子的的原则不包括( B) A. 真诚接纳孩子 B. 当众称赞孩子 C. 着眼积极的一面 D. 重视努力和进步 5.批评孩子时不应该( C ) A. 注意方法 B. 陈述理由 C. 多次重复 D. 注意场合 6.订立规范时不恰当的做法是(D ) A. 亲子协商订立规则 B. 家长温和而坚定的态度 C. 家长教育的一 D. 苛刻僵化没有一点弹性 7.下列有关鼓励与称赞的表述不正确的是( D ) A. 称赞只是奖励的一种，着重于比较和竞争 B. 鼓励则重视内在的评价和激励 C. 孩子如果担心得不到称赞，有可能会放弃努力 D. 只有孩子达到父母认为很棒的程度，才能得到鼓励 8.如果父

28、母感到孩子的行为干扰了自己，与孩子正确的沟通方式是( D ) A. 责令孩子立即停止自己的行为 B. 忍耐孩子的干扰 C. 指出孩子行为的恶劣影响 D. 描述行为(只描述不评价)，指出行为的后果，说出对这个行为后果的感受。 9. 家庭实施心理健康教育的基本要求不包括( A ) A. 父母应坚持自己一贯的教育方式 B. 身教重于言教 C. 让孩子自己成长 D. 快乐比成功更重要 10. 家庭教育中父母正确的教养方式是( B ) A. 专制型 B. 民主型 C. 溺爱型 D. 放任型 11.鲍比尔研究发现，儿童心理健康的关键在于和谐而稳定的( D ) A.师生关系 B.同伴关系 C.亲戚关系 D.

29、亲子关系 12.家长对孩子的教育，离不开( A ) A.鼓励与批评 B.表扬与鼓励 C.批评与训斥 D.吓唬与体罚 1、搞好心理健康教育需要( D ) A. 学校努力 B. 媒体宣传 C. 家庭配合 D各方面的协同配合和倾力协助 2、下列关于社会环境的表述错误的是( C ) A. 人生活于其中的各种社会条件的综合 B. 我们可以自己营造良好的社会环境 C. 一个时代的社会意识不属于社会环境的范畴 D. 包括各种社会条件、社会关系 3、针对心理健康教育来说,关于社会环境的优化表述正确的是( A ) A. 充分利用社会现有的物质条件，创造良好的生存环境。 B. 社会环境的优化主要是针对创设良好的物

30、理环境而言的 C. 社会环境的优化主要通过社会教育系统承担，优化社会心理环境，为个体成长提供良好的社会氛围的任务。 D.对于心理健康教育来说，物理环境固然重要，但更重要的是创建有意义的、积极向上的社会心理环境。 4、根据社会心理环境的性质，可以把它划分为( B ) A. 社会支持环境和社会教育环境。 B.社会组织环境和社会舆论环境。 C.物理环境和心理环境 D.外环境和内环境 5、社会组织环境的优化的首要步骤( A ) A. 进一步健全体制和政策，政策支持，提供制度保障 B. 社会各个机构、社会组织制度要改变整体风气和氛围。 C. 各个机构、社会组织制度要加强联系 D. 舆论引导，营造良好氛围

31、 6、关于社会舆论环境论述有误的是( D ) A. 舆论是一种为多数人所赞成的公众的意见，它是一种巨大的心理力量 B. 社会舆论一旦形成，就会成为一股具有极大影响力的环境动力 C. 对置身其中的群体产生评论、监督、鼓励、指导等不同的作用 D. 舆论环境是一种促进的社会推力，能有效地促进心理健康教育工作的开展 7、营造良好舆论氛围，媒体作用的适度发挥，下面论述不准确的是( D ) A. 从媒体的内容上来讲，可以有意识地加强心理健康教育宣传的内容。 B. 从媒体宣传的程度上来讲，避免一些虚假的或虚张声势的信息以及过度描述的信息 C. 从媒体引导的方向上来讲，媒体应树立强烈的责任意识，清楚这些舆论对

32、民众产生的后续影响 D. 从媒体宣传的性质上来讲，媒体应该做正面现象的宣传，而避免负面现象的宣传 8、心理健康教育信息化是指( A ) A. 心理健康教育活动中尽量利用现代信息技术和设备 B. 心理健康教育的大量宣传 C. 建立心理健康教育的网络系统 D. 对个体建立心理健康档案 9、心理健康教育工作的重点和主要内容(C ) A.治疗 B. 诊断 C. 预防 D. 宣传 10、心理教育对象的三级预防中，第三级对象是指( D ) A. 一般学生和适应困难学生 B.濒临偏差行为边缘的学生 C.心理处于亚健康水平的学生 D.偏差行为和严重品行困难学生 11. 社会是心理健康问题形成的土壤，社会支持在

33、心理健康教育中是( A ) A.关键的一环 B.重要的一环 C.薄弱的一环 D.可有可无的一环 1、心理健康教育档案的建立为学生心理的健康发展提供了( B ) A.静态的监测手段 B.动态的监测手段 C.科学的监测手段 D.时尚的监测手段 2、客观性原则即实事求是原则，是指在心理健康教育档案建立过程中要尊重学生的客观心理事实，要有( A ) A.科学严肃的态度 B.认真负责的态度 C.积极主动的态度 D.发展变化的态度 3、保密性原则要求心理健康教育工作者对心理健康教育档案的内容要做到( D ) A.一般保密 B.重点保密 C.相对保密 D.绝对保密 4、心理健康教育档案资料中的团体资料是反映

34、团体(如学校、年级、班级)学生心理和行为特点的资料，是在学生团体资料的基础上做出的各种类别和层次的(A ) A.团体分析 B.个体分析 C.特征分析 D.资料分析 5、心理健康教育档案资料中的专项资料是指(B ) A.反映学校工作或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。 B.反映学生心理或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。 C.反映学生心理或心理健康教育工作的所有方面的属性或特征的资料。 D.反映学生心理或学校其它教育工作的某一方面的属性或特征的资料。 6、心理健康教育档案资料中的综合资料是指( C ) A.反映学校工作或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。 B.

35、反映学生心理或心理健康教育工作的某一方面的属性或特征的资料。 C.反映学生心理或心理健康教育工作的比较全面的属性或特征的资料。 D.反映学生心理或学校其它教育工作的所有方面的属性或特征的资料。 7、心理健康教育档案资料中的量化资料是指( D ) A运用观察的方法获得的可进一步统计分析的资料 运用实验的方法获得的可进一步统计分析的资料 C运用定性研究的方法获得的可进一步统计分析的资料 D运用定量研究的方法获得的可进一步统计分析的资料 8、心理健康教育档案资料中的非量化资料是指( A ) A运用定性研究的方法获得的描述性资料 B运用定量研究的方法获得的描述性资料 C运用观察的方法获得的描述性资料

36、D运用实验的方法获得的描述性资料 1、在心理健康教育的组织管理中采用全面渗透模式，是指建立与学校其他处室平行的心理健康教育办公室，直接管理者是( A ) A.校长 B.政教主任 C.教务主任 D.校办主任 2、学校心理健康教育管理体制模式中最理想的模式是 B A.独立模式 B.全面渗透模式 C.德育管理模式 D.班主任工作模式 3、学校心理健康教育室开放的服务对象主要是( C ) A.教师 B.社区人员 C.学生 D.家长 4、学校心理健康教育室的位置应选在( D ) A.比较显眼的地方 B.人来人往的对方 C.比较阴暗的地方 D隐蔽性的地方 5、一般来说，学校心理健康教育中的辅导、咨询与治疗

37、，对本校学生是( C ) A.全额收费 B.半价收费 C.全部免费 D.酌情收费 6、下列哪一项不能反映心理健康教育绩效评估的功能( D ) A.导向功能 B.诊断功能 C.激励功能 D.特殊功能 7、下列表述哪一项不符合心理健康教育绩效评估的原则( D ) A.评估标准、步骤客观明确，评估实事求是 B.评估与当时当地主客观条件相适应，有实行的可能 C.了解全貌，全面考察，综合评估 D.只考虑被评对象的过去情况 8、下列哪一项不能作为搜集评估信息的方法( D ) A.听取汇报 B.查阅材料 C.实地考察 D.主观臆想 1、专职从事心理健康教育的人员被称为( D ) A.心理咨询师 B.心理治疗

38、师 C.心理医师 D.心理健康教育工作者 2、从事心理健康教育工作的基本前提和条件是( A ) A.具有良好的专业素质 B.具有良好的身体素质 C.具有良好的文化素质 D.具有丰富的生活经验 3、心理健康教育工作者最主要的职责是( C ) A.为学校服务 B.为教师服务 C.为学生服务 D.为家长服务 4、有效的心理健康教育工作，不仅依赖于教育者个人的知识和技巧，更依赖于教育者优秀的( A ) A.人格特征 B.认识特征 C.情绪特征 D.意志特征 5、制定心理健康教育工作者的职业道德标准，可以为当事的来访者提供保护自己的( B ) A.政策依据 B.法律依据 C.方法措施 D.道德标准 6、

39、制定心理健康教育工作者的职业道德标准，可以为心理健康教育工作者提供必要的( C ) A.服务 B.支持 C.保护 D.依据 7、下列表述属于沉默技能的是( A ) A.主动沉默 B.被动沉默 C.无奈沉默 D.疲劳沉默 8、如果当事人意识不到咨询过程应告一段落或结束，咨询者采用提醒、暗示、约定下次谈话时间等方式结束交谈的技术，被称为( C )。 A.强行终结的技术 B.按时终结的技术 C.主动终结的技术 D.被动终结的技术 9、从狭义上说，心理健康教育的技能专指( C ) A.关注与倾听的技能 B.提问与引导的技能 C.心理咨询与辅导的技能 D.心理治疗与辅导的技能 10、不符合斯泰勒提出的心

40、理健康教育工作者职业道德判断的表述的是( D ) A.有益:对来访者有帮助。 B.无害:不会使来访者受到伤害。 C.自主:方法自主选择、自我决策，不受他人影响。 D.公开:将来访者的情况公之于众。 二、多项选择题 1、对心理健康理解有误的是(ABC) A.心理健康就是没有精神疾病 B.心理健康就是心情愉快 C.心理健康是指一种良好的生理功能状态D.心理健康是指一种良好的心理功能状态 2、心理健康标准是下列哪些学科共同关心和研究的重要课题(ABCD) A. 心理学 B.医学C.精神病学D.法学 3、以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准的具体依据是(ABCD) A.个体是否表现出与生活环境及需

41、要相一致的情感 B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语 C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维 D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为 4、作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为 ABCD A.人己关系B.人人关系 C.人事关系D.人物关系 5、情绪乐观向上是指情绪的产生是由适当的原因所引起，情绪的持续时间是随着主客观情况的变化而变化，情绪活动的主流是(ABD) A. 愉悦的B. 欢快的 C.激动的D.稳定的 6、心理卫生又称精神卫生，是相对于生理卫生而言的。它的基本含义是 ABD A.指一门学科或理论体系B.指一项专业服务工作 C.指人的身心健康状态 D.专指

42、人的心理健康状态 7、保持良好的心理功能状态，必须符合的基本原则是( BCD ) A.精神与物质的统一原则 B.心理活动与客观环境的同一性原则 C.心理过程之间协调一致性原则 D.个性特征的相对稳定性原则 8、第三届国际心理卫生大会提出关于心理健康的标准有( ABCD ) A.适身体、智力、情绪十分协调 B应环境，人际关系中能彼此谦让 C.有幸福 D.在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活 9、下列四项哪些属于制定心理健康标准的依据( ACDE ) A.统计常模B.道德规范C.生活适应D.临床诊断E主观经验 10、健康的人际关系的特点是(ABCD) A.了解他人 B.理解他人 C

43、.乐于接受他人，也愿意被他人接受 D.在别人中间总是受欢迎的 1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解正确的是( ABD ) A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动B.是素质教育的重要组成部分 C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节 2、在心理咨询工作中，其工作对象被称为( ABC ) A.来访者 B.求助者 C.求询者 D.病人 3、在心理治疗工作中，其工作对象被称为( CD) A.来访者 B.求助者 C.患者 D.病人 4、心理健康教育、心理辅导、心理咨询和心理治疗四者之间既具有某种程度的( AB ) A.一致性 B.渗

44、透性 C.差异性D.矛盾性 5、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的( ABC ) A.主动性B.超前性C.预防性D.治疗性 6、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解正确的是(BCD) A.定向与领导作用 B.基础与中介作用 C.操作与动力作用 C.激励与增效作用 7、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解正确的是( ABC) A.促进学生身心健康和全面发展B.推进学校素质教育的全面实施C.推动社会文明与进步 D.消除民族差异，促进世界统一 8、心理健康教育与德育的不同点除了理论基础不同、学生观不同外，还有( ABCD ) A.目标侧重不同 B.工作内容不同 C.工作原则

45、不同 D.方法手段不同 9、心理健康教育的目标可分解为(ABC) A.基础目标 B.基本目标C.终极目标 D.发展目标 10、下列表述对心理健康教育的基础目标认识有误的是(BCD) A.防治心理疾病，增进心理健康 B.优化心理素质，促进全面发展 C开发心理潜能，达到自我实现 D.治疗精神疾病，提高全民素质 11、下列表述对心理健康教育的基本目标认识有误的是( ACD ) A.防治心理疾病，增进心理健康 B.优化心理素质，促进全面发展 C开发心理潜能，达到自我实现 D治疗精神疾病，提高全民素质 12、下列表述对心理健康教育的终极目标认识有误的是( ABD) A.防治心理疾病，增进心理健康 B.优

46、化心理素质，促进全面发展 C.开发心理潜能，达到自我实 D.治疗精神疾病，提高全民素质 13、心理健康教育的总目标包括( ABCD) A.提高全体学生的心理素质 B.充分开发学生的潜能 C.培养学生乐观、向上的心理品质 D.促进学生人格的健全发展。 14、确立心理健康教育目标的依据是(ABCD) A.体现素质教育的总体精神 B.兼顾社会和个人需求C.立足当前又面 D.促进个性的充分和谐发展 15、心理健康教育的主要任务是(BC) A.面对所有师生，开展游戏治疗活动 B.面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育 C.面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展 D.向

47、少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导 1、从广义上说，西方心理健康教育的产生与兴起主要受益于哪几个领域的发展及推动(ABD) A. 心理卫生B. 心理测量 C.心理咨询D.职业指导 2、西方心理健康教育的现状是(ABCD) A.专家队伍扩大，政府投入增多 B.人才培养加快，资格要求提高 C.服务领域广泛，工作任务加大D.专业组织机构成立，学术期刊创办，学术研究加强 3、下列对西方心理健康教育的发展趋势表述正确的是 ABC A.心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向B.心理健康教育内容的综合化、途径的多样化与整合化取向 C.心理健康教育工作者培养的专业化、

48、实践化与研究化取向D.心理健康教育的国家化与民族化取向 4、2001年11月台湾正式颁布并实施的“心理师法”把心理师分为(AC ) A. 临床心理师 B. 学校心理师 C. 咨询心理师 D.职业心理师 5、从设有的专门岗位来看，香港为从事心理辅导工作的人设置的专业职位有(ABCD ) A.临床心理学家B.教育心理学家C.社会工作者 D.辅导老师 6、自1999年以来，我国教育部专门颁发的关于中中学心理健康教育工作的文件主要有:(CD ) A.关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 B.“普通学校教育大纲” C.关于加强中中学心理健康教育的若干意见 D.中中学心理健康教育指导纲要 7、我国心

49、理健康教育发展的成就主要表现在哪几个方面( ABCD ) A.教育行政部门加强了对心理健康教育的组织领导 B.各地积极开展了形式多样的心理健康教育活动 C.加强了心理健康教育工作的师资队伍建设 D.注重进行心理健康教育的理论研究 8、我国心理健康教育发展的基本趋势是(ABC ) A.心理健康教育的制度化 B.心理健康教育的普遍化 C.心理健康教育的专 D.心理健康教育的西方化 1.自我完善教育与辅导的措施包括下面哪几项( ABCD ) A. 帮助指导学生进行自我认识和自我评价 B. 帮助指导学生进行自我设定与自我激励 C. 帮助指导学生进行自我监督与自我控制 D. 帮助指导学生进行自我体验与自

50、我强化 2.教师在同伴冲突的解决过程中应该做到( ABD ) A. 客观全面地了解实际情况，努力做到公正、平等 B. 根据具体情况提出解决的办法和途径 C. 立即通知家长前来共同解决 D. 引导和鼓励学生自己处理和解决冲突 3.要帮助、指导子女学会理解和尊重父母，并帮助他们有效地与父母沟通，就要使学生认识到(BCD ) A. 只有努力达到父母的要求才能让矛盾或冲突得C. 不但要考虑自己的情感需要，也要考虑父母的情感需要 D. 尽量学会站在父母的角度想问题 4.维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分

51、成三个维度，即( ACD ) A. 可控性 B. 平衡性 C. 控制点 D. 稳定性 5.认知策略主要包括以下哪几种(ABCD ) A. 组织策略 B. 精细加工策略 C. 复述策略 D. 支持策略 6.努力管理策略具体包括以下哪几种( BCD ) A. 时间管理 B. 情绪管理 C. 动机控制 D. 环境管理 7.情绪辅导的内容与措施包括( ABC ) A. 情绪熏陶 B. 情绪识别 C. 情绪沟通 D. 情绪管理 8.休闲辅导的内容主要包括下面哪几项(ABC ) A.认识休闲的功能 B.学会休闲的选择 C.懂得休闲的伦理 D.利用休闲的时间 9.教师在指导青少年学生进行正常异性交往时，要告

52、诫或建议他们把握好的两个原则是(CD ) A. 热烈 B. 冷静 C. 自然 D. 适度 10.职业教育与辅导的基本内容包括(ABC ) A.明确职业能力倾向 B.了解职业兴趣类型 C.探索职业价值取向 D.培养职业实践技能 11.自我意识教育与辅导工作主要包括( ACD ) A.自我认识的教育与辅导B.自我体验的教育与辅导C.自我接纳的教育与辅导 D.自我完善的教育与辅导 12、青少年学生正处于性别角色分化和性意识急速发展的时期，其发展一般需要经历以下哪几个过程:( ABCD ) A.对性知识和异性的探求和了解 B.对异性的疏离与排斥 C.对异性的关注与 .对异性的追求与爱恋 13、学习动机

53、主要包括哪几个方面( ABCD ) A.知识价值观 B.学习兴趣 C.自我效能感 D.成就归因 1. 从狭义的课程而言，心理健康教育课程是学校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明确的(ABC ) A.目标 B.内容 C.方法 D.过程 2、从教学内容看，心理健康教育课程以培养学生良好的心理素质和解决成长中的问题来组织课程内容，要让学生学会(BCD ) A. 认识环境 B. 接纳自我 C.调适自我 D.适应环境 3.广义的心理健康教育课程包括( AB ) A. 心理健康教育学科课程 B. 心理健康教育活动课程 C. 融合型心理健康教育课程 D. 心理健康教育环境课程 4.对心理健康教育

54、课程影响比较大的课程论学派有(AB ) A. 结构主义课程论 B. 人本主义课程论 C. 行为主义课程论 D. 实用主义课程论 5.心理健康教育课程的教学效果强调的“三重”是( ACD ) A. 重参与 B. 重教育 C. 重过程 D. 重转变 6.心理健康教育课程除了贯彻心理健康教育的一般原则之外特别强调的原则是(BD ) A. 发展性原则 B. 相容性原则 C. 主体性原则 D. 体验性原则 7.心理健康教育课程中贯彻相容性原则必须做到(BCD ) A. 参与 B. 尊重 C. 坦诚相待 D. 信任 8.从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类(AC ) A. 独立型心理健

55、康教育课程 B. 合作型心理健康教育课程 C. 融合型心理健康教育课 D. 体验型心理健康教育课程 9.独立型心理健康教育课程可分为哪几种类型(ABC ) A.心理健康教育学科课程 B. 心理健康教育活动课程C. 心理健康教育环境课程 D.心理健康教育显性课程 10.心理健康教育学科课程的性质是(ACD ) A.知识性 B.基础性 C.主体性 D.问题逻辑性 11.心理健康教育活动课程的性质包括(ABCD ) A. 活动性 B. 系统性 C. 主体性 D. 互动性 12.心理健康教育环境课程的性质包括(ABCD ) A. 全局性 B. 导向性 C. 陶冶性 D. 规范性 13.融合型心理健康教

56、育课程的性质包括(ABCD ) A. 整合性 B. 潜隐性 C. 依附性 D. 融合性 14.行为改变法中不包括( AC ) A. 哑剧表演 B. 示范学习 C. 空椅子表演 D. 行为训练 15.对学生有意义的的自我体验包括( BCD ) A.生活体验 B. 情感体验 C.价值体验 D.行动体验 16.心理健康教育学科课程的性质是(ABD ) A.知识性 B.基础性 C.主体性 D.问题逻辑性 17.心理健康教育课程内容的组织方式主要有(BC ) A.排列式组织 B.逻辑式组织 C.心理式组织 D.情景式组织 18.心理健康教育课程的认知教学方法主要包括(ABCD ) A.讲授法 B.阅读和

57、讲故事 C.参观访问 D.艺术欣赏 1.个别咨询的特点是(A D ) A. 保密性强 B. 省时 C. 社会影响大 D. 咨询具体深入 2. 信函咨询的特点是(AC ) A. 适合于不善言谈 B. 信息传递及时 C. 保密性强 D. 心理援助可以在短期内深入 3. 网络咨询的特点是(CBD ) A. 保密性强 B. 较少受时空、地域限制 C. 咨询难以深入 D. 收益面广 4.心理咨询过程的信息收集阶段咨询员需要做好的基础性工作包括(ABD ) A. 了解来访者的基本情况 B. 了解来访者的社会文化背景 C. 了解来访者的咨询目标 D.了解来访者的心理困扰 5.咨询员必须具备的人格化专业能力包

58、括(ABCD ) A. 同感 B. 尊重 C. 积极关注 D. 真诚 6.在对来访者的问题评估中，主要包括三类问题(ABC ) A. 智能评估 B. 行为评估 C. 人格评估 D. 心理评估 7. 在心理咨询中，心理评估的常用方法包括(ABCD ) A. 调查法 B. 会谈法 C. 观察法 D. 心理测量 8.根据咨询进程以及评估目的不同，可以将会谈划分为(ACD ) A. 收集资料式会谈 B. 开放式会谈 C. 诊断式会谈 D. 治疗式会谈 9.一般而言，会谈中的提问方式主要有(AB ) A. 开放式提问 B. 封闭式提问 C. 独立式提问 D. 组合式提问 10.一个有效的测验必须具备(A

59、BCD ) A. 常模 B. 信度 C. 效度 D. 标准化 11.使用心理测验的意义具体体现在(ABCD ) A. 帮助咨询员界定来访者的基本情况和主要问题 B.有助于咨询员提出具体的、符合来访者情况的咨询目标和咨询计划 C. 有助于咨询员判断是否需要把来访者转介到其他机构 D. 有助于咨询员及时了解和调控咨询过程 12.常见的团体智能测验有(AB ) A. 瑞文推理测验 B. 学习能力和学习适应性测验 C. 投射测验 D. 韦氏智力测验 13.常用的人格测验有(ABC ) A. 卡特尔16种人格因素测验量表(16PF) B. 90项症状校核表(SC.L90) C. 投射测验 D 明尼苏达多

60、项人格调查表(MMPI) 14.使用测验的注意事项包括(ABC ) A. 防止心理测验滥用 B.合理解释测验结果 C.测量工具和测验材料要保密 D.要注意切实保护当事人的合法权益不受损害 15.团体咨询与活动的功能包括(ABCD ) A. 教育的功能 B. 发展的功能 C. 预防的功能 D. 治疗的功能 16.心理咨询根据所提供的场地和媒介可以分为 ABCD A.门诊咨询 B.信函咨询 C.现场咨询 D.电话咨询和网络咨询 17.行为干预技术可归纳为下列哪几类(ABC ) A.提高行为发生率的技术 B.降低行为发生率的技术 C.培养良好行为的技术 D. 改变行为发生率的技术 18.提高行为发生