作文教学四要1

1、作文教学四要素作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练，它不光是语言文字的训练，也是学生认识水平的训练。纵观历年的作文教学，离不开通过观察对生活的积累，通过体验对情感的激发，通过感悟对思想的提升，更离不开丰富语言的积淀。这四要素，成为指导作文教学的法宝。一、学会观察生活九年义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。作文必须以生活为基础，所以学会观察生活，记录生活是写好作文的第一步。观察就是用眼睛看，学生从家庭到学校，每天都在感受着

2、丰富多彩的生活，周围发生的每件事都可以作为写作素材。如何指导观察？1、激发学生的观察兴趣。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。如把一只活泼可爱的小花猫放在讲台上，这时学生一定惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。或以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展示生活。还可以在班里组织一些活动，像拔河比赛，特技表演，猜谜竞赛等，在活动中激发学生的观察兴趣。在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。

3、2、教会学生观察的方法小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，利用现代媒体的可控性，有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生抓特点有顺序的观察。或者带领学生走出课堂，走进生活，进行有意识的观察，因为现实生活就是作文的源头活水。日月星辰、山川湖泊、花草树木、虫鱼鸟兽自然这本活的书每一页都是充满新意的，让孩子们领略朝霞的绚丽，晚霞的壮观，体味每一片树叶的生命颤动，关注周围人的欢笑、痛苦、幸福、沉郁。静态的观察抓住事物的特点，按一定的顺序去看。动态的观察抓住动者的一举一动，一颦一笑，从衣着到外貌，

4、从动作到神情，这样有目的的观察训练教给学生观察的方法，并运用于生活实践，让学生做一个生活的有心人。二、关注心理体验体验就是通过亲身的经历来认识周围的事物，用感情用心灵去触摸事物的本质，激发情感的波澜，表达自己的真情实感，使作文成为生活的真实记录，让习作成为宣泄的需要。学生每天都在经历着喜怒哀乐，思想在不停地波动变化着，那么文章就是自己体验的结果，自己感情的流淌，这样的习作才能真切感人。1、教会学生关注心理体验，教师要善于抓住典型的生活情境，让学生经历其中的成败得失，体会其中的情感起伏。如一次不经意的迟到，让学生体验飞出家门时的着急，走进校门时的紧张，站在教室门口的忐忑，坐回座位的内疚，把这些心

5、理体验记录下来就是一篇摄人心魄的美文。2、为了让学生尝到体验的美妙，教师还要有意识地进行体验的训练，让学生在活动中切身感受心理的变化，生活的多姿。如一次作文辅导课，我给学生带来一个简单而奥妙无穷的魔术：用手指认字。课一开始我宣布内容，学生的惊讶溢于面孔，适时点拨：此时你是什么心情呢？你在想什么？接着是选取一个小组写的字时学生的急切，教师故作神秘猜字时的疑惑，猜对时的惊喜与不解，解密后的大悟与不屑，接着就是跃跃欲试的急切整个课堂学生的情感在教师的导控下波澜起伏，梳理这一系列情感的体验，写下来也是一波三折的美文。三、学会思考感悟思考感悟是提升思想认识，升华文章主题的前提，让学生有所感触，从而领悟事

6、物的内涵，领悟人生的真谛。有了感悟才有立意的基点，有了感悟才有行文的动力，有了感悟才有了抒情的翅膀。1、在观察中想象联想小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。如看到树叶纷纷落下，会想到秋天来了，想到树叶的一生的奉献，想到叶落归根道理；看到砖缝中的一棵小草，想到它顽强的生命力；看到一朵灵动的花儿，想象它频频点头是在炫耀自己还是在绽放自己的美丽？是联想到人不能自傲还是思考到平凡也要美丽？有了这样个性的思考，表达也才能凸显个性所以，只有把观察与思考感悟结合起来，才能产生新的创意。2 、在体验中思考感悟善于思考，善于从自身的经历中总

7、结出经验教训，善于从事件反思出背后的深意，有助于提升学生的认识。比如，西苑公园假山上的小亭，很多学生都游玩过，但善于思考的同学就能从斑驳的柱子，满地的果皮垃圾想到人们的公德意识的衰落，这就是思考的魅力。思想的深刻，见解的独到才是文章的价值与灵魂。有了感悟，才能使文章具有思辨性和哲理性，有了思想的深刻，才能看到文章的个性。四、注重语言积累捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”小学生作文能力的提高还需要以语言的储备积累为根基。阅读是写作的基础，只有大量的阅读才能有深厚的文化底蕴，才能有厚积薄发的可能。教师要引导学生多读好书，学习欣赏语言，积累语言。1、课堂的积累。小学的课文大多选自名家名篇，优美的语言，丰富的词汇，高尚的情操，一篇篇课文就是一个个丰富的情感世界，在阅读教学中，要教会学生欣赏语言，积累文中的好词佳句，背诵精彩的段落。阅读不仅是积累语言，作者的表达方式，思想内涵，人文精神都能给我们启发。2 课外阅读的延伸教材的例子是有限的，利用这些例子教会学生阅读积累的方法，然后运用于课外阅读实践。教师要知道学生多读好书。规定读书数量，安排阅读时间，组织读书汇报，进行摘抄，写读书笔记等。俗话说“好记性不如烂笔头”，在