黄璐2014下期浅谈课本材料在英语教学中的重要性

1、浅谈课本材料在英语教学中的重要性郴州市九中 黄璐【摘要】新课标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的各级考试也很注重考查学生的语言综合运用能力。要实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达和实际运用英语的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做听、说、读、写各方面的练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。新课标要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。”刘道义先生在做讲

2、座时，也强调了以教材为中心训练学生的英语写作能力的重要性。事实证明，这种以课本为基础的教学模式能达到事半功倍的效果。【关键词】英语课本 教学材料 促进作用 有效性 重要性 英语教学从上个世纪80年代中后期兴起至今,已走过了20多年的历程。期间, 广大师生普遍认为: 只要英语考不到高分, 就意味着英语学习不过关。随着中考高考学生升学压力的增大，学生择优录取竞争的升温, 英语学习出现了“怪”现象，广大师生逐步游离了课本,转向使用针对测试和考查的指导性用书和学习辅助工具书，老师转而注重语言点和语法规则的教授，在词汇学习和语法结构上花时间、下苦功，舍弃了英语学习的整体观，忽视了语言本身的实用性。 英语

3、课程标准中说道：“听和说是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习内容，又是学习手段。”从这段话语中，我们可以了解学生四项基本技能对英语学习的重要性。在现行的英语评价体系中，阅读成为增强学生学习竞争力的重要部分。而且我们处在一个信息爆炸的时代，信息量和更新速度让我们目不暇接，就学生的学习程度和知识水平，在现行英语辅助资料中找到宜教宜学的材料是困扰大多数一线老师的问题。我认为，中学英语的学习应以课本为基础，以“纲”为“纲”，以“本”为“本”，辅

4、之以相应的各种基本的技能训练，这不仅能够使学生在将来的各种水平性测试中“以不变应万变，以变应变”，取得理想的成绩，并且最终能够提高运用英语的交际能力。 下面，我就英语课本对英语教学的促进性和有效性的几个方面提出自己的认识。 一、课本听力材料的真实性和交际功能。 课本中听力材料的学习有助于增强语感。语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力， 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，比如，在听力材料中，我们可以听到地道的口语，习惯用法和表达方式，以及大量口语化句子变

5、式，句子的弱读、连读、略读音的词汇，对学生感受异域风俗和文化气息非常重要。课本为同学们提供了大量的语言素材，反复地研习课本会使得同学们在语言学习及运用中感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。在听说课中，老师要注重培养学生的听力理解能力和对听力材料的处理能力。听力教学中提供了大量的生活场景英语，交际用语材料，加上听的过程中老师针对听力材料的多种形式的训练和教学处理，让学生充分感知语言的实际运用，在无形中培养了学生的语言意识和语言交际能力。 二、课本对话材料的示范性和依据功能。 使用好课本的对话材料有助于增强模仿能力。尽管学生在进入中学以前, 已经在小

6、学阶段接触了基本的英语口语，大多数人处于模仿阶段。英语专家刘承沛谈英语学习方法时指出， 学英语的成败在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。中学英语课本绝大多数选自真实的交际情景，每个单元都有具体的主题和话题，贴近生活，语言地道，注重趣味性、信息性、可思性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，主要涉及语言、文化、习俗、科学和日常生活等内容。与同学们的学习、生活联系紧密，容易激发学生兴趣，并将兴趣转化为学习动力，通过模仿，为过渡到创造语言阶段打下良好的基础。 三、课本中的阅读材料的实用性和示范功能。 利用阅读课，培养学生阅读能力是一个很重要的教学手段。课本中提供的阅读材料一般都是由易到难，循

7、序渐进的，新教材中每个单元的安排都会有这样的教学主线。以How can we become good learners?(人教版 2013 九年级全一册 Unit 1)为例：Section A 3a部分的阅读材料简单的介绍Wei Fen学习英语遇到的困难以及通过怎样的方式她走出了学习困境，并对英语产生了浓厚的学习兴趣；到Section B 2b部分的阅读材料中，则更深层次谈到了如何让成为一个成功的学习者，并提出了四条有效的建议。两部分内容由浅入深，从点到面，以特例推广至所有，具有知识的推广性和思维的渐进性。这样的阅读材料能达到了知识与技能，而且与培养思维的结合的作用。如果老师能恰当的运用两部分

8、知识的相关性，启发教学，就能很好的培养学生运用获得地方信息进行推理和归纳整理知识的能力。学生可以通过阅读Section A的文章，掌握有效的词汇和相关表达法，以及相应的语法知识，为进一步的学习探究打基础；学生在熟悉相关知识的同时，在语篇理解和语篇意识方面有了客观的依据，相当于为下一篇阅读做了一个很好的Leading in 和Warming up。学生在该篇中的语言知识学习中学会了”by+V-ing”表示方式的用法，深切感知了How引导特殊疑问句的语法意义和交际意义。在Section B How can you become a successful learners?中的good learni

9、ng habits教学重点就不再是字词，而是对文章了的理解，对如何成为一个优秀学习者的探讨，这样能让学生更加真实的运用所学知识解决问题，达到用英语做事情的教学目的。当然，第二篇章需要老师精讲精析，学生能通过学习这篇阅读材料达到两个目的：一是学习技能的指导，二是学习写作技能，对文章构思技巧进一步了解，为下一步写作打基础，学生可以进行仿写练习。因此，在我们的课本中，阅读材料给老师提供了教学的依据，也给学生的思维培养提供了思路。 四、课本语法知识的规范性和示例功能。 课本有助于语言结构的积累。英语的学习是一个逐渐积累的过程，是一个系统工程。克拉申(Crashen)的输入假说认为,从某种意义上说，人类

10、习得语言最基本的途径就是对语言输入的理解，“可理解的语言输入”( comprehensible input) 是语言习得的必要条件。所谓“可理解的语言输入”是指学习者听到或读到的语言材料，这些语言材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。中学英语课本科学地贯穿了第二语习得的理论，一篇篇文章为大量的单词提供了合适的语境，构成了“可理解的语言输入”，语法结构承载了正确的语言示范，以句子为中心来学习，久而久之， 熟悉了各种地道的表达法。每个单元中Grammar Focus 给学生提供了规范的语言示范和多样的句型示例，让学生在语法学习后能及时地复习巩固，也为学生提供了仿写的依据。由于英语课本

11、是根据英语教学大纲分级编写的,各级单词及用法复现率较高，也体现了著名的“艾滨豪斯遗忘曲线”原理,通过反复练习，增强记忆， 最终烂熟于心，直至熟练运用。 综上所述，英语课本的重要性不言而喻。课本能全方位的帮助学生学习和积累英语知识，掌握语言技巧，也为学生学习提供了丰富的语言素材，帮助学生学习基本学习技能，也为学生思维培养提供了主线。然而，学习是个性化的行为，鉴于每个人认知水平的不同，审美观念的不同，知识背景的差异，所需要的材料也会不同。但是，教材给我们提供了最直观，最有效的听、说、读、写的信息，贴近学生的生活，符合他们的认知规律，尤其是在新教材中，材料选择更新颖，难易度也调动教学，能把身边最直接的材料充分运用比追求其他的不规范、杂乱无章的信息更有效，更能促进教学。因此，老师在备课时就应该“近水楼台先得月”，灵活的、有创造性的使用好教材，不要舍近求远，舍本逐末，去一味的拔高，培优，挑选生涩难懂的材料，增加教学难度，给自己和学生找难题。相信，只要把信息量全面，材料充分的课本