教师专业化发展应过好“三关”

1、专业化发展应过好“三关”华东师范大学的叶澜教授在其著作教师角色与教师发展新探一书中的导言中说：“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。可以说，这些精辟的语言指出了教师专业化发展具有重要的价值和意义。 教师专业化发展与自身发展息息相关，相辅相成，重视专业化发展，教师自身的素养就会随之得到提高。我认为当下促进专业化发展应过好“三关”，要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验。一、学习当代教师的一种责任1为什么要学习基础教育领域在飞速地发生着变化。

2、教育的地位和作用在变。教育目标在变。课程在变。课堂在变。师生关系在变。面对基础教育诸多变化，不学能行吗？实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程。过去，在学校一谈到学习，总认为是学生的事，如今，不仅学生要学习，教师更应该学习，不断学习是当代教师的一种责任。2学什么，怎么学呢？学习策略：基础理论笃学，本职业务深学，修身知识勤学，急需知识先学。（1）专业知识是一位教师外在美依托。教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。因此，建议广大教师应系统地读一些好的教育刊物，好的文章，观点新颖，思想深刻，读后必然受益匪浅，特别是订阅任教学科所有适合中学教学的刊物，做到每期必读，通过粗读、细

3、读、摘读，对自己的专业提升将帮助很大。（2）专业精神是教师专业发展的动力。敬业、爱生、奉献是教师专业精神的具体表现。许多优秀教师都有一个共同特点，那就是有一个坚定的教育信念，他们是在崇高专业精神支撑下成长起来的，因此，近距离的榜样作用对教师专业化成长帮助巨大。3、学习要有氛围，要有平台。让教师在互联网上的知识海洋中遨游（地网）。多看电视、多看报（天网）。人与人交流，通过听讲座、具体备课、听课、评课、专题研讨等形式开展学习经验交流、切磋教艺（人网）。我们坚信学习使人进步，学习使学校发展。（二）实践教师即研究者教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师，都很注重学习基础上的实践。

4、教师专业成长的第一步是把书教好，让学习喜欢你，要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂、立足学习、立足教材，有意识、有目的、有计划对真实的教学情景进行反思与探究，以案例形式反映教学活动中学生的表现，教师的教学行为策略以及存在的问题，然后通过同伴互助对存在的问题进行深入分析，找到解决问题的方法。从而在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提升自己的授课技巧。应该说，一个优秀的“教学案例”就是一项教学研究成果。“教学案例”研究应该成为我校教学研究的“规定动作”。希望广大教师积极参与，一个学期每位教师提供一个“教学案例”或“教学反思”。“教师即研究者”是教师专业发展中的

5、一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研，做课题。教育科研必须有扎实的现代教学理论铺垫，有较扎实的学术功底，教育科研不在于“深”，能“实”则灵，不搞脱离实际，纸上谈兵。（三）反思克服职业倦怠当教师时间一长，就会在日复一日的教学中越来越感到工作的盲目，成就感和激情的消逝，甚至失去目标和追求，这就是教师职业倦怠。教师的职业倦怠随教龄变化而变化。据调查，教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始显现，而且随着教学时间的增加开始不断加重，特别是从第十年起急剧严重化，到第十六至二十一年达到高峰。教师职业倦怠产生的原因是多方面的，从个人层面来看，不能有效应对工作压力的主要原因，个人的情绪，期望，信念和归因倾向是教师职业倦怠的重要成分。如何摆脱职业倦怠？首先，要有坚定的教育信念，教育信念是教师的生命，有了这个信念才能产生坚忍不拔的毅力和无穷力量。其次，要以平常的心态面对生活，创造条件满足自己的高级需要，以实现自尊、自主、自我。第三，要补充教育哲学资源， 哲学修养，哲学是一门反思的学问，可以促使你独立思考，“跟自己较劲”。做人难、做战胜自我、超越自我的人更难。教师是一个十分注重精神享受的群体，关注教师专业成长，研究教师专业化成长的对策，走教师发展学校之路，已成为当前教育改革的核心课题，要不断引导教师走上“学习实践科研”三