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文档简介

1、习作教学中互助学习习惯的培养 如东县苴镇德耀小学 桑林美培养学生良好的学习习惯是新课标的要求。是关乎学生一生发展的重要因素。作者在实践中发现，仅仅是改变课堂教学的方式，落实学生的自主地位还远远不够，只有让学生形成了良好的学习习惯才能达到事半功倍的效果。因而需要我们在习惯培养过程中做出大量的工作。平时除了继续强化对学生提出问题、解决问题、独立获取新知识、搜索处理信息、交流辩论等习惯的培养之外，对学生的小组合作学习和自学习惯也应该加强训练与培养。主互助”学习习惯方面我尝试了以下几点：（一）、养成小组学习习惯 小组学习，是互助学习的基础，也是打造高校课堂的基本方法之一。我通过“自主学习，分类教学”的

2、方法来体现小组学习。让知识点在小组内探究、讨论既调动了学生的学习兴趣，又能使所学知识深入掌握。为此，我们打破了课桌的传统排列方法，采取以小组为单位的排列方式。上课时，教师首先出示教学目标，然后让学生在小组内探究、讨论、研究解决。教师摸清学习情况后，只作针对性指导。一开始，学生摸不着头绪，课堂显得较乱，教师就耐下心来首先指导小组学习的方法：从什么地方入手、怎样提问题、怎样讨论、怎样检查掌握情况等。学生学会了方法，也提高了兴趣，兴趣有了自然成了习惯。（二）、充分发挥小组长的带头作用和检查组员的学习习惯 小组研究学习，先自主，再合作，利用工具书及其教具会独立自主地进行学习，效果的好坏关键在于小组长的

3、作用。小组长积极主动了其他同学自然就积极主动，因此，我们采取各种方式鼓励小组长，例如：给他们封各种称号、评学习标兵、给小组评先进等。小组长的积极性调动起来了，对自己组的组员要求也严格了起来，主动检查组员的学习情况也就成了习惯。（三）、养成做完作业细心检查的习惯 做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少学生只顾赶进度，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是看错运算符号就是少做了习题。做完作业之后，应该让学生及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，我们要教会学生检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯。 一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，所以每个教师应

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